江蘇省泰興市洋思中學(xué) 李朝鋒

淺談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰興市洋思中學(xué) 李朝鋒

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)手段也不斷革新，全新一代的交互式電子白板已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)課堂。交互式電子白板的功能是黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以交互性和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式。我們教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装鍋磔o助教學(xué)，以其逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，從而使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板顯著的特點(diǎn)是圖文并茂、聲像俱全、能動(dòng)會(huì)變、直觀形象。這樣就能夠很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生遇到空間問題、動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等就很難理解，如果使用電子白板教學(xué)就能把這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣就大大降低了學(xué)生的理解和教師教學(xué)的難度。在交互式電子白板下，能夠使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換等，把復(fù)雜的問題具體化、簡單化，形象化。例如，在7年級數(shù)學(xué)直線、射線、線段這一節(jié)的教學(xué)中，在導(dǎo)入課題部分，首先是電子白板展示斜拉索橋、鐵軌和池谷，然后直接在這些圖片上用筆畫一畫，圈一圈，寫一寫，使得學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識。

二、利用電子白板，化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

電子白板用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對于指導(dǎo)學(xué)生精講精練可謂是“雪中送炭”。例如，在函數(shù)這部分教學(xué)中，一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于函數(shù)圖像的畫法，我們傳統(tǒng)的教學(xué)中是列表，描點(diǎn)，最后連線，而這樣做比較麻煩，而且是靜止孤立的，間斷的點(diǎn)和線又難于描述。教師如果自己制作一個(gè)課件來反映函數(shù)圖像，這樣的話難度大，又要花很多時(shí)間，利用電子白板，就可以很容易實(shí)現(xiàn)課件的制作，更重要的是能夠方便學(xué)生自己在電子白板上用熒光筆表現(xiàn)各種函數(shù)圖像的變化，就像用鉛筆在紙上畫一樣輕松自如，畫錯(cuò)了圖像電子白板會(huì)根據(jù)你的需要進(jìn)行糾正，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，化靜為動(dòng)，化繁為簡，減輕教師備課、上課的負(fù)擔(dān)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于交互的動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應(yīng)運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像。通過交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分體會(huì)同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的交流互動(dòng)，交互反饋，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

三、運(yùn)用白板中的軟件——幾何畫板

在電子白板的使用過程中，有一些自帶的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，用好這些教學(xué)軟件，可以使我們的數(shù)學(xué)課堂事半功倍，因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師也節(jié)省了時(shí)間，可以用更多的精力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和思考數(shù)學(xué)的基本思想和觀點(diǎn)。比如，幾何畫板這一數(shù)學(xué)軟件操作簡單、直觀生動(dòng)，具有一定的交互性。利用電子白板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必然要使用平臺上的幾何畫板，運(yùn)用得當(dāng)可以使我們的數(shù)學(xué)課堂如虎添翼。在一次函數(shù)、二次函數(shù)等的教學(xué)中，結(jié)合幾何畫板可以很好地讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合這一基本思想。例如，在“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師可以在電子白板平臺上使用幾何畫板，直接生成動(dòng)態(tài)圖像，避免了列表、描點(diǎn)、作圖法的繁瑣，把教學(xué)重點(diǎn)放在借助圖像引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析函數(shù)特征上來。對于二次函數(shù)在圖像上的對稱點(diǎn)、坐標(biāo)之間的關(guān)系、開口方向、對稱軸、最大最小值等性質(zhì)，都可以通過幾何畫板，讓學(xué)生一目了然。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合觀察、分析、歸納、類比等研究方法，層層遞進(jìn)，自己就可以概括出比較抽象的函數(shù)性質(zhì)來，強(qiáng)化了數(shù)形結(jié)合的思想方法。

四、利用過程回放，增加課堂容量，有利于知識總結(jié)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課下來往往有大量的板書內(nèi)容，而在課堂40分鐘內(nèi)，如果用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行板書，肯定會(huì)消耗課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間；如果不板書而口頭傳授，則往往學(xué)生不能理解。這時(shí)候，如采用電子白板播放課件，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，高效地使用課堂時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)“線性規(guī)劃的應(yīng)用”時(shí)，課堂教學(xué)中需要補(bǔ)充課外的例子，同時(shí)補(bǔ)講一些課堂練習(xí)，板書內(nèi)容很大也很難；而把多媒體技術(shù)作為顯示工具后，就可避免在課堂內(nèi)書寫大量的板書，節(jié)省大量的時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量。又基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

綜上所述，交互式電子白板進(jìn)入了課堂，它將替代黑板為初中數(shù)學(xué)課堂提供一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的教學(xué)工具。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會(huì)學(xué)精交互式電子白板的使用方法，不斷摸索其強(qiáng)大的功能，有效合理地運(yùn)用交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，從而把學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的落實(shí)，使我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到高效課堂的效率。