江西省安遠縣版石中心小學(xué) 陳永蘭

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

江西省安遠縣版石中心小學(xué) 陳永蘭

小學(xué)是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，在人生的教育中起著極其重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人為素養(yǎng)過程中起著極其重要的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)，并且將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。然而由于小學(xué)教育對象的特殊性，在教學(xué)中教師要講究科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，從而更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此本文就淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，小到平時一些簡單的交易計算，大到國家的高新技術(shù)和一些國家戰(zhàn)略，都離不開數(shù)學(xué)的支持。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、逆向思維、創(chuàng)新意識的過程。數(shù)學(xué)對學(xué)生的影響是潛移默化、永久深遠的，可以讓學(xué)生終身受益。然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式大多已跟不上時代的發(fā)展變化，不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況不斷摸索和創(chuàng)新新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂。因此筆者從以下幾方面做一些見解和建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望

俗話說：“興趣是最好的老師”，要想使學(xué)生真正地喜歡一門學(xué)科，首先要培養(yǎng)學(xué)生對這一學(xué)科的興趣，讓數(shù)學(xué)走進生活、走進教室，使學(xué)生從內(nèi)心真正地接受。因此在平時的教學(xué)中，老師要抓住學(xué)生們感興趣的地方作為切入口，使學(xué)生們迅速地進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，更好地參與課堂學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面著手：

1.問題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)

問題導(dǎo)學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，問題為動力，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，越來越受到教師和學(xué)生的青睞。通過學(xué)生問題式學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究性學(xué)習(xí)，更好地理解所學(xué)知識，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)圓的面積時，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。如：圓的面積公式是怎么計算出來的？圓的面積有幾種求法？如何驗證圓的面積公式？然后在教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生，通過讓學(xué)生動手操作、演示、與學(xué)生互相討論和研究來提高學(xué)習(xí)的效率性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.遵循適應(yīng)性和發(fā)展性原則，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿渴望

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，讓學(xué)生不要輸在起跑線上似乎是老師和家長統(tǒng)一的原則，給學(xué)生報名參加各種奧數(shù)班和興趣班，沒有考慮學(xué)生的實際情況，給學(xué)生造成極大的心理壓力，讓部分學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)特別難，甚至恐懼數(shù)學(xué)，因此在教學(xué)中，要注重學(xué)生個體之間的差異，根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能得到自身的提高。

例如在習(xí)題設(shè)計時，老師可以給不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的題型，讓每個學(xué)生都能夠達到基礎(chǔ)練習(xí)的目的，又能達到提高學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的目的。同時老師可以添加兩個選做題，以此培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力和刻苦鉆研的精神。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中循序漸進，體會數(shù)學(xué)的樂趣，從而更好地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，更要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新意識和探究能力的形成。鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、勇于探索、敢于創(chuàng)新，從而使自己得到全面發(fā)展，滿足社會的需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力可以采用以下幾種方法:

1.合作探究性學(xué)習(xí)

合作探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教育方法之一，可以更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、團隊精神、建立良好的人際關(guān)系。在合作探究學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會獨立思考、合作學(xué)習(xí)，逐漸形成創(chuàng)新意識和探究能力。

例如：（1）1+2+3+4+5+6=？

（2）15-7-4=？

（3）一臺織布機一小時可以織布500米，那么五臺織布機5小時可以織多少米布？

這三道題可以讓學(xué)生從多角度思考，用多種方法解決，打破學(xué)生的定向思維，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維探索意識和創(chuàng)新的精神。

2.鼓勵學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑

在教學(xué)過程中，有時發(fā)現(xiàn)一個問題可能要比解決一個問題更具有創(chuàng)新性。老師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授給學(xué)生一些提問技巧，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑權(quán)威、解決問題。

例如在學(xué)習(xí)三角形面積公式S=1/2底×高時，學(xué)生可以提出以下幾個問題：為什么是1/2而不是1/3？三角形的面積和周長有什么關(guān)系？當(dāng)知道面積和底時如何計算高？帶著這些問題讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)中，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。

三、注重生活實踐，理論知識和生活實踐完美結(jié)合

知識來源于生活，教學(xué)的最終目標(biāo)也是將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生們的應(yīng)用和實踐能力，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的魅力。在平時的課堂教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生們多動手，多思考，互相討論和交流，多聯(lián)系實際生活，真正讓學(xué)生學(xué)有所用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育者要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況不斷完善自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

[1]張菊英.認知心理學(xué)在概念教學(xué)中的運用[J].小學(xué)各科教與學(xué).

[2]研制組.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.