沈靜

摘 要：隨著體育教育在我國(guó)教育事業(yè)中重要性的不斷提高，針對(duì)體育教育的改革蓬勃開展，原本的以提升技能為目標(biāo)的體育教育理念也發(fā)生了極大地改變，更加注重“寓教于樂”在教學(xué)中的體現(xiàn)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生體育參與的積極性，達(dá)到鍛煉的目的，同時(shí)也與現(xiàn)代教育理念相吻合，而游戲與體育各類項(xiàng)目相結(jié)合則是現(xiàn)階段體育教學(xué)中比較受歡迎的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)也具有重要價(jià)值，將游戲與體育中跳躍能力的訓(xùn)練相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在掌握跳躍技能的同時(shí)將體育中學(xué)到的技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了教學(xué)的目的。本文將針對(duì)小學(xué)二年級(jí)游戲式跳躍教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；二年級(jí)；游戲；跳躍；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-237-02

體育教學(xué)可以分為理論教學(xué)和實(shí)際技能教學(xué)兩個(gè)層面，根據(jù)具體的體育項(xiàng)目的特點(diǎn)科學(xué)的選擇游戲的方法，能夠高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授和鞏固練習(xí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)帶給學(xué)生的總是要求嚴(yán)格、訓(xùn)練辛苦的印象，久而久之學(xué)生就對(duì)體育教學(xué)從潛意識(shí)里產(chǎn)生抵觸，從而出現(xiàn)消極參與的現(xiàn)象，無法有效地推動(dòng)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，而游戲式的體育教學(xué)方式卻因?yàn)槟軌蚪o學(xué)生帶來快樂而推動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極參與，學(xué)生能夠從精心設(shè)計(jì)的游戲中感悟理論知識(shí)并加以鞏固。跳躍教學(xué)作為小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)水平的提高具有重要意義，在跳躍教學(xué)中靈活應(yīng)用各種游戲能夠取得事半功倍的效果。以下筆者將針對(duì)相關(guān)問題展開論述。

一、游戲式跳躍教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用背景

在小學(xué)階段，學(xué)生的彈跳能力是體育考核的重要方面，是學(xué)生身體素質(zhì)高低的重要指標(biāo)，所以發(fā)展小學(xué)生的跳躍能力對(duì)于小學(xué)生的身體健康具有重要意義。小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)就是好動(dòng)好玩，對(duì)于玩耍和參與各種游戲更加感興趣，對(duì)于辛苦的事情堅(jiān)持能力還相對(duì)較弱，這也是導(dǎo)致以往小學(xué)體育教學(xué)低效情況出現(xiàn)的主要原因，因?yàn)橐酝w育教學(xué)中的跳躍能力訓(xùn)練都相對(duì)乏味枯燥，學(xué)生在練習(xí)跳躍的過程中往往只感到辛苦卻沒有獲得顯著的成效，因此如何切實(shí)的提高學(xué)生跳躍能力成為小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題。不管是哪一方面的教學(xué)，要想真正的獲得成效都需要有的放矢、對(duì)癥下藥，體育跳躍能力教學(xué)也是如此，既然小學(xué)生對(duì)乏味的、辛苦的體育訓(xùn)練不敢興趣，而是喜歡參加各種趣味性游戲，教師就可以與意識(shí)的將跳躍教學(xué)與游戲相結(jié)合。通過游戲，原本復(fù)雜的跳躍動(dòng)作就被簡(jiǎn)單化，學(xué)生在游戲的過程中相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高協(xié)作能力，除此以外學(xué)生還能夠從游戲式跳躍教學(xué)中獲得樂趣，提高跳躍教學(xué)的參與積極性，推動(dòng)身心的健康發(fā)展?？偠灾ㄟ^科學(xué)的理念將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)二年級(jí)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升。

二、小學(xué)二年級(jí)游戲式跳躍教學(xué)方法

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生身體正在發(fā)育，骨骼相對(duì)脆弱，強(qiáng)度的訓(xùn)練可能不但不會(huì)提高其身體素質(zhì)，反而會(huì)給其身體造成損傷，因而即便是利用游戲開展跳躍教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)注意掌握分寸，另外游戲的選擇都應(yīng)當(dāng)具有發(fā)展學(xué)生跳躍能力，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生跳躍能力的提高。

1、蛙跳接力的游戲式跳躍教學(xué)方法。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，蛙跳是相對(duì)常見的游戲活動(dòng)，但是蛙跳接力卻不是小學(xué)生日常生活中常玩的游戲，蛙跳通常是由一個(gè)人完成，而蛙跳接力則需要多個(gè)人共同協(xié)作來完成，這一游戲方法不及能夠發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，也能夠強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。蛙跳接力的具體游戲方法是教師根據(jù)學(xué)生的基本體育素質(zhì)將其平均分為四個(gè)小組，完成分組之后，各組呈縱隊(duì)站于起跳線之后，在聽到口哨聲之后站于最前列的學(xué)生以“立定跳遠(yuǎn)”的形式跳躍一次，該學(xué)生落地處腳尖位置為下一名學(xué)生的起跳位置，每一名同學(xué)在完成一次跳躍之后就可以到隊(duì)尾排隊(duì)，按照這種順序進(jìn)行，小組中每個(gè)人都完成了一次蛙跳之后，教師充當(dāng)裁判對(duì)各組跳躍的總距離進(jìn)行測(cè)量，跳躍距離最遠(yuǎn)的小組獲勝。學(xué)生在這種具有積極維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)感的氛圍下，積極參與到蛙跳接力游戲中，小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)、小組內(nèi)部互幫互助，發(fā)展了團(tuán)隊(duì)精神，也對(duì)自己的跳躍能力進(jìn)行了鍛煉。

2、雙人蹲跳接力的游戲式跳躍教學(xué)方法。雙人蹲跳接力與蛙跳竭力相比，蛙跳接力強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而雙人蹲跳接力除了能夠提升小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力之外，更加強(qiáng)調(diào)相互配合的兩個(gè)人之間的彼此配合。在雙人蹲跳接力當(dāng)中，教師要將全體學(xué)生劃分為四個(gè)人數(shù)相同的小組，同時(shí)每個(gè)小組的人數(shù)都應(yīng)當(dāng)是雙數(shù)，在開始接力時(shí)，各個(gè)小組都要站于起點(diǎn)線之后，每?jī)蓚€(gè)人為搭檔，背對(duì)背、手拉手側(cè)身蹲在起點(diǎn)線之后，在老師吹哨之后每個(gè)小組的大黨都同時(shí)側(cè)身向前蹲跳，到達(dá)終點(diǎn)之后再以蹲跳的方式返回起點(diǎn)，然后第二對(duì)搭檔按照上述的方式蹲跳，按照這種順序進(jìn)行，率先完成的小組獲勝。在這一游戲形式中，對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)有較高的要求，那就是在蹲跳的過程中必須保持“蹲”的姿勢(shì)，搭檔的兩名學(xué)生要注意在蹲跳中不能松開手，要集中注意力，相互配合，在教師哨聲吹響之后同時(shí)起跳。雙人蹲跳接力不同于蛙跳接力的重要一點(diǎn)就是蛙跳接力只需要參與者在每一次接力中跳躍一次，而且是以立定跳遠(yuǎn)的形式，因而學(xué)生的爆發(fā)力可以在這一游戲中得到強(qiáng)化，而雙人蹲跳接力則是兩個(gè)人相互配合同共完成一定距離內(nèi)的往返跳躍，采用的是蹲跳的形式，對(duì)于二年級(jí)時(shí)期小學(xué)生持久力、耐力的訓(xùn)練要更為明顯。

3、雙人單腳跳的游戲式跳躍教學(xué)方法。顧名思義，雙人單腳跳就是兩個(gè)學(xué)生各用一條腿作為支撐進(jìn)行跳躍，具體來說，就是教師將全部學(xué)生劃分為四個(gè)人數(shù)相同的小組，同樣每一組的學(xué)生人數(shù)應(yīng)當(dāng)為雙數(shù)，學(xué)生以兩人一組的形式面向同一方面站于起點(diǎn)線之后，彼此之間相隔一段距離，都用同側(cè)腿進(jìn)行支撐，另一側(cè)的腿后抬，小腿向后勾起，身體保持一定角度的傾斜以維持平衡，由教師在兩名學(xué)生勾起的膝關(guān)節(jié)窩上防止一根商都、粗細(xì)適當(dāng)?shù)哪景簦瑑擅麑W(xué)生相鄰一側(cè)的手要緊握，在聽到教師哨聲吹響之后，兩名學(xué)生要同時(shí)起跳并在跳躍過程中要保持統(tǒng)一的節(jié)奏，還要在不能用手觸碰木棒的前提下不使木棒掉下，所以一般跳動(dòng)的幅度和力度都不能過大，如果木棒在跳躍過程中掉下，必須撿起木棒才能繼續(xù)跳躍，先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。在下一輪雙人單腳跳比賽中，教師應(yīng)當(dāng)要求原本搭檔的兩人互換位置，因?yàn)檫@一游戲方式能夠很好的對(duì)學(xué)生的腿部力量進(jìn)行強(qiáng)化，如果教師單一的讓學(xué)生用一側(cè)的腿進(jìn)行支撐參與跳躍就很容易造成腿部力量發(fā)展的不均衡，而通過兩人互換位置，搭檔學(xué)生的兩條腿的力量都能夠得到強(qiáng)化。

4、腳夾球跳的游戲式跳躍教學(xué)方法。在腳夾球跳游戲中，教師也需要將學(xué)生劃分為人數(shù)相等的四個(gè)小組，每個(gè)小組以縱隊(duì)的形式站于起點(diǎn)線之后，每一名的小學(xué)生兩腳之間都要夾著排球，在聽到教師的哨聲吹響之后，最前列的學(xué)生就要用腳夾帶著排球向前連跳，如果途中排球從兩腳之間掉落，學(xué)生就要在球掉落的地方重新夾起球繼續(xù)跳躍，繞過障礙物之后沿原路線返回，并以拍第二名準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生的手為“完成第一次跳躍并開始第二次跳躍”的信號(hào)使第二名學(xué)生緊接著開始按照第一名學(xué)生的方式進(jìn)行跳躍，以此類推，率先整個(gè)小組的成員完成跳躍任務(wù)的獲勝。

在小學(xué)二年級(jí)的跳躍教學(xué)中融入游戲，針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)體育素質(zhì)，不僅實(shí)體與課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與跳躍訓(xùn)練的階級(jí)性，學(xué)生的身心都能夠在其中得到良好的發(fā)展，學(xué)生既從游戲中掌握了跳躍的基本要點(diǎn)，也在游戲中對(duì)跳躍這一體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行了鞏固，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到游戲式體育教學(xué)的重要價(jià)值，并在更多的體育項(xiàng)目中進(jìn)行拓展，更好地推動(dòng)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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