朱小闖（安徽省潛山中學，安徽潛山 246300）

自我提升：政治教師面對新高考挑戰(zhàn)的應然選擇

朱小闖（安徽省潛山中學，安徽潛山 246300）

考試招生制度改革給思想政治課教師帶來了挑戰(zhàn)，這不僅關系到思想政治課教師的切身利益，更關系到思想政治課的存在價值與課程發(fā)展。面對挑戰(zhàn)，思想政治課教師要有自覺的自我提升意識：更新教育理念，提升思想政治課程的生命力；培養(yǎng)問題意識，提升思想政治教學的思辨力；加強理論修養(yǎng)，提升知識縱橫遷移的甄別力；著力魅力修煉，提升思想政治教學的吸引力。

新高考；思想政治課；挑戰(zhàn)；自我提升

2014年國務院發(fā)布了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出在進行試點基礎上，2017年全面推進考試招生制度改革，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度[1]?？荚囌猩贫雀母锏纳罨厝粠碇袑W教育的變革，也對思想政治課教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。這不僅關系到思想政治課教師的切身利益，更關系到思想政治課的存在價值與課程發(fā)展。思想政治課教師要有自覺的自我提升意識，不斷加強自我修養(yǎng)，這是面對新高考挑戰(zhàn)的應然選擇。

一、更新教育理念，提升思想政治課程的生命力

黨的十八大首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務，指明了教育改革發(fā)展的方向。新高考改革堅持這一方向，堅持育人為本，把促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，希望扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，深入推進素質(zhì)教育。

思想政治課本應充滿生機和活力，但是，由于一些政治教師簡單、機械地為考試而教，理論與生活、學生實際脫節(jié)，現(xiàn)實教學與學生的精神世界脫節(jié)，教學的枯燥乏味導致了課堂氣氛的沉悶和學生興趣的喪失。為切實改變這一現(xiàn)狀，思想政治課教師要認真研究新高考改革對教育教學的新要求，抓住改革的契機，順應改革的潮流，擺脫應試教育的桎梏，努力更新教育理念，切實發(fā)揮思想政治課的育人功能，提升思想政治課程的學科價值，使其煥發(fā)出新的生命力。

首先，思想政治課教師要處理好教書與育人的關系，從知識本位轉(zhuǎn)向育人本位。思想政治課重視育人功能，并不意味著思想政治課就不需要傳授知識，但是不能把傳授知識作為教學的根本目的，而是要通過教學引導學生把知識轉(zhuǎn)化為智慧，再把智慧轉(zhuǎn)化為德行，以達到塑造學生人格的目的。當然，我們也不能走向另一個極端，忽視知識的傳授而追求所謂“純粹”的育人，這會導致思想政治課落入“假大空”的俗套。

其次，思想政治課教師要充分挖掘本課程在育人方面的獨特價值。思想政治課在培養(yǎng)學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等方面具有特有的優(yōu)勢。也就是說，思想政治課更能夠培養(yǎng)學生的公民意識?，F(xiàn)代社會是一個公民社會，成熟的公民社會離不開自覺的公民意識。因此，在思想政治課教學中要突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，使學生通過學習，更好地融入社會，從而為其終身健康、和諧發(fā)展打下良好的基礎。

理念一變天地寬。思想政治課教師教育理念的更新和轉(zhuǎn)變，將對思想政治課程生命力的提升產(chǎn)生不可估量的影響。

二、增強問題意識，提升思想政治教學的思辨力

新高考改革強調(diào)依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。這就要求思想政治課教學能讓學生帶著問題走進課堂，帶著新問題離開課堂，善于尋求解決問題的新方法、新途徑。為此，思想政治課教師自己要有較強的問題意識，養(yǎng)成勤于思考的習慣和批判求真的精神。

首先，思想政治課教師要不斷地進行教學反思。教學反思是教師專業(yè)成長的核心因素。經(jīng)常性的教學反思能夠促使教師的教學從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、從自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X。如同樣的教學，在不同的兩個班級為什么教學效果不同？教師經(jīng)過觀察、反思，就能發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，做到因材施教。又如，上課機械地傳授知識、考試時則讓學生套用現(xiàn)成的模式為什么效果不好？從表面上看，這反映了學生“問題意識”的缺失，但在其背后則凸顯教師“問題意識”的缺失。所以，教師要善于通過創(chuàng)設能夠激疑誘思的教學情境，促使學生思辨與討論，把思想政治課真正變成學生思維的訓練場。

其次，思想政治課教師要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，以批判的眼光看待教育的成規(guī)陳說。英國著名心理學家、行動研究的倡導人斯騰浩斯認為，“教師應成為批判地、系統(tǒng)地考察自己實踐的研究者，以便更好地理解自己的課堂和改善自己的教學實踐”[2]。批判需要勇氣，更需要智慧。每提出一個批判性的問題，我們的思維就會進入一個更高的層次。

問題意識，是認識世界和改造世界的原動力。一些習以為常的教學現(xiàn)象，如果對其多問幾個為什么，我們就能發(fā)現(xiàn)其中存在的不正常、需要改變的東西。思想政治課教師不斷增強問題意識，無疑對提升思想政治教學的思辨力大有好處。

三、加強理論修養(yǎng)，提升知識縱橫遷移的甄別力

新高考背景下，高校在招生時不再唯分數(shù)論，而是參考學生的綜合素質(zhì)評價，注重學生在成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。對此，試點省市的一些學校進行了有益探索。一些學校為開闊學生視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，開設了眾多的校本選修課程。高質(zhì)量、有品位的校本選修課程，對提升學生的綜合素養(yǎng)將會起到極大的作用。但是，校本政治課程的編寫要求思想政治課教師有深厚的理論修養(yǎng)，具備知識縱橫遷移的甄別力。

首先，思想政治課教師要做到持續(xù)、深入地讀書。由于思想政治課的內(nèi)容涉及的面很廣，這就要求政治教師的讀書不僅要多，還要雜，天文地理，“經(jīng)史子集”，都要有所涉獵；特別在新高考背景下，各校重視校本課程的開發(fā)，校本課程有一部分內(nèi)容涉及鄉(xiāng)土，因此，思想政治課教師還必須認真學習鄉(xiāng)土知識，熟悉鄉(xiāng)情，做好鄉(xiāng)土素材的搜集與歸納、整理。政治教師的讀書還要兼顧理論性與實踐性，從而具備指導學生在實踐層面上對知識進行運用的能力。書讀得多了，教師的理論修養(yǎng)就深厚了，就能漸漸形成自己的教育思想，就能做到對知識運用的駕輕就熟，編寫校本課程也就相對容易。

其次，思想政治課教師的理論修養(yǎng)要既“博”又“專”。思想政治課教師要有針對性地增加自身知識儲備。在新高考背景下，不同的高校在錄取時對學生的知識結(jié)構(gòu)的要求不同。因此，思想政治課教師不僅要研究高考，也要研究高校對學生的特殊知識要求，儲備相應的知識，對有志于報考特定高校的學生進行有針對性的教學和指導。思想政治課教師具有較高的甄別能力，才能在浩如煙海的信息中吸取精華，去除糟粕，更好地發(fā)揮思想政治課育人功能。當然，教師在對信息進行甄別時，要不斷提高自己對信息進行加工、重組的能力，教師提供給學生的，應該是系統(tǒng)化、邏輯化的知識。

教師是一個需要不斷自我成長的職業(yè)。政治教師更需要加強理論修養(yǎng)，以提升知識縱橫遷移的甄別力，更好地適應新課改、新高考。

四、著力魅力修煉，提升思想政治教學的吸引力

在新高考背景下，高考與高中學習的關聯(lián)度增強，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平暨選考科目考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)等科目中自主選擇。這種高考方式打破了以前“大文科、大理科”的格局，賦予了學生較大的選擇自主權(quán)，但也給思想政治課教師帶來了危機感。有沒有學生選擇政治，政治課教師會不會失業(yè)，一方面與學生個人的興趣愛好、學科特長和高校專業(yè)招生條件等外部因素密切相關，另一方面很大程度上取決于我們政治教師自身的魅力。政治教師要著力魅力修煉，以提升思想政治課教學的吸引力。

首先，思想政治課教師要注重自己的人格修煉。教師的魅力與其自身的人格、形象以及教育教學的藝術(shù)性密切相關，嚴謹治學的能力、認真敬業(yè)的態(tài)度本身就是一種人格魅力。某校一名地理教師業(yè)務功底深厚，上課生動，頗有影響力，結(jié)果學生在選課時，一個年級有近一半的學生要選他的課。地理與政治一樣，往往被視為“弱勢學科”，但這個時候，誰敢說地理是弱勢的？當然，人格修煉可從基本的個人形象做起，衣著得體，形象清新，保持年輕的心態(tài)，易讓學生產(chǎn)生親近感。

其次，思想政治課教師要不斷提升教育教學的藝術(shù)性。語言幽默、說話風趣的教師總是受學生歡迎的，因為在這樣的氛圍下學習，心情輕松。多變的課堂，“善變”的教師，同樣令學生喜愛。思想政治課教師要切實改變教學的程式化、模式化、標準化，善于運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，這不僅可以激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，還可以營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。思想政治課教師要能熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，這不僅可以豐富課堂內(nèi)涵，提高教學效率，也能提高課堂的觀賞性，陶冶學生的情操。

有魅力，才會有吸引力。新高考改革形勢下，提升自身的魅力，已成為思想政治課教師的必修課。

總之，面對新高考帶來的挑戰(zhàn)，思想政治課教師唯有自覺“激發(fā)和喚起生命的自主性，追求崇高，提升品位”[3]，才能使我們的思想政治課教學永葆生機和活力?！雳?/p>

［1］國務院.國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見 [EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-09/04/content_9065.htm，2016-5-14.

［2］葉瀾.新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探［:J］.教育研究與實驗，1998（1）：41-46.

［3］成尚榮.慢慢來，先努力做個好教師吧［J］.人民教育，2016（7）：33-36.