許軍國（寧波市教育局教研室，浙江寧波 315000）

一次目光的相遇

許軍國（寧波市教育局教研室，浙江寧波 315000）

在一次監(jiān)考中，我的目光與一位學(xué)生的目光相遇，他正在作弊。我若無其事地走到他身邊，他惶恐地低下了頭。

這位學(xué)生的成績一直不錯，作弊是為了得到更高的分?jǐn)?shù)，這說明他虛榮心很強(qiáng)。如果當(dāng)場揪住他，不僅使他面子盡失，而且他之前的成績也會受到質(zhì)疑。我的目光放過了他，但并不意味著回避存在的問題。我在改試卷時并沒有把這一題目的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，在講評試卷時，又用期待的目光把他請上講臺，讓他說一說對題目的理解。從此，他不再作弊，而且更喜歡上我的政治課了。在這一次目光的相遇中，他感受到了我與他之間的良好關(guān)系，感受到我對他的尊重、關(guān)愛、信賴和希望。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明，孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子。孩子的自尊心比大人還要強(qiáng)，他們希望師長能尊重他們的人格。自尊對于個人的人格發(fā)展是基礎(chǔ)性的，只有自尊的人才會感覺到人的尊嚴(yán)，自信是自尊的表現(xiàn)，缺乏自尊的人無法獲得自信。

當(dāng)教師讀懂了學(xué)生生命存在的內(nèi)涵和特性之時，學(xué)生也領(lǐng)悟了自己的存在，這是一個生命對另一個生命的尊重。一名優(yōu)秀的教師，能準(zhǔn)確地從學(xué)生的目光中讀出不同的情感，在教學(xué)上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。美國作家愛默生說：“人所說的話可以通過眼神傳遞出來，有時候不需要任何語言就能從眼神中了解心靈世界。”當(dāng)新生報到時，教師要用接納的目光讀學(xué)生；當(dāng)需要關(guān)愛時，教師要用慈愛的目光讀學(xué)生；當(dāng)取得進(jìn)步時，教師要用肯定的目光讀學(xué)生；當(dāng)碰到困難時，教師要用鼓勵的目光讀學(xué)生；當(dāng)進(jìn)入思考狀態(tài)時，教師要用欣賞的目光讀學(xué)生。因?yàn)榻處煂W(xué)生的態(tài)度和評價是影響學(xué)生的最重要因素。眼睛是心靈的窗戶，漂亮的眼睛會說話。教師目光照不到的地方，學(xué)生渴望成長的心靈就會枯萎。

知識的獲得是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和文本之間相互作用的結(jié)果。只有那些潛心觀察的教師，他們的眼睛才能發(fā)現(xiàn)看來毫無用處的細(xì)微東西所包含的價值和意義。課堂教學(xué)中，教師尤其要善于通過學(xué)生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、服飾等讀懂學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法、理解、感受表達(dá)出來，進(jìn)而隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。優(yōu)秀的教師是把10%的時間與精力用于思考教材，而把90%的時間與精力用于關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；而平庸的教師則把更多的時間與精力用于考慮教材，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻很少顧及。

教師對學(xué)生人格、個性、思想、情感、行動的尊重，不僅可以提升自己的職業(yè)幸福感，而且也是對學(xué)生的一種激勵。師生雙方在被尊重中學(xué)會尊重，在幸福中感受幸福。心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的氣氛。”教師要用睿智的眼神讀懂學(xué)生，用溫暖的目光照亮學(xué)生！■◢