摘 要：目前科技已經(jīng)得到了日新月異的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進入了信息化。在日常生活中，人們對于數(shù)據(jù)的依賴逐漸增高，這在為人們帶來便利的同時也要求信息技術(shù)的教學(xué)需要進行優(yōu)化。在中學(xué)階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要受到重視的，因為這一階段的學(xué)習(xí)是會作為整個信息技術(shù)學(xué)習(xí)的入門。而信息技術(shù)又和我們的生活息息相關(guān)，所以信息技術(shù)的教學(xué)也就必須來源于生活，要和生活相融合。

關(guān)鍵詞：生活元素；中學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用研究

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.088

目前，數(shù)據(jù)化已經(jīng)成為了人們生活的主流，科技的發(fā)展使人們越來越離不開信息技術(shù)的使用。正是因為這種技術(shù)的重要性和在生活中所占據(jù)的比重，所以對于信息技術(shù)的教學(xué)才應(yīng)該更加注重。而對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，雖然不需要太過于高深的知識，但是如何將信息技術(shù)運用到生活中是必須要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和生活元素緊密相關(guān)

眾所周知，信息技術(shù)的最終目的是需要運用到生活中去，而對于教學(xué)來說尤其如此。生活為信息技術(shù)提供來源，信息技術(shù)幫助整合生活中的各類信息，提高人們處理事件的效力和對時間的利用。這一切都說明信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該充分利用生活中的元素，那么如何把握這種生活元素的運用則是每位教師需要面對的一個問題。另外，隨著目前信息的爆炸和技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生在未經(jīng)過學(xué)習(xí)之前就會掌握很多的信息技術(shù)，但是這種掌握并不能幫助他們更好的利用科技，而是更多的將這些技術(shù)運用到游戲娛樂中去。所以，這就需要教師對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，幫助他們明白信息技術(shù)不僅僅是一門技術(shù)，而是一種能讓生活更加高效化的工具，可以造福整個社會和人民。只有幫助學(xué)生認(rèn)識到這個問題，教師才能更好的進行接下來的教學(xué)。

舉個例子，現(xiàn)在基本每個學(xué)生家中都有電腦，在使用中，會涉及到對于電腦的優(yōu)化，升級，殺毒甚至是系統(tǒng)的重裝等等。這些涉及到的既是日常生活中的常識，同時也是中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容。所以說，教師可以這些方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣，從淺入深，從日常到專業(yè)來進行教學(xué)。

二、強化信息技術(shù)在生活實踐中的感性存在

很多時候，生活和興趣就是最好的老師。在目前這個信息化高度發(fā)達(dá)的社會，信息技術(shù)的教育也必須要跟上時代的潮流，要從現(xiàn)實生活出發(fā)來進行教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)的普及度已經(jīng)非常高了，這就以為這學(xué)生不僅能從教師那里學(xué)到知識，也可以從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到各種信息技術(shù)的知識，這就需要教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑加以引導(dǎo)，同時在教學(xué)中也更加結(jié)合現(xiàn)實。

現(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動社會進步和文明發(fā)展的中堅動力，也是中學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，不僅是應(yīng)試教育的要求，同時也推動了未來社會的發(fā)展。從目前的趨勢來看，網(wǎng)絡(luò)的普及和大范圍的數(shù)據(jù)化注定了日后社會的發(fā)展方向，這就意味著信息技術(shù)日后必然是人人都需要掌握的技術(shù)，而這種掌握更需要貼近現(xiàn)實。所以說，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要更注重學(xué)生的實踐能力和實踐練習(xí)生活的能力。不要再繼續(xù)以往僵硬的理論教學(xué)模式，要將教與做結(jié)合起來。通過布置不同的實操任務(wù)來向?qū)W生進行信息技術(shù)的教學(xué)。

同時，因為信息技術(shù)過于抽象化，所以在教學(xué)過程中可以選擇生活中的類似物進行講解。比如說可以用感冒病毒入侵來形容計算機中毒問題，而殺毒軟件可以用感冒藥進行比喻；重裝系統(tǒng)可以用刷碗比喻，清理掉不需要的東西，然后填入新的東西等等?？偠灾?，這些教學(xué)模式都來源生活，只有生活才能激發(fā)學(xué)生的興趣；技術(shù)催化了信息技術(shù)的發(fā)展，但是信息技術(shù)最終也是服務(wù)于生活，教師不斷地使用生活元素來進行信息技術(shù)的教學(xué)，也是為了讓學(xué)生明白這點。

三、寓信息技術(shù)教學(xué)于生活的快樂之中

與其說是幸福，倒不如說是應(yīng)用這一技術(shù)帶給學(xué)生的成就感。同語文數(shù)學(xué)等科目不同，信息技術(shù)在生活中能夠運用的地方更多也更加常見。這就意味著相比其他學(xué)科，信息技術(shù)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師也要不斷地利用信息技術(shù)教學(xué)的這一特性，通過不斷地給學(xué)生設(shè)置生活情景，來讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。比如說對于excel表格的學(xué)習(xí)，教師可以選擇班級成績單或者其他，讓學(xué)生通過生活中的元素來學(xué)習(xí)，這樣將信息技術(shù)和生活相融合時，學(xué)生才不會感覺到自己和這一學(xué)科的距離感。這種距離感一經(jīng)縮小，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這一學(xué)科的樂趣，才能真正掌握信息技術(shù)，讓這一技術(shù)更好的服務(wù)社會，服務(wù)大眾。

四、以信息技術(shù)知識解決生活問題

信息技術(shù)不僅是作為一種知識存在，更是作為一種技術(shù)，這種技術(shù)的運用可以幫助人們解決各種生活中的問題，也給學(xué)生提供了更多學(xué)以致用的機會。使他們不再是死學(xué)知識，而是將知識活學(xué)活用，解決生活中所遇到的一些問題，更能讓他們明白學(xué)習(xí)這一知識的價值。

行為主義心理學(xué)家曾經(jīng)提出過強化這一概念，這個概念是說如果人們因某一行為而得到了正面刺激，那么人們就會一直保持這一行為。對于信息技術(shù)來說，如果學(xué)生運用這一技術(shù)來解決生活中的問題，首先他們會有一種成就感，同時獲得了一種能夠更高效解決問題的方式，這些都是對于學(xué)生學(xué)習(xí)的強化。正因如此，教師更要鼓勵學(xué)生在生活中運用信息技術(shù)來解決問題，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，更是對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一行為的強化，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如說學(xué)生可以通過信息技術(shù)知識整理資料，匯總資料；或者對于復(fù)雜的資料可以很快的整理清晰等等。

總之，教學(xué)來源于生活，尤其是信息技術(shù)這種源于生活，服務(wù)生活的學(xué)科，更應(yīng)該在將生活元素融入到教學(xué)中來。這不僅能夠幫助學(xué)生提高對這一技術(shù)的理解，還能夠保障這一技術(shù)能夠更好的服務(wù)于社會，畢竟在未來，社會生活信息化是大勢所趨。而這一目標(biāo)的達(dá)成需要教師明白信息技術(shù)的重要性，以及對把握好教學(xué)過程中的各種平衡和方式。

參考文獻：

[1]劉曉騰.在信息技術(shù)課堂中融入生活元素[J]教育科學(xué)論壇，2013（05）

[2]李月芬.中國教育信息化[J]現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（08）

作者簡介：

韓淑梅，女，陜西省延安宜川縣人，中學(xué)二級教師，從事中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)10年。 主要研究方向為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法。