楊紅梅　王培

摘 要：隨著教育進一步的改革，不難發(fā)現(xiàn)中小學英語教育是英語教學的基礎，中小學英語教育的成果直接影響學生在高中的英語學習乃至大學。此報告在調(diào)查與數(shù)據(jù)分析的基礎上，重點針對不同的年級學生英語學習基礎、學習興趣、學習方法、家庭及學校對英語課程設置的重視程度，以及學校英語師資力量等因素對陜西農(nóng)村中小學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查進行簡單的分析，并提出改進農(nóng)村英語教育的意見。

關鍵詞：農(nóng)村；中小學生；英語學習；現(xiàn)狀調(diào)查

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.061

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法

1.調(diào)查對象：陜西省渭南市臨渭區(qū)吝店鎮(zhèn)附近數(shù)名農(nóng)村中小學生（其中53名小學生，48名初中生）。

2.調(diào)查內(nèi)容：（1）造成農(nóng)村中小學生英語學習興趣不濃厚的主要原因。（2）產(chǎn)生中小學生英語學習基礎不好的主要因素。（3）家庭環(huán)境對學生英語學習現(xiàn)狀的影響。（4）農(nóng)村學校對中小學英語課程設置的重視程度。（5）農(nóng)村英語教師師資問題。

3.調(diào)查方法：（1）開展英語輔導班（分別開設3，4，5，6，7，8.，9年級101名學生）；（2）校訪和家訪（對一所小學和一所初中進行校訪，對10個家庭進行家訪；（3）對老師，家長，學生進行問卷調(diào)查。（共發(fā)問卷249份，有效問卷249份）附件如下：（學生老師問卷各1份）

二、調(diào)查結果

此報告調(diào)查結果表明：

1.在調(diào)查農(nóng)村小學生時，我們得知：在農(nóng)村小學，學校從三年級開始開設英語課程，每一年級每周只開設45分鐘的英語課程，并且是非專業(yè)英語教師代課，有85%的學生對英語就沒有濃厚的興趣，他們認為，英語對他們來說，不可能和語文數(shù)學同樣重要，甚至認為英語這門課程是副科，僅僅只有15%的學生認為：他們想學好英語，但是農(nóng)村沒有好的英語學習條件（英語師資力量），而且他們也認為在小學三年級前從來對英語都沒有太多的認識，他們很向往城市孩子的英語學習環(huán)境。

2.在調(diào)查初中學生時，他們說：“在小學不管是學校還是他們自己對英語從心里來說都不夠重視，當他們剛步入初中時，瞬時學校要讓他們改變對英語的態(tài)度，從小學每周只上45分鐘的英語變?yōu)槊刻於家?5分鐘的英語，甚至每周都有2節(jié)課的早讀和2節(jié)課的英語自習。”我們在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，隨著初中年級的升高，學生對英語的學習興趣，學習成績直線下降。

3.在我們進行校訪時，從校領導和老師那里得知：一方面是農(nóng)村教育的落后，沒有專業(yè)的英語老師在農(nóng)村學校擔任教學工作，學校也沒有能力來請英語老師來授課，非專業(yè)老師只能利用上課放磁帶的方式授課，因為他們也害怕誤導孩子，第二方面是，農(nóng)村校外英語教育沒有向城市英語教育那么花樣，即使農(nóng)村有校外英語培訓機構，基本都是以盈利為目的開設課程的，請的老師大部分都是非專業(yè)的，而且沒有本科學歷和教師資格證，他們說，農(nóng)村學生英語興趣不濃厚，成績差是必然的。

4.在我們進行家訪時，從家長那里得知，對于英語教育他們確實不懂，無法引導孩子，只能將孩子托付給學校，有時想把孩子送到外面的英語培訓機構，但是沒有地方去送，家庭經(jīng)濟條件好的，極少的家長會選擇每周陪孩子一起去城市就讀，但是他們無法堅持4年甚至5年的每個春夏秋冬，面對這樣的英語教育情況，他們只好接受現(xiàn)實。同時他們也希望有關教育部門能重視農(nóng)村的英語教育，及時給予幫助。

三、調(diào)查結果分析

造成以上的結果，我簡單做一初步分析。通過學生，家長，學校反饋的信息，初步調(diào)查分析結果是：1.學生受教育的主要來源是家庭，社會和學校，但是農(nóng)村學生由于諸多原因，僅僅依靠學校教育。教育經(jīng)費有限，導致農(nóng)村教師力量不足，教師待遇偏低。教學設施落后，難以保證學校教育的有效實施，農(nóng)村家庭父母外出打工掙錢，造成農(nóng)村留守兒童過多，爺爺奶奶的教育方法不當，，存在農(nóng)村家庭教育的缺失。2.學生對于學習英語缺乏主動性和積極性，該地方缺乏幼兒學前英語教育大部分幼兒園，小學未開設英語課程極少小學開設了英語課程，由于師資力量嚴重匱乏，教學條件差，開設的英語課形同虛設。3.學生學習方法不當主要表現(xiàn)在：課前缺少預習，課堂聽講不主動，課后作業(yè)完成的效率不高。4.英語教師的教學方法單一，缺少城市的多媒體教學，趣味教學狀態(tài)。5.由于初中英語學習任務，難度的慢慢增強，學生小學的基礎薄弱，具有的叛逆性，所以導致農(nóng)村中學生隨著年級的升高，英語成績越來越差。

四、提高農(nóng)村英語教學水平的建議

通過此項目的調(diào)查分析總結，為進一步落實教育教學的改革，我提出如下建議，有關政府應當加大農(nóng)村教育投資力度。

1.提高教師待遇程度，學校采取措施調(diào)動教師的積極性，留住英語教師人才，同時加強農(nóng)村和城市教師的學術交流機會。

2.加強農(nóng)村教學設施。

3.尊重語言學習規(guī)律，建議從幼兒園開始開設英語課程，加強英語基礎教育。

4.改善家庭教育環(huán)境，建議有關政府鼓勵創(chuàng)辦業(yè)余家長學校，提高家長文化素質(zhì)，改變家庭教育觀念，解決隔代教育的缺陷，使農(nóng)村家庭教育落到實處。

5.學校應鼓勵英語教師定期召開家長會，及時解決學生學習英語的階段性問題，避免問題積累過多，一次性解決。

6.教師加強對孩子英語興趣的培養(yǎng)（開展英語歌唱比賽，手抄報，英語對話等等）。

五、總結

根據(jù)我的了解和摸索，提高農(nóng)村英語教學，對于想提高農(nóng)村英語教育的各位教師任重而道遠，希望更多的英語教育人才能走進農(nóng)村，提高農(nóng)村英語教學水平，使農(nóng)村英語教育能有一個更大的改變。盡量縮小農(nóng)村和城市的英語教育差距，拓展農(nóng)村學生的眼界，使他們對自己的前途懷有希望。

參考文獻：

[1]鄒艷秋.農(nóng)村初中生英語聽說教學策略現(xiàn)狀報告，湖北師范學院學報，2016年第一期。

[2]黃傳奇.農(nóng)村初中生英語學習的現(xiàn)狀及教學對策，海外英語，2016年第二期。

[3]朱中霞.淺談農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀及解決策略，中學生英語，2016年第五期。