浙江 胡顯明

穩(wěn)中求變、傳承創(chuàng)新、圓滿收官、拋磚引玉
——2016年浙江高考文綜歷史賞析

浙江 胡顯明

浙江省高考文綜歷史自省命題自2009年至2016年經(jīng)歷了八年的磨煉至今塵埃落定，圓滿收官，反思其中改良的新常態(tài)態(tài)勢(shì)，為今后浙江省普通高校招生選考科目歷史考試復(fù)習(xí)做好了鋪墊，進(jìn)而為新一輪課改奠基。

一、穩(wěn)中求變

1.關(guān)注主干知識(shí)的考查。如儒家學(xué)派的思想主張、唐朝的私營(yíng)作坊和宋代的制瓷業(yè)、元代行省制、中央集權(quán)的強(qiáng)化、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、新文化運(yùn)動(dòng)、民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展、孫中山的三民主義、新民主主義革命、現(xiàn)代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要成就、雅典民主政治、西塞羅的自然法思想、盧梭的思想主張、第一次工業(yè)革命、英國(guó)代議制的確立和完善、斯大林模式、第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程等。

2.題型模式結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。2016年試卷選擇題有2道圖片型材料選擇題，1道否定型選擇題，3道組合型選擇題，1道表格型選擇題，1道史學(xué)理論題，1道時(shí)間排序型選擇題；非選擇題有1道理由與觀點(diǎn)開(kāi)放型試題。這些題型結(jié)構(gòu)與前幾年高考試題相似。2011—2016年浙江高考文綜選擇題第12題的命題特點(diǎn)及規(guī)律，考查的主題，基本上沒(méi)有變動(dòng)，始終圍繞中西方思想史考查；將中外思想史的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向或縱向的貫通；組合選項(xiàng)的命題形式；情境材料源自教材。2013—2016年浙江高考文綜選擇題第13題皆為史學(xué)理論、史料使用、史學(xué)素養(yǎng)等方面的題目。

3.注重新增考點(diǎn)的考查。2015年高考試題中涉及了斯多亞學(xué)派的塞內(nèi)卡、古代監(jiān)察制度的都察院和監(jiān)察御史、國(guó)際聯(lián)盟對(duì)日本侵略中國(guó)東北的遷就、洛克的思想主張、中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)革命派走向共和等新增考點(diǎn)。2016年高考試題也同樣注重新增考點(diǎn)的考查。如第13題考查斯多亞學(xué)派的思想主張；第16題考查明監(jiān)察御史、宋提點(diǎn)刑獄司與明通政司；第20題考查亞當(dāng)·斯密的自由主義經(jīng)濟(jì)思想；第21題考查英國(guó)“世界工廠”的地位；第38題考查中共在解放區(qū)進(jìn)行土地改革的歷史意義。

4.注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。2016年試題充分體現(xiàn)了中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際、分享人類(lèi)歷史上古今中外的優(yōu)秀文化成果，深刻體會(huì)一定的觀念、價(jià)值觀、行為和制度對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。比如第12題的“注重人的全面發(fā)展、培養(yǎng)人的道德自覺(jué)”和“有益于人類(lèi)、培養(yǎng)善人”的思想是人類(lèi)主流思想的永恒話題，暗示考生要注重德性，埋頭苦干，為人類(lèi)謀幸福，履行社會(huì)義務(wù)，為社會(huì)而生，有益于人類(lèi)，適合培養(yǎng)善人。第38題通過(guò)中國(guó)近代史上國(guó)統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面情況的鮮明對(duì)比考查，讓考生認(rèn)識(shí)到國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)、實(shí)行惡性通貨膨脹政策、官僚資本的壓迫、繁重的捐稅負(fù)擔(dān)以及同美國(guó)簽訂《中美友好通商航海條約》等不平等條約，造成民族工業(yè)陷入困境；認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨在解放區(qū)實(shí)行土地改革極大激發(fā)農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山揭開(kāi)戰(zhàn)略反攻序幕；認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是，走符合國(guó)情的、維護(hù)人民利益的群眾路線，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走經(jīng)過(guò)新民主主義到社會(huì)主義的道路，是中國(guó)近代歷史發(fā)展的必然。這讓青年學(xué)生自然而然地形成了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)和對(duì)黨的信念的堅(jiān)信。第39題通過(guò)反對(duì)專(zhuān)制，頌揚(yáng)了民主與平等的思想，追求民權(quán)平等，反對(duì)人治，主張法治，宣傳人人平等公正至上的自然法觀念等，這對(duì)于青年學(xué)生起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng)作用。

二、傳承創(chuàng)新

1.文字史料閱讀難度加大，理解分析能力提高。2015年高考試題的第12、14、18、19、20、22題和第38題中提供的“領(lǐng)事裁判權(quán)”“華盛頓會(huì)議”等材料語(yǔ)言表述簡(jiǎn)約明確，文字史料閱讀難度不大，理解幾乎沒(méi)有大的障礙，對(duì)考生的閱讀理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很高。但是2016年高考試題文字史料閱讀難度與往年相比明顯加大。第12題題干材料“如‘注重人的全面發(fā)展、培養(yǎng)人的道德自覺(jué)’和‘有益于人類(lèi)、培養(yǎng)善人’的思想即屬于后者”中的“即屬于后者”表述不很清楚，增加了閱讀難度，考生對(duì)此容易理解錯(cuò)誤。第13題題干太長(zhǎng)共有182個(gè)字，增加了閱讀時(shí)間。第17、18、19、20、21題的考查對(duì)考生的閱讀、理解、分析、運(yùn)用的能力要求比以往有了大幅度提高。

2.漸進(jìn)中改良。新課程中一系列的新理念、新題型、新素材都可為高考命題注入新的活力，多以材料式呈現(xiàn)，不局限于教材的直接表述，通過(guò)引入新穎的材料、情境和視角，根據(jù)新問(wèn)題、新情境進(jìn)行重構(gòu)。命題者善于從身邊的歷史選取情境，靈動(dòng)輕巧，例如第20題1838年英國(guó)工業(yè)重鎮(zhèn)利茲市各行業(yè)工種收入狀況，聯(lián)想到當(dāng)今國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要重視技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

3.加大主觀題的探索力度。兩道主觀大題注重階段性考查，融會(huì)貫通、多角度考查，縱橫交錯(cuò)，中外相結(jié)合，古代、近代、現(xiàn)代相融合。譬如今年第38題從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等角度對(duì)比中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨在同一時(shí)期的執(zhí)政效果。第（4）小題“請(qǐng)您用一句話概括近代以來(lái)中國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)”是針對(duì)前幾道小題的碎片化有所收縮，顯得收放自如，前后呼應(yīng)，進(jìn)一步考查了考生高度概括和整合知識(shí)的能力。再如第39題考查世界古代史雅典民主政治和羅馬法——西塞羅自然法思想，考查世界近代史啟蒙運(yùn)動(dòng)——盧梭的思想主張，考查中國(guó)近代史辛亥革命中的孫中山的三民主義——民權(quán)平等思想。開(kāi)放式主觀題的積極引進(jìn)和優(yōu)化，要求“結(jié)合相關(guān)史實(shí)扼要論述”，力求觀點(diǎn)明確，言之有理；史論結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。今年第 39題第（3）問(wèn)，閱讀材料三，對(duì)孫中山的民權(quán)平等思想，您側(cè)重于哪一種認(rèn)識(shí)？試結(jié)合相關(guān)史實(shí)扼要闡述。這一小問(wèn)改變了以往幾年的三個(gè)觀點(diǎn)選一、四個(gè)觀點(diǎn)選一的評(píng)價(jià)，只提供了兩個(gè)觀點(diǎn)選一，從而相對(duì)降低了難度。試題加強(qiáng)了學(xué)術(shù)的依托和指導(dǎo)，所引材料來(lái)自中外歷史名家名篇，諸如《轉(zhuǎn)折年代——中國(guó)的1947年》、毛澤東的《目前形勢(shì)和我們的任務(wù)》、陳旭麓的《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》、西塞羅的《論共和國(guó)》、王樂(lè)理的《美德與國(guó)家》、盧梭的《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》、李華興的《評(píng)孫中山的民權(quán)主義思想》等。從而推動(dòng)師生主動(dòng)開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，自覺(jué)利用課外閱讀來(lái)增強(qiáng)史學(xué)修養(yǎng)。

4.實(shí)現(xiàn)了必修與自選模塊的無(wú)縫對(duì)接。無(wú)論內(nèi)容還是形式上，繼續(xù)了有效探索必修與自修整合的新路子。在主觀題中實(shí)現(xiàn)了自選模塊與必修模塊的有機(jī)滲透，在全國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟。 今年文綜的第39題有必修三和選修四人物模塊內(nèi)容；自選模塊的第9題既有必修一又有選修四人物內(nèi)容，列舉秦設(shè)置的處理邊疆民族事務(wù)的中央政務(wù)機(jī)構(gòu)和地方行政區(qū)劃等，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，可謂巧合天成。

5.加大對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的考查力度。重視史學(xué)方法的積淀。歷史學(xué)科一個(gè)突出特點(diǎn)就是致力于體現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)歷史探究方法的應(yīng)用，以及終身學(xué)習(xí)歷史所需要的一些常用方法，比如史料的收集、研究、分析等方面的考查。歷史思維既是一種觀照歷史的視角，也是一種認(rèn)知?dú)v史的方法。浙江歷史高考試題每年都凸顯了史學(xué)理論與方法的考查，基本定位在第13題。同時(shí)，在過(guò)程方法和歷史學(xué)科能力上有新的嘗試，2013年浙江卷文綜第38題的引語(yǔ)指出“學(xué)習(xí)歷史，不僅要廣泛閱讀，更要感悟智慧，融會(huì)貫通”。2015年第38題的引語(yǔ)又指出“學(xué)習(xí)歷史，重在培養(yǎng)史料分析和歷史思維能力”。 2016年第38題的引語(yǔ)再次指出“決定社會(huì)走向，影響發(fā)展進(jìn)程的，是歷史的合力”。這無(wú)疑點(diǎn)撥了史學(xué)的過(guò)程和方法，起到了有益的導(dǎo)向作用。

6.時(shí)政熱點(diǎn)考查有了創(chuàng)新和突破。2011年、2015年歷史試題不回避熱點(diǎn)，無(wú)論是選擇題還是非選擇題都有直接或間接介入，如2011年第39題圍繞“蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年”“蘇聯(lián)解體20周年”來(lái)展開(kāi)。 2015年第39題“1915年，在民主和科學(xué)的大旗下，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕”。正值紀(jì)念新文化運(yùn)動(dòng)100周年。今年試題不回避時(shí)政熱點(diǎn)，在前幾年的基礎(chǔ)加以創(chuàng)新和突破。第39題“從1947年入手，寫(xiě)成《轉(zhuǎn)折年代》”把明年紀(jì)念70周年的大事提到今年來(lái)考查。以往基本上考大事周年熱點(diǎn)，今年側(cè)重于考查人物的誕生和逝世周年。如第38題主要考查人物毛澤東，第39題主要考查孫中山，因?yàn)榻衲晔菍O中山（1866—1925）誕辰150周年，毛澤東（1893—1976）逝世40周年。

三、圓滿收官

今年浙江省高考文綜歷史卷是自2009年我省自主命題的最后一份試卷，仍然充分體現(xiàn)了新課改的基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、時(shí)代性，較好達(dá)成了命題目標(biāo)，充分體現(xiàn)了浙江歷史命題特色，求活學(xué)活用，融會(huì)貫通，具有歷史固有的厚重、寬闊與睿智。今年浙江省高考文綜歷史卷意味著自2009年以來(lái)新一輪課程改革和高考改革圓滿收官，同時(shí)為我們2017年的高考改革做了良好的鋪墊，對(duì)下一輪課程改革和高考改革具有重要的指導(dǎo)意義。

四、拋磚引玉

1.關(guān)注教材邊欄教學(xué)資源和配套圖冊(cè)。在注重書(shū)本正文熟悉教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)查漏補(bǔ)缺，重視目錄、瀏覽課前提示、觀看圖片和地圖以及資料卡片和知識(shí)鏈接，突破重要的歷史概念。同時(shí)追蹤學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)介紹史學(xué)名家名作，及時(shí)更新歷史知識(shí)和觀念。

2.用足用好高考真題。熟悉浙江或本地的高考試卷，了解常見(jiàn)題型和答題套路，胸有成竹，例如浙江第13題為史學(xué)方法題、還有歷史地圖考題等。

3.關(guān)注周年紀(jì)念。諸如紀(jì)念第二次工業(yè)革命開(kāi)始150周年、中國(guó)第一次進(jìn)行電影放映120周年、中國(guó)創(chuàng)設(shè)無(wú)線電報(bào)110周年、愛(ài)因斯坦提出廣義相對(duì)論100周年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束80周年等，注意回頭和前頭考現(xiàn)象，但不要熱衷猜題，隨遇而安。

4.進(jìn)一步優(yōu)化史學(xué)素養(yǎng)。熟練學(xué)會(huì)運(yùn)用新的史觀看待歷史問(wèn)題，強(qiáng)化史論結(jié)合，論從史出意識(shí)，學(xué)會(huì)懂得邏輯實(shí)證看待和解決問(wèn)題。

（作者單位：浙江省蘭溪市第一中學(xué)）