福建 林起汛

妙用表格 高效復(fù)習(xí)

福建 林起汛

高考復(fù)習(xí)中充分挖掘內(nèi)涵以及圍繞主題有機(jī)的按歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向或橫向地串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的融會(huì)貫通，有利于對(duì)歷史知識(shí)形成深度和廣度的理解，有助于提高歷史復(fù)習(xí)備考的效率。

一、核心知識(shí)整合

核心知識(shí)是歷史高考命題考查的主要內(nèi)容，對(duì)核心知識(shí)的整合，通常采用表格或構(gòu)架圖。如明朝內(nèi)閣的設(shè)立及演變的整合：

時(shí)期 名稱 職權(quán) 特點(diǎn)明太祖時(shí)期 設(shè)立殿閣大學(xué)士 僅備皇帝顧問(wèn)協(xié)理章奏 品秩較低，不參與決策明成祖時(shí)期 設(shè)立內(nèi)閣 參與軍國(guó)大事的商討 地位逐漸上升，有專門(mén)的衙署和署官明宣宗以后 可以“票擬”對(duì)奏疏的處理意見(jiàn) 地位變得更加重要 首輔權(quán)壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)

通過(guò)這樣的整合，學(xué)生全面清楚地掌握內(nèi)閣的職權(quán)和特點(diǎn)的演變，并通過(guò)拓展探討，可知道其演變反映了明朝專制統(tǒng)治的加強(qiáng)，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落。

二、專題知識(shí)整合

新課程歷史教材是按“專題形式”編寫(xiě)教材內(nèi)容，高中新課程歷史教材共有25個(gè)教學(xué)專題，每一個(gè)專題都是圍繞某個(gè)文明的某個(gè)主題來(lái)編寫(xiě)，體現(xiàn)文明的縱向發(fā)展歷程和歷史發(fā)展的規(guī)律性。如《近代中國(guó)思想解放潮流》一課復(fù)習(xí)，可把知識(shí)整合為：

主題 階級(jí) 政治派別及主張 特點(diǎn)抵抗派：開(kāi)眼看世界；學(xué)習(xí)西方軍事技術(shù)學(xué)習(xí)西方處于“器物”階段洋務(wù)派：“中體西用”思想；經(jīng)濟(jì)、軍事、教育近代化近代中國(guó)思想解放潮流地主階級(jí)維新派：改良；君主立憲制學(xué)習(xí)西方處于“制度”階段革命派：革命；民主共和制資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派：民主、科學(xué)學(xué)習(xí)西方處于“思想文化”階段無(wú)產(chǎn)階級(jí)馬克思主義傳入毛澤東思想形成

通過(guò)這樣整合，學(xué)生可以清楚地掌握“近代中國(guó)思想解放”的發(fā)展歷程，從而理解伴隨著西方入侵、民族危機(jī)的加深，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)不斷探索救國(guó)救民之路，歷經(jīng)“器物→制度→文化”階段不斷深入，經(jīng)歷了走“英國(guó)人的路→美國(guó)人的路→俄國(guó)人的路→自己的路”的過(guò)程，體現(xiàn)出探索階級(jí)的廣泛性，“由淺入深，由表及里”的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納、比較、聯(lián)系的能力。

三、模塊知識(shí)整合

高中歷史新課程教材是按政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三大模塊進(jìn)行編寫(xiě)，每個(gè)模塊反映了人類歷史文明的縱深發(fā)展，對(duì)模塊知識(shí)的整合，有利于對(duì)模塊知識(shí)形成系統(tǒng)理解。

____中國(guó)_______________西方______________________ ___儒學(xué)創(chuàng)建中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變起源：智者運(yùn)動(dòng)；以自然為中心到以人為中心___確立正統(tǒng)宋明理學(xué)繼承與變異_____器物西方人文精神的起源與發(fā)展近代思想解放潮流(向西方學(xué)習(xí))思想領(lǐng)域思想領(lǐng)域復(fù)蘇：文藝復(fù)興、宗教改革強(qiáng)調(diào)人性制度文化三民主義毛澤東思想發(fā)展：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)；強(qiáng)調(diào)人權(quán)__鄧小平理論20世紀(jì)以來(lái)重大思想理論成果中外精神文明四大發(fā)明 古代中國(guó)科技成果物理學(xué)兩彈一星現(xiàn)代中國(guó)科技近代以來(lái)世界科技的發(fā)展科技領(lǐng)域科技領(lǐng)域文學(xué)書(shū)法 美術(shù)藝術(shù) 影視生物學(xué)載人航天科學(xué)技術(shù)兩次工業(yè)革命雜交水稻文學(xué)古代中國(guó)文藝19世紀(jì)以來(lái)世界文藝文藝領(lǐng)域文藝領(lǐng)域

通過(guò)這樣對(duì)模塊知識(shí)的整合，讓學(xué)生自主構(gòu)建模塊的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，從而使學(xué)生從“點(diǎn)、線、面”等方面把握本模塊歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生深入理解和準(zhǔn)確記憶本模塊的主干知識(shí)和歷史發(fā)展線索，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

四、通史知識(shí)整合

新課程高中歷史教材以專題模式來(lái)編寫(xiě)，學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，因而在教學(xué)中要以通史的模式對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。如在復(fù)習(xí)《近代中國(guó)通史》可用文明史觀對(duì)知識(shí)整合如下：

主題 名稱 概況概況政治文明列強(qiáng)侵華 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)人民抗?fàn)?舊民主主義革命(太平天國(guó)、辛亥革命)、新民主主義革命(五四運(yùn)動(dòng)、國(guó)民大革命、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng))經(jīng)濟(jì)文明經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 自然經(jīng)濟(jì)、外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、民族資本主義經(jīng)濟(jì)、官僚資本主義經(jīng)濟(jì)中國(guó)近代文明民族資本主義發(fā)展歷程 產(chǎn)生、初步發(fā)展、黃金時(shí)代、曲折發(fā)展_______地主階級(jí) __抵抗派(開(kāi)眼看世界)、洋務(wù)派(“中體西用”思想 )資產(chǎn)階級(jí) 維新派(維新變法思想)、革命派(三民主義)、激進(jìn)派(民主、科學(xué)思想)精神文明_______無(wú)產(chǎn)階級(jí) __馬克思主義傳入、毛澤東思想形成

通過(guò)這樣的通史知識(shí)整合，把同一時(shí)期社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)，讓學(xué)生把一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)納入到歷史發(fā)展的整體中來(lái)，構(gòu)建起歷史的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，有利于學(xué)生對(duì)這一時(shí)期整體階段特征的把握，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史能力。

五、中外知識(shí)整合

在高考?xì)v史中，注重對(duì)學(xué)生中外知識(shí)聯(lián)系的考查，試題要求學(xué)生具有較為開(kāi)闊的眼光，較強(qiáng)的聯(lián)系能力，因而要加強(qiáng)中外知識(shí)整合。在專題復(fù)習(xí)的《近代民族資本主義發(fā)展史》中，可整合為如下表格：

時(shí)期 發(fā)展概況 發(fā)展原因 相關(guān)世界史知識(shí)19世紀(jì)六七十年代 產(chǎn)生 自然經(jīng)濟(jì)逐步解體；外企刺激；洋務(wù)企業(yè)的誘導(dǎo)英國(guó)工業(yè)革命完成；商品輸出；世界市場(chǎng)初步形成甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后 初步發(fā)展 自然經(jīng)濟(jì)加快解體；列強(qiáng)資本輸出；放寬民間設(shè)廠的限制 第二次工業(yè)革命；資本輸出民國(guó)初期 短暫春天 歐洲侵略的放松；辛亥革命的影響；民國(guó)政府的措施；反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng) 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)民國(guó)政府前期 較快發(fā)展 國(guó)家基本統(tǒng)一；國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)；幣制改革 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)民國(guó)政府后期 日益萎縮 戰(zhàn)爭(zhēng)；官僚資本壓迫；美日侵略 二戰(zhàn)；美國(guó)全球霸權(quán)新中國(guó)成立以后 獲得新生 合理調(diào)整；社會(huì)主義改造 —

通過(guò)這樣的整合，幫助學(xué)生打通中外歷史知識(shí)，融會(huì)貫通各知識(shí)點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成全球史觀、文明史觀。

（作者單位：福建省三明市大田一中）

歷史名人

曾國(guó)藩

曾國(guó)藩（1811年11月26日—1872年3月12日），漢族，初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，宗圣曾子七十世孫。中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。與胡林翼并稱曾胡，與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚清四大名臣”。官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，封一等毅勇侯，謚曰文正。

曾國(guó)藩出生于晚清一個(gè)地主家庭，自幼勤奮好學(xué)，6歲入塾讀書(shū)。8歲能讀四書(shū)、誦五經(jīng)，14歲能讀《周禮》《史記》文選。道光十八年（1838年）中進(jìn)士，入翰林院，為軍機(jī)大臣穆彰阿門(mén)生。累遷內(nèi)閣學(xué)士，禮部侍郎，署兵、工、刑、吏部侍郎。與大學(xué)士倭仁、徽寧道何桂珍等為密友，以“實(shí)學(xué)”相砥礪。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，曾國(guó)藩組建湘軍，力挽狂瀾，經(jīng)過(guò)多年鏖戰(zhàn)后攻滅太平天國(guó)。

曾國(guó)藩一生奉行為政以耐煩為第一要義，主張凡事要勤儉廉勞，不可為官自傲。他修身律己，以德求官，禮治為先，以忠謀政，在官場(chǎng)上獲得了巨大的成功。

曾國(guó)藩的崛起，對(duì)清王朝的政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在曾國(guó)藩的倡議下，建造了中國(guó)第一艘輪船，建立了第一所兵工學(xué)堂，印刷翻譯了第一批西方書(shū)籍，安排了第一批赴美留學(xué)生?？梢哉f(shuō)曾國(guó)藩是中國(guó)近代化建設(shè)的開(kāi)拓者。

（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）