◇武維民

讓教育充滿溫暖

◇武維民

作為一名教師，您認為教育情懷和教學技能哪個更重要？數(shù)十年的經(jīng)歷告訴我，有了積極情感的教育，學生的成長是甜蜜的；缺失了積極情感的滋潤，學生的成長是苦澀的。

蘇霍姆林斯基認為，教學教育過程應當是人道地對待每個學生，自始至終充滿溫情，努力喚醒學生內(nèi)心的良好愿望，促進學生健康發(fā)展的過程。他說道：“在我們的良心之上——是人?！边@就是說，教師應當永遠把學生放在心上。

我們開始找尋我們曾經(jīng)的教育理想，喚醒我們心中曾經(jīng)的教育激情，讓教育情懷引領我們踏上新的教育之旅，我和同事們期望創(chuàng)建一所充滿希望、愛和信賴的學校。我們讀《羅恩老師的教育奇跡》《56號教室的奇跡》《窗邊的小豆豆》……期待書中的感動能在我們身邊發(fā)生。有了愿望就會有行動，有了行動就會有結果。果真我們的身邊也有了一個個小感動：秋游中的贊賞、四顆小星星的故事、挑戰(zhàn)自己的小勇士、與家長的教育對話……我們把點滴感動記錄下來，感動自己也感動他人。正是這樣的追尋，我們深深地感受到為師者的幸福來自于學生給予我們的愛，而這種愛正是老師給予學生的愛的反饋。

我們開始重建師生關系。師生關系是制約課程改革的關鍵因素之一。在學生的眼中，教師就是學校的全部。所以我們從建立師生關系入手，讓學生愛上學校，愛上教師，愛上學習。我認為，友善的關系一定生長在安全的環(huán)境中。腦科學的有關研究表明：安全性信息是第一等級的信息。雷夫曾多次強調(diào)，“56號教室”并沒有比別的教室多出什么，只是“少了一樣東西——害怕”。“少了害怕”，多么樸素而深刻的表達??！它一下子便道出了好的教育的最基本的屬性之一是“安全”。

喚醒童心。當擁有一顆童心的時候，我們就能真切地感受到孩子的喜怒哀樂，能真實地讀懂孩子的需求。童心時常能讓我們思考，如果我是孩子我會怎樣想，這樣我們就能給予孩子更多的理解和寬容，就能理解孩子的錯誤是成長中的良藥。

保持微笑。微笑不僅彰顯一個人內(nèi)心的自信，而且溫暖別人的同時也能滋潤自己。微笑傳遞的是愛，正是這種外在的愛，讓孩子愿意親近老師、喜歡老師。

全程陪伴。成長需要時間，需要老師和孩子慢慢地前行。教育就像一段旅程，帶著可愛的孩子往前走，這群孩子有活潑的，也有憂郁的；有聰明的，也有愚鈍的……無論怎樣的孩子都需要我們的陪伴，時間上的、精神上的、夢想上的陪伴。有時停下來休息，有時繞點路，有時甚至停滯不前，但我們要帶領孩子不斷走向未知的世界。我們只需讓孩子知道，在這段路上老師會陪伴你，哪怕你慢點兒，老師也會陪著你一起慢慢長大。

讓教育充滿溫暖，教師和孩子能在恬靜的教育環(huán)境中平和、幸福地成長。我們深知前方不僅有美好的風景，也有險灘和溝壑，但我和同事們樂意同行，攜手走在追尋的道路上，做充滿積極情感的教育人。

（作者單位：北京市北京小學長陽分校）