郭倩

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-02

摘 要 本文研究的是德育在中職院校體育教學(xué)中的滲透問題。文章首先簡要闡述了中職院校體育教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容，然后又在此基礎(chǔ)之上，分析了在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透所應(yīng)遵循的基本原則和有效策略，希望能夠為德育在中職院校體育教學(xué)中的有效滲透與實施提供一定的理論參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞 德育 體育教學(xué) 中職院校 滲透策略

中職體育是中職院校整個教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，切實貫徹落實素質(zhì)教育的重要方式。在開展中職體育教學(xué)工作的過程中，有意識的進(jìn)行德育滲透，不但有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和社會競爭力的提升，還能夠有效的提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，中職體育教育工作者一定要注意深刻的理解德育在體育教學(xué)中滲透和實施的重要性，在開展中職體育教學(xué)工作的過程中，不僅要完成對學(xué)生體育知識的傳授和體育技能的培養(yǎng)，同時還要科學(xué)、合理的依托所開展的體育教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行道德教育，將德育滲透到中職院校體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

一、中職院校體育教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，實際上就是通過挖掘中職院校體育教學(xué)中特殊、持久的教育功能，以提高中職院校學(xué)生的思想覺悟，提高中職院校的道德水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，以確保學(xué)生身心各方面素質(zhì)全面、健康發(fā)展的過程。在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，中職院校體育教學(xué)的特點決定了德育滲透的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

首先是愛國主義教育和集體主義教育。中職院校體育教學(xué)中的愛國主義教育和集體主義教育，就是通過中職體育教學(xué)活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神，樹立學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，以確保學(xué)生在走入社會之后能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展與社會整體發(fā)展的統(tǒng)一與共融。例如：在開展中職院校體育教學(xué)活動的過程中，任課教師可以通過播放奧運會上我國運動員奪冠之后站在領(lǐng)獎臺上激動落淚的場景、講述他們愛國的事例等等，讓學(xué)生來感受他們的愛國之心，并以此來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

其次是文明禮儀教育。文明禮儀教育是學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的基礎(chǔ)與前提，是引導(dǎo)學(xué)生掌握文明禮儀知識和技能的過程。體育教育則是對這一過程的強化。在中職院校體育教學(xué)活動中，最為基本的一個要求就是要精神飽滿、舉止文明，再加上在體育教學(xué)中還有非常重要的一部分內(nèi)容，即：基本動作訓(xùn)練、形體訓(xùn)練和形態(tài)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中每一個細(xì)節(jié)都有著具體的要求和嚴(yán)格的規(guī)范。而上述這些恰恰是與文明禮儀教育中的舉止禮儀、形體禮儀相對應(yīng)的，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。所以，在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，任課教師一定要注意將文明禮儀教育納入德育滲透的內(nèi)容體系之中。

第三是組織紀(jì)律教育。中職院校的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要階段，從心理的角度來說，雖然其心理發(fā)育已經(jīng)逐漸的趨近于成年人，但是卻仍然沒有完全成熟。因此，中職院校學(xué)生的身心發(fā)育特點決定了，處于這一階段的學(xué)生普遍具有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，但是與此同時，他們也具有自我約束能力差，組織紀(jì)律意識淡薄等問題。而由于體育教學(xué)活動多數(shù)情況下都是在室外組織開展的，再加上體育教學(xué)活動是以身體運動為主的，所以為了確保教學(xué)秩序和教學(xué)安全，在開展體育教學(xué)活動的過程中有諸多的課堂規(guī)范和組織紀(jì)律要求，如果在開展中職院校體育教學(xué)活動的過程中，任課教師能夠科學(xué)的引導(dǎo)和督促學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)規(guī)范和組織紀(jì)律要求，對于學(xué)生的組織紀(jì)律意識的培養(yǎng)無疑是具有積極的促進(jìn)意義的。由此可知，組織紀(jì)律教育也是在中職院校中進(jìn)行德育滲透時的重要內(nèi)容。

最后是意志品質(zhì)教育。在開展中職院校體育教學(xué)的過程中，很多任務(wù)都需要學(xué)生付出一定的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，這就為意志品質(zhì)教育提供了一個良好的契機。再加上不同的體育運動項目也有著不同的意志品質(zhì)教育優(yōu)勢。例如：長跑有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；籃球有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、積極進(jìn)取的精神；跳馬有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的精神等等，從而為中職院校體育教學(xué)中學(xué)生的意志品質(zhì)教育提供了有效的途徑。

二、中職院校體育教學(xué)中德育滲透的基本原則

在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，為了確保德育滲透的質(zhì)量和成效，應(yīng)注意遵循如下幾個基本原則：

首先，要注意遵循主體性的基本原則。在中職體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，一定要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分了解學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)需求，以確保學(xué)習(xí)活動中學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，以盡可能的將教育的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的自身素質(zhì)之中。

其次，要注意遵循整體性的基本原則。在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時要注意遵循整體性的基本原則，一方面指的是德育滲透的目標(biāo)是全體學(xué)生而不是一部分學(xué)生，任課教師要注意到全體學(xué)生的需求；另一方面指的是在德育滲透的過程中，要注意將德育所囊括的各項素質(zhì)有機的結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，要注意遵循差異性的基本原則。由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同、知識面不同、個性愛好不同等等，所以，雖然同為中職院校的學(xué)生，但是不同學(xué)生之間在思想認(rèn)識上也存在明顯個體差異。而在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時要遵循差異性原則，指的就是在中職體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生之間的差異性來因材施教，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，重視和關(guān)注其個性的發(fā)展。

最后，要注意遵循系統(tǒng)性的基本原則。在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，要遵循系統(tǒng)性的基本原則，指的是任課教師的德育滲透行為一定要提前做出規(guī)劃，要有目的、有計劃的將德育的內(nèi)容滲透貫徹到體育教學(xué)的全過程，而且還要注意將不同的教育階段系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，以確保學(xué)生能夠在體育教學(xué)中受到持續(xù)性的、系統(tǒng)的道德教育。

三、中職院校體育教學(xué)中德育滲透的有效策略

在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，可以采用如下策略：

首先，利用中職院校體育課堂常規(guī)來進(jìn)行德育滲透。中職院校體育課堂常規(guī)是在開展中職院校體育教學(xué)活動的過程中學(xué)生所必須遵守的課堂規(guī)范，是體育課堂教學(xué)的組織制度。在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，任課教師就可以利用課堂常規(guī)，如：考勤制度、考核制度等等來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并借此來實現(xiàn)德育在體育教學(xué)中的有效滲透。

其次，利用中職院校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行德育滲透。在上文已經(jīng)分析過，不同的體育運動項目具有不同的德育優(yōu)勢，根據(jù)這一點在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，就可以根據(jù)德育目標(biāo)來選擇不同的體育運動活動，也可以根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容來制定有針對性的德育內(nèi)容和德育目標(biāo)。例如：利用長跑來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，通過球類項目來培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等，從而有的放矢的將德育滲透到體育教學(xué)之中，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶。

再次，利用中職院校體育教學(xué)的組織教法來進(jìn)行德育滲透。利用組織教法來進(jìn)行德育滲透也是在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的一種有效方式。例如：在組織開展中職院校體育教學(xué)活動的過程中，任課教師可以采用探究式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過分層教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神等等均屬于利用體育教學(xué)的組織教學(xué)來進(jìn)行德育滲透的有效方式。

最后，利用任課教師的榜樣作用來進(jìn)行德育滲透。俗話說“身教重于言教”，這一點對于中職院校體育教學(xué)中的德育滲透來說亦是如此，任課教師的一言一行，一舉一動都有可能對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。因此，在中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，體育任課教師只有以身作則、嚴(yán)于律己，起到良好的模范表率作用，才能夠讓學(xué)生心服口服，才能夠切實提高德育滲透的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張獻(xiàn)輝.體育教學(xué)中學(xué)生的個性特征和德育的辯證關(guān)系[J].教學(xué)與管理.2010.09.

[2] 喬蓓蕓，侯俊.體育訓(xùn)練過程中德育模式的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2014.05.

[3] 王從春，楊瓊.大中小學(xué)體育德育一體化實踐探索研究[J].思想理論教育.2016.01.