李洪芹

對于每個學(xué)生來說，他走進(jìn)了一間怎樣的教室，遇上了一個怎樣的教師，經(jīng)歷了一種怎樣的學(xué)習(xí)過程，留下了怎樣的生命底色和高度，就意味著他接受了怎樣的教育，他也將因此得到不同的成長機(jī)會。就在這間教室里，學(xué)生們的每一天被賦予了不同的意義，生命也會因?yàn)檫@樣一間教室一點(diǎn)點(diǎn)豐盈起來。

最美的姿勢

為切實(shí)將讀書活動落到實(shí)處，我班實(shí)施了“晨誦經(jīng)典、午講故事、暮讀名著、晚寫隨筆”的閱讀課程。

晨誦，是一天的美好開始。一次次誦讀開啟了學(xué)生們沉睡的心靈。這幾天，學(xué)生們學(xué)習(xí)浮躁、紀(jì)律渙散，為了讓他們收心，我特意選了《跌倒》這首詩來警示他們。清晨，我跟往常一樣走進(jìn)教室，在屏幕上出示《跌倒》一詩，學(xué)生們伴隨著輕音樂，開始了晨誦。我想引導(dǎo)學(xué)生們將這首詩和自己的生活產(chǎn)生聯(lián)系，于是，我提出這樣一個問題：“在生活中，你跌倒過嗎？”

一個活潑的女生站起來回答道：“一次，我下樓時，不小心摔倒了，把腳崴了?！彼脑捯魟偮洌渌麑W(xué)生就小聲議論起來：“錯了，老師是指精神上的摔倒，是失敗?！蔽乙柴R上作出了說明：“詩中的跌倒僅僅是指身體上的跌倒嗎？”另一個男生站起來說：“不是的，就像昨天剛剛學(xué)過的《掌聲》一樣。”我接過這個男孩子的話，繼續(xù)引導(dǎo)：“英子是靠什么站起來的？”學(xué)生有的說“同學(xué)的掌聲”，有的說“戰(zhàn)勝自卑心理”，還有的說“靠信心和勇氣”……我這樣說：“用堅強(qiáng)、勇敢和持之以恒的努力，這就是最美的姿勢。你有沒有跌倒的經(jīng)歷？你跌倒時，最美麗的姿勢是什么？”一個性格內(nèi)向的女孩說：“我小的時候，由于得了腦炎，留下了后遺癥，所以，我的記憶力很差，接受能力也特別差。但是，我不灰心，我用比別人多幾倍的時間學(xué)習(xí)，成績雖然不是很好，但也還算是比較理想的。”

我把這個學(xué)生的經(jīng)歷放在詩中，告訴學(xué)生們：“失敗并不可怕，關(guān)鍵是用最美麗的姿勢站起來?！比缓笞寣W(xué)生們一起朗讀“太陽跌倒了……才有了靜謐的夜晚”一節(jié)。最后，學(xué)生讀屏幕上的話：“跌倒了，但不氣餒，繼續(xù)堅持、只要有信心和勇氣，就能產(chǎn)生另一種美?！边@次晨誦后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都有了改觀。

奇妙的生靈

學(xué)習(xí)《蠶姑娘》一課后，學(xué)生們問：“老師，蠶到底是什么樣子的？蠶寶寶是怎么蛻皮的？蠶是怎樣變成蠶蛾的？”我知道，對于生活在城里的學(xué)生來說，對蠶是比較陌生的。為了滿足他們的好奇心，我決定把蠶養(yǎng)在教室里，讓學(xué)生們見證蠶寶寶的成長。

一位女學(xué)生告訴我，她奶奶家是養(yǎng)蠶的，等奶奶把蠶寶寶領(lǐng)回家，她就帶到教室里來。

5月18日早上，小姑娘用一個小盒子把蠶寶寶們帶到了教室，放在了講臺前。學(xué)生們一下子全都圍了上來。哇，這些蠶寶寶一個個又黃又小。這么小的蠶寶寶應(yīng)該怎么照顧呢？我也有點(diǎn)犯難。于是，第二天，我們特意邀請了小姑娘的奶奶給學(xué)生們講解養(yǎng)蠶知識。

就這樣，從5月20日開始，我用相機(jī)記錄，學(xué)生們按小組每天輪流記錄蠶寶寶的成長。第一個記錄的是小強(qiáng)同學(xué)，正好這天蠶寶寶開始“眠”了。三天后，蠶寶寶們開始蛻皮。一個學(xué)生得意洋洋地告訴我：“李老師，我已經(jīng)幫一只蠶蛻好皮啦?！笨墒堑搅说诙?，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，那只蠶已經(jīng)死了。為什么會這樣呢？我們?nèi)ハ蚪炭茖W(xué)的王老師請教，王老師給學(xué)生們播放了一段蠶蛻皮的視頻，讓他們明白蠶是怎樣蛻皮的。王老師還告訴學(xué)生們，蠶蛻皮說明它們正在成長，這種成長是任何人都幫不了它們的，只能靠它們自己。學(xué)生們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。是的，只有經(jīng)歷了每一次痛苦的蛻變，才能獲得生命的成長。

6月4日，“蠶開始結(jié)繭了”，一個孩子高呼著。學(xué)生們仔細(xì)地聽，可是什么也聽不見。一個學(xué)生在日記中寫道：“也不知道蠶寶寶能不能聽到我們的聲音，他們在蠶繭里會寂寞嗎？他們會想我們嗎？蠶寶寶們不吃不喝，餓不餓？”是啊，這種牽掛，這種對生命的關(guān)愛，已深深地扎根在學(xué)生們的心中了。

6月14日，我一進(jìn)教室，一個孩子驚喜地告訴我：“四只蠶繭里飛出蠶蛾了?！睂W(xué)生們又圍了過來，一個孩子指著蠶繭上紅色的液體說：“哇！你看它們流血了呢！”一個小姑娘搶著說：“生孩子嘛，當(dāng)然要流血了！”那紅色的液體到底是什么，我也不知道。這一次，我讓學(xué)生們自己上網(wǎng)查資料，原來，這是一種黏液，主要作用是軟化蠶繭，讓蛾子飛出來。

6月16日，幾只蠶蛾已經(jīng)交尾了。學(xué)生們都說它們談戀愛了。6月22日，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)所有的蛾已經(jīng)死了，幾個小姑娘難過得眼都紅了。不過，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了蛾的旁邊有一小片比芝麻還小的蠶卵。這下，學(xué)生們又高興起來，因?yàn)?，蠶卵是一輪新生命的開始，這就是生命的輪回。學(xué)生們體驗(yàn)了失去生命的痛苦，懂得了如何珍惜生命、敬畏生命。

歷時一個月，學(xué)生們邊觀察、邊記錄、邊思考，完成了一本圖文并茂的蠶農(nóng)日記。陪著蠶寶寶走過的這一個月，我們不僅整合了語文、科學(xué)和美術(shù)等學(xué)科知識，也讓學(xué)生們體悟到其實(shí)蠶在做一個堅實(shí)的夢，吐絲結(jié)繭是為了實(shí)現(xiàn)生命中最后一次英勇的突圍——破繭成蝶，最終完成生命徹底的蛻變和升華。而當(dāng)蠶蛾拼盡一生的力氣產(chǎn)出蠶卵時，這不就是母愛的力量嗎？

正如李商隱在《無題》中寫的那樣：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”也許，這是“蠶農(nóng)課程”留給我們最珍貴的精神財富。觀察了蠶一生的變化后，看著空空的蠶繭，有的學(xué)生說蠶殼可以做彩繪，蠶繭也可以。于是，我們就行動起來，在家長的幫助下開始制作蠶繭藝術(shù)品。不久，一件件掛件誕生了。接著，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蠶的課程，如唱蠶歌、誦蠶詩、跳蠶舞、話蠶文化、創(chuàng)編蠶繪本，如《卵，如此安寧》《蝴蝶，如此耐心》《種子，如此酣睡》……就這樣一本本鮮活的繪本誕生了。

心靈的滋養(yǎng)

作為教育者，我時常叩問自己，該以怎樣的狀態(tài)去喚醒學(xué)生們呢？閱讀，能讓學(xué)生認(rèn)識自己，養(yǎng)成習(xí)慣，更能陶冶學(xué)生的性情；閱讀，能讓學(xué)生不斷地與大師的心靈溝通，讓自己更睿智、聰慧、深刻、善辯；閱讀，能讓一顆浮躁的心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤；閱讀，能讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)。為此，我開發(fā)了“我要做個好孩子”主題閱讀課程。

每周的兩節(jié)閱讀課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生浸泡在一本本經(jīng)典的童書中。每次共讀開始，我發(fā)微信或手心網(wǎng)，發(fā)動他們親子共讀。在“我要做個好孩子”主題閱讀課程中，圍繞“好孩子、好品質(zhì)”這一主題，讓家長與學(xué)生進(jìn)行書信交流、親子共讀，家長們也學(xué)會了用欣賞的目光尋找、放大學(xué)生身上的特質(zhì)。這樣，教師、家長、學(xué)生擰成一股繩，通過晨誦經(jīng)典、整本書閱讀、主題班會、社會實(shí)踐等活動，一起經(jīng)歷這個學(xué)習(xí)課程。不知不覺中，學(xué)生們的生命發(fā)生了奇跡般的變化：《一根羽毛也不能動》讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律的重要性，《好餓好餓的毛毛蟲》讓學(xué)生喜歡上了昆蟲，《全都喜歡上》教學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，《大衛(wèi)惹麻煩》讓學(xué)生懂得要遵守規(guī)則，《猜猜我有多愛你》讓學(xué)生感受親情，《夏洛的網(wǎng)》讓學(xué)生體會了生命美麗的編織……一本本經(jīng)典童書讓學(xué)生學(xué)會了換位思考，學(xué)會了理解，學(xué)會了感恩，學(xué)會了堅持。在這樣的閱讀中，學(xué)生們的思想、生活方式都在悄然變化著。

回眸來時路，多彩的課程豐盈著學(xué)生們的生命成長，改變著學(xué)生們的行走方式，改變著學(xué)生們的精神朝向，改變著學(xué)生們的思維方式。一路上，我陶醉于學(xué)生們?nèi)缁ò憔`放的最美的生命姿態(tài)中。