張世峰

二年級的學(xué)生初識夸張句，教師采用家鄉(xiāng)特有的語言風(fēng)格導(dǎo)入，在課堂上靈活地啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受夸張句的魅力，思維和口頭表達(dá)能力得到鍛煉，這應(yīng)該是打造高效課堂的一種方法。

對于二年級的學(xué)生來說，認(rèn)識夸張句確實(shí)很難。完成《贈汪倫》的教學(xué)后，結(jié)合“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這一夸張句,我講了自己在街頭聽到的一句叫賣聲：“我家桃子甜得很里很里很里很，快來買啊！”家鄉(xiāng)的特色語言一下子吸引了學(xué)生的注意力?！罢l能說一下這句話的意思?”“就是桃子好甜，甜得很。”“甜到什么程度呢？”“就是甜……”“是啊！對于賣桃子人的文化水平，只能這樣表達(dá)了。那要怎么寫出來呢？”學(xué)生一時(shí)無言，沉默了一陣之后，我大聲說：“我的桃子好甜，非甜掉你的牙不可?！睂W(xué)生恍然大悟。是?。√鹆?，牙都快甜掉了?。『每鋸埌?！會心的微笑說明了學(xué)生的認(rèn)同。

于是，我說：“我和朋友的感情很深，感情真是深得很里很里很?！睂W(xué)生聽了，都笑了起來?！翱梢痪渫猎捲趺磳懗鰜砟?？”學(xué)生開動腦筋，大膽地說了起來?！拔液团笥迅星樯畹煤??！薄俺潭炔粔颍　薄拔液团笥训母星樘盍恕！薄斑€是不夠??！”“我和朋友的感情比河里的水還深?！薄安诲e(cuò)，有感覺了，繼續(xù)??！”充分的肯定讓學(xué)生活躍起來?！袄蠋?，我和朋友的感情比大海里的水還要深?！薄罢婧茫】纯次覀兊拇笤娙死畎?，他和朋友的友情真深啊！他是怎么說的呢？‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！鋸埩?。千尺深都不及啊！”我們繼續(xù)練習(xí)?！拔覀兘淌依镬o得很里很里很里很。”學(xué)生們積極參與進(jìn)來：“教室里靜得像空房子。”“教室里靜得像黑夜一樣?！薄巴瑢W(xué)們，我們現(xiàn)在靜下來，好好感受一下教室里的靜?！苯淌依锇察o下來了，外面?zhèn)鱽磉h(yuǎn)處工地上的機(jī)器響聲?！袄蠋?，教室里靜得能聽到遠(yuǎn)處工地裝修房子的聲音。”“好的，不錯(cuò)?。∧苡糜新晫憻o聲，好!不過，還不夠夸張，再聽聽?！卑察o的教室里，學(xué)生靜靜地聽著?！袄蠋?，我聽到了同學(xué)翻書的聲音。我聽到了外面有人走路的聲音。”這時(shí)候，我因地制宜，把一張紙拿到空中，讓它自由落下，并期待地看著學(xué)生們?！袄蠋?，我聽到了紙片落地的聲音?！薄笆前?！教室里太靜了。誰能來完整地說一下?！薄敖淌依镬o得能聽到紙片落地的聲音?！薄按颂幰姓坡暟?！”掌聲停下來，我接著說：“教室里隨手丟紙片可不好，我們再聽聽？”“老師，我聽到了同學(xué)的呼吸聲?！薄袄蠋煟衣牭搅送瑢W(xué)的心跳聲?！薄袄蠋?，我聽到了同學(xué)用鉛筆寫字的聲音”?！昂冒?！太夸張了，這些就是夸張句。大家來完整地說一說夸張句?！?/p>

再來試試?！拔业姆块g小得很里很里很里很?！薄拔业姆块g小得就像教室?！薄拔业姆块g小得像是一扇門?！薄拔业姆块g小得像一張課桌，像一個(gè)鬧鐘，像一個(gè)文具盒，像一塊橡皮……”學(xué)生暢所欲言，參與的熱情高漲?！跋鹌ず冒?，夠小的，不過橡皮是實(shí)心的，如果是空心的就好了?！蔽腋吲e著橡皮比畫著。“老師我知道了，像火柴盒。”“太夸張了！”“太棒了，誰來完整地說一遍這個(gè)句子?！薄拔业姆块g小得像個(gè)火柴盒?！薄盎鸩窈幸粯拥姆块g，我怎么能夠進(jìn)得去呢？真是太夸張了?！?/p>

課堂上，師生共同參與，學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力都得到了提高。在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，達(dá)到了深刻、生動揭示事物本質(zhì)的目的。初識夸張句的課堂輕松愉悅，學(xué)生有所思、有所得，教師也靜心思考，教學(xué)相長，打造出了高效課堂。

［注：本文系課題“城鎮(zhèn)小學(xué)一、二學(xué)段語文生活化高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號FNJG16020）研究成果之一］