蔣守兵

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁。”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)技巧，比單純地傳授知識(shí)更重要。所以，圍繞任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打造高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，這是每一位教師需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。下面，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

一、巧設(shè)任務(wù)，提高學(xué)生的參與興趣

興趣是最好的老師。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生往往會(huì)擁有十足的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中。因此，在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法期間，我們有必要融入趣味元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既而讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，在動(dòng)力的帶動(dòng)下進(jìn)行探索。那么，具體該如何操作呢？我們可以設(shè)置一些趣味性強(qiáng)的任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《少年王勃》時(shí)，我給學(xué)生布置了以下任務(wù)：（1）分析全文，找出描寫少年王勃聰慧過(guò)人的句子；（2）找出文章的中心句，了解中心句的意思，并思考從中心句可以發(fā)現(xiàn)王勃的哪些特點(diǎn)；（3）利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)查找一些王勃的作品，嘗試賞析這些作品，并寫讀后感?？紤]到學(xué)生的實(shí)際能力，我要求他們利用合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在其中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生積極自主地融入到探究活動(dòng)中。

二、合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，有時(shí)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生組成合作探究小組，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上由小組共同完成任務(wù)，由此提高探究效率。在學(xué)生探究期間，我們可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。還以《少年王勃》一文為例，在探究第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們可以要求學(xué)生找出描述王勃特點(diǎn)的句子，并重點(diǎn)觀察文章的高潮部分——王勃是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)自己的聰慧的，由此讓學(xué)生在查找的過(guò)程中理解全文。采用合作的方式進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)在于彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體能力上的不足，可以讓學(xué)生之間通過(guò)相互交流的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自身的認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組和小組之間展開競(jìng)賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)。

三、學(xué)后反思，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在學(xué)生完成探究活動(dòng)之后，我們要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們進(jìn)一步了解自身的不足，提高他們的自我認(rèn)知能力。在具體操作方面，我們可以從提問(wèn)的角度入手。比如在學(xué)習(xí)《少年王勃》一課，當(dāng)學(xué)生完成“查找一些王勃的作品，嘗試賞析這些作品，并寫讀后感”這個(gè)任務(wù)后，教師可以對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題：（1）在互聯(lián)網(wǎng)上人們是如何評(píng)論少年王勃的？（2）自己在思考的過(guò)程中是否遺漏了某些信息？（3）在分析課文時(shí)，你們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手？重點(diǎn)剖析哪些信息？由此讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后反思的習(xí)慣，讓他們?cè)诜此嫉倪^(guò)程中更加準(zhǔn)確地提升自身能力。總之，學(xué)后反思是學(xué)生參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。不過(guò)，考慮到學(xué)生的能力現(xiàn)狀，在教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生反思，讓他們掌握學(xué)習(xí)技巧。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果想提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，教師就要讓他們掌握扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)技巧。所以，教師應(yīng)合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下循序漸進(jìn)地摸索學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用。目前，通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我的學(xué)生的綜合能力已經(jīng)有了很大的提高。為了持續(xù)確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的行之有效，我們還需要在教學(xué)中不斷地完善自己的教學(xué)方法。