潘 娟

信息技術(shù)不僅能在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)突破、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方法和手段的轉(zhuǎn)變，都能起到不可估量的作用。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢谡n堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們盡快融入教學(xué)活動(dòng)。有了好的開頭，教學(xué)就成功了一半。那么，教師應(yīng)如何利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以利用多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生快速引入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無拘無束、相互合作、討論交流的空間，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

如，在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，我首先播放了一段視頻：陽光明媚的春天，春風(fēng)習(xí)習(xí)，大地一片綠色。遠(yuǎn)處有朗潤的山，近處有嘩嘩流動(dòng)的水，小草嫩綠，桃樹、杏樹、梨樹開滿了粉色、白色的花，鳥兒在繁花嫩葉中展露清脆的喉嚨，楊柳的枝條在春風(fēng)吹拂下翩翩起舞。學(xué)生們看到這樣的美麗景色，都陶醉了。我趁學(xué)生興趣高漲的時(shí)候出示了課題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

合理利用信息技術(shù)能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，縮短教學(xué)時(shí)間，為提高課堂效率起到事半功倍的作用。

如在教學(xué)《霧凇》一課時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，體會(huì)霧凇奇特美麗的特點(diǎn)。接著，我出示“霧凇”的視頻：霧凇那潔白如玉、晶瑩剔透的霜花綴滿了樹枝，綿延幾十里，在陽光照耀下銀光閃爍、千姿百態(tài)，美麗極了。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了自學(xué)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)，再看到如此震撼的場(chǎng)景，直觀地感受了霧凇的特點(diǎn)。再加上優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，學(xué)生們都陶醉在大自然的美景之中了。然后，我又指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，他們就自然而然地入情入境了，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。當(dāng)學(xué)生們了解了霧凇之后，我又播放第二段視頻，直觀展現(xiàn)霧凇的形成過程，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在信息技術(shù)尚未成熟的時(shí)代，語文教學(xué)從內(nèi)容、策略、方法和步驟上都靠教師，學(xué)生缺少參與教學(xué)過程的主動(dòng)權(quán)，只是被動(dòng)地跟著教師走?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性，能培養(yǎng)合作精神、促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地查找資料，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的共享。

在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，我利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)和CAI課件，使學(xué)生在課堂中的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，也展現(xiàn)了人性化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在校園局域網(wǎng)的支持下，我將本課的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件按教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)模塊，讓學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)空間中自主選定學(xué)習(xí)順序。CAI課件提供了眾多的學(xué)習(xí)資源、視頻資料和探索題，再加上生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂，將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)形象化，學(xué)生可讀、可聽、可畫、可思、可議，使教學(xué)難點(diǎn)一一被擊破，學(xué)生真正成為了課堂的主人。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，而是更深層次的融合，是教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)讓信息技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要手段，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高營造出輕松、和諧的氛圍。