楊立夫

恰當(dāng)、合理的課堂提問可以讓教學(xué)“一石激起千層浪”。因此，合理設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，有助于學(xué)生思考，進(jìn)而提升學(xué)生對知識的把握能力。但課堂提問并不是盲目的，而是要求教師在提問時(shí)既做到目的明確，又要有的放矢。如何把握提問時(shí)機(jī)，如何選擇提問內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)提問梯度，這是值得教師認(rèn)真思考的問題。下面，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞提問的時(shí)機(jī)、內(nèi)容、梯度，闡述如何有效進(jìn)行課堂提問。

一、把握提問時(shí)機(jī)

課堂提問不是盲目的，最重要的一點(diǎn)是把握提問的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況，以及教學(xué)的具體內(nèi)容，嚴(yán)格把握提問時(shí)機(jī)，做到及時(shí)提問。

以《望廬山瀑布》一課的教學(xué)為例，在帶領(lǐng)學(xué)生翻譯“遙看瀑布掛前川”時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句含義，我及時(shí)向?qū)W生提出問題：“透過‘遙看’二字，可以發(fā)現(xiàn)作者是站在哪個(gè)位置觀察瀑布的？作者為什么要選擇這個(gè)角度觀察？”由此，讓學(xué)生明白“遙看”是指距離瀑布很遠(yuǎn)，只有這樣才能看到瀑布的全貌。這樣一來，學(xué)生在翻譯的過程中便可以更好地把握詩句細(xì)節(jié)?？梢姡盐仗釂枙r(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)導(dǎo)入合理的問題，可以有效激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考的過程中掌握知識。

二、選擇提問內(nèi)容

課堂提問必須具備明確的目的，即如此提問是為了達(dá)到何種效果，只有這樣才能從根本上提高課堂提問的效率和價(jià)值。因此，在提問的過程中，教師也要精心選擇提問內(nèi)容，盡量避免一些無用的提問內(nèi)容，并從啟發(fā)的角度入手鼓勵(lì)學(xué)生思考。

例如，在教學(xué)《第八次》一課時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“布魯斯王子在看到蜘蛛第八次織網(wǎng)后，下定決心再來第八次，這體現(xiàn)了布魯斯的什么性格和品質(zhì)？”學(xué)生在閱讀課文時(shí)往往會覺得布魯斯王子是一個(gè)容易放棄的人，但是透過這個(gè)問題，以及思考問題時(shí)對原文的重新閱讀，可以讓他們更進(jìn)一步地了解布魯斯王子，并在此基礎(chǔ)上加深對文章主旨的把握。教師在教學(xué)中長期進(jìn)行這樣的提問，不但可以間接提高學(xué)生的閱讀效率，而且還能讓他們懂得如何聯(lián)系全文解決相關(guān)問題，豐富他們的解答思路。

三、設(shè)計(jì)提問梯度

課堂提問的目的在于促進(jìn)學(xué)生思考，如果問題太難，不但不利于學(xué)生思考，甚至還會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，圍繞學(xué)情設(shè)計(jì)具有梯度的問題，可以滿足不同學(xué)情學(xué)生的需求。

以教學(xué)《絕句》一課為例，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：（1）什么是絕句？（2）初讀古詩，思考這首《絕句》主要描述了一幅怎樣的畫面。（3）詩句體現(xiàn)了作者怎樣的情感？教師通過這三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步建立了對“絕句”的認(rèn)知。

在具體翻譯詩句時(shí)，我又向?qū)W生提出問題：（1）古詩中的一些生詞標(biāo)記了注釋，它們都是什么意思？（2）結(jié)合注解，嘗試翻譯古詩。（3）古詩的中心思想是什么？主要表達(dá)了哪些意境？這三個(gè)問題難度各不相同，第一個(gè)問題基礎(chǔ)性強(qiáng)，適合全體學(xué)生完成，第二個(gè)和第三個(gè)問題在難度上逐漸提高，更適合學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)的學(xué)生完成。由此，不但實(shí)現(xiàn)了課堂提問的兼顧性要求，也讓所有學(xué)生都得到了鍛煉。

在教學(xué)中，教師進(jìn)行有效的提問，可以讓學(xué)生更加深入地探究知識、理解知識、掌握知識。所以，在教學(xué)期間，教師要在合適的時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂枺_保提問的內(nèi)容真實(shí)、有效。同時(shí)，我們應(yīng)拒絕那些口頭的、浮夸的提問形式，把問題問到根本處，在確保學(xué)生可以接受問題難度的同時(shí)進(jìn)行合理點(diǎn)撥，讓學(xué)生在問題的牽引下真正進(jìn)入語文殿堂，體會語文學(xué)科的魅力。