史學(xué)其

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！笨梢姡瑢懽质钦Z文課程的主要內(nèi)容之一。那么，怎樣將寫字教學(xué)落到實處呢？

一、誦讀口訣，激發(fā)寫字興趣

對于大多數(shù)學(xué)生而言，認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)寫字，是一件非?？菰锒鵁o趣的事情，而且不如其他的學(xué)習(xí)那樣能很快獲得成效。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢字的特點創(chuàng)編一些朗朗上口、有利于學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)的口訣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中誦讀、領(lǐng)悟，掌握字的寫法。

如在教學(xué)“楓”字時，可以按照其字形特征，創(chuàng)編口訣：“左偏旁，窄又長，左窄右寬瘦讓胖，做人如同寫好字，同學(xué)相互多謙讓?！痹偃?，教學(xué)基本筆畫“長橫”的口訣是：“寫長橫，起筆頓，收筆頓，左低右高才平穩(wěn)”；教學(xué)“豎撇”的口訣是：“寫豎撇，要好看，先寫豎，再轉(zhuǎn)彎，出撇像個豆芽尖”；教學(xué)“臥鉤”的口訣是：“寫臥鉤，真容易，輕到重，筆彎圓，往上鉤，像小船”，等等。上述這些口訣，語言兒童化，節(jié)奏明快，學(xué)生容易理解和記憶。學(xué)生們口中誦口訣，心中悟筆法，手中寫筆畫，心、口、手并用，很快就掌握了寫字和寫筆畫的要領(lǐng)，大大激發(fā)了寫字興趣。

二、授之以漁，夯實寫字基礎(chǔ)

傳統(tǒng)寫字教學(xué)的經(jīng)驗告訴我們，要想寫好字，先得掌握執(zhí)筆方法，寫好基本筆畫，把握字的基本結(jié)構(gòu)。這是練習(xí)寫字的基本步驟?；A(chǔ)打扎實了，到了一定的程度，認(rèn)識的字很自然地就會寫了。

如在教學(xué)“硬筆的執(zhí)筆”時，教師可向?qū)W生教授“四字”握筆法：“捏”(大拇指和食指捏住筆桿，離筆尖一寸)，“托”（中指第一節(jié)托住筆桿），“墊”（無名指和小指墊在中指下面），“靠”(筆桿輕輕地靠在虎口處)。再如，寫基本筆畫“斜鉤”時，讓學(xué)生學(xué)會口訣：“斜鉤可以斜不可以倒，又直又彎要鉤上挑?！笨稍鯓硬拍茏龅健靶倍坏埂蹦?？可讓學(xué)生在田字格左半格或右半格中練習(xí)，從半格的左上角起筆，對準(zhǔn)右下角行筆，至右下角后延右邊線向上出鉤。像這樣在田字格中練習(xí)斜鉤，讓孩子大膽拉長，加強力度，是避免“力弱身彎”的好方法。又如，在教學(xué)“間架結(jié)構(gòu)”時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把控整體。中年級學(xué)生要一部分一部分地組合寫，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。高年級學(xué)生要一條一條地提要求寫，強化字形分類。加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

三、反復(fù)強化，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

良好的寫字習(xí)慣既能夠幫助學(xué)生很好地完成課后作業(yè)，一手漂亮字也能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。然而，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是比較難的。對于年齡尚小的學(xué)生來說，教學(xué)中教師通過講解、激勵、贊美、示范、游戲等多種教學(xué)形式，寓教于樂，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

例如，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備寫字時，教師可讓他們一邊念著坐姿口訣“頭正、身直、肩平、足安”，一邊調(diào)整自己的坐姿；開始書寫時，讓他們一邊念著握筆兒歌“老大老二對對齊，手指之間留縫隙。老三下面來幫忙，老四老五往里藏”，一邊檢查自己的握筆姿勢。這種利用口訣教學(xué)兒歌的方法，可操作性強，學(xué)生們也喜歡。長期堅持下來，學(xué)生自然就會形成良好的坐姿和握筆姿勢。

不管采用何種教學(xué)方式教學(xué)寫字，都必須以能對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)效果為目的。如此，就能使學(xué)生樹立正確的寫字觀念，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。