黃珊

摘 要：自2014年教育部出臺了藝術(shù)高考改革政策后，高考對藝術(shù)生文化課分?jǐn)?shù)要求逐年提高，而語文成績在高考中的比重也越來越大，本文針對藝術(shù)生高三文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年在音樂學(xué)校從事高三語文教學(xué)的教學(xué)體會，從充分了解學(xué)情、科學(xué)規(guī)劃備考時間、堅(jiān)持“四化”基本原則、抓基礎(chǔ)、以考促學(xué)、注重方法的指導(dǎo)、設(shè)定合理目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的備考信心幾個方面闡述藝術(shù)生高考語文的有效復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；高考語文；有效復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0069-04

一、問題研究的背景

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，國家和社會越來越重視藝術(shù)教育，對藝術(shù)人才的需求不斷增加，1999年藝術(shù)院校開始大量擴(kuò)招，再加上藝術(shù)高考文化課分?jǐn)?shù)要求較低，“藝考熱”應(yīng)運(yùn)而生，但也隨即帶來了一系列問題。針對“藝考熱”，2014年教育部要求除個別院校保留?？纪猓溆嗨囆g(shù)專業(yè)全部進(jìn)行省統(tǒng)考，文化課成績不低于對應(yīng)普通高校批次分?jǐn)?shù)線的70%。就拿星海音樂學(xué)院來說，自2014年起該學(xué)院本科按綜合分擇優(yōu)錄取，演奏類綜合分的計算公式為：（專業(yè)分÷100）×80+（文化分÷750）×20，從該公式可看出對于藝考生來說，專業(yè)和文化兩者相輔相成、缺一不可，對藝術(shù)生文化課分?jǐn)?shù)要求越來越高，那么，能否提高文化課成績將成為決定藝術(shù)生最終能否如愿踏入大學(xué)校門的關(guān)鍵。

高考錄取分?jǐn)?shù)逐年在提高，而從近幾年的藝術(shù)生高考的成績來看，他們的文化課成績堪憂，錄取率呈現(xiàn)下滑趨勢。2015年參加高考的音樂生有7538人，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線330分以上（含演奏專業(yè)）有4262人，占56.5%，達(dá)到255分以上（含舞蹈專業(yè)）有6671人，占88.5%；2014年參加高考的音樂生有8040人，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線320分以上（含演奏專業(yè)）有5137人，占63.9%，達(dá)到260分以上（含舞蹈專業(yè)）有7158人，占89%；2013年參加高考的音樂生有7958人，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線305分以上（含演奏專業(yè)）有5075人，占63.7%，達(dá)到210分以上（含舞蹈專業(yè)）有7769人，占97.6%；2012年參加高考的音樂生有8042人，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線310分以上（含演奏專業(yè)）有5178人，占64.4%，達(dá)到210分以上（含舞蹈專業(yè)）有7912人，占98.4%。

眾所周知，語文學(xué)科作為母語學(xué)科，在高考各學(xué)科當(dāng)中有著重要的地位。2017年最新高考改革方案中提出語文學(xué)科的分值將由原來的150分提高至180分。既然語文學(xué)科權(quán)重如此之高，那么要提高藝術(shù)生的文化課分?jǐn)?shù)，首先就要提高語文學(xué)科的分?jǐn)?shù)。

筆者在音樂附中任教十五年，曾多次擔(dān)任高三級語文教學(xué)工作，根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，也摸索出了一些有效的提高藝術(shù)生語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的方法。本文將從幾個方面來介紹藝術(shù)生高考語文的有效復(fù)習(xí)策略。

二、藝術(shù)生高考語文的有效復(fù)習(xí)策略

（一）了解藝術(shù)生特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)時間

藝術(shù)生三年的高中學(xué)習(xí)生涯，有一半以上的時間要用來提升專業(yè)技能，對文化課不夠重視，所以文化基礎(chǔ)相對普通中學(xué)的學(xué)生而言比較薄弱。到了高三復(fù)習(xí)時又要備考術(shù)科，在時間上不能保證正常的文化復(fù)習(xí)，大部分藝術(shù)生在高三上學(xué)期選擇輾轉(zhuǎn)各地高等院校找專業(yè)老師專心學(xué)習(xí)專業(yè)，基本不復(fù)習(xí)文化課，只有參加完1月份的省聯(lián)考和2月份的各校單考后才能安心回校上文化課，而此時已進(jìn)入3月份，任課教師要在短短的三個多月時間里盡可能地提高他們的應(yīng)考能力就一定要做到合理規(guī)劃，科學(xué)備考。

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)時間安排，可將備考復(fù)習(xí)分為兩輪，第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理考點(diǎn)，理清知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，可爭取在四月底前完成；第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)情和考情，精選各地高考題或優(yōu)質(zhì)的模擬題，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)整卷訓(xùn)練，提升應(yīng)考能力和技巧，規(guī)范答題，確保得分，復(fù)習(xí)時間可從四月底開始到五月底結(jié)束。

（二）充分認(rèn)識藝術(shù)生學(xué)情，優(yōu)化復(fù)習(xí)，提高效果

正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想提高學(xué)生的高考語文分?jǐn)?shù)，一定要對學(xué)情有充分和清醒的認(rèn)識。經(jīng)觀察，高中藝術(shù)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)特點(diǎn)如下：一是對語文基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢，知識點(diǎn)容易混淆，比如表現(xiàn)手法、詩歌鑒賞的術(shù)語等；二是缺乏知識積累，包括文言實(shí)詞、虛詞及文化常識等；三是不會審題或?qū)忣}草率，閱讀理解及表達(dá)能力差；四是解題能力差，缺乏方法的積累，答題不規(guī)范。

針對以上情況，筆者在復(fù)習(xí)時主要是堅(jiān)持“四化”基本原則，抓基礎(chǔ)，以考促學(xué)，注重方法的指導(dǎo)，設(shè)定合理目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的備考信心。

關(guān)于藝術(shù)生高考語文的有效復(fù)習(xí)策略

1 .堅(jiān)持“四化”基本原則

（1）序化。序化即掌握了知識的主次、先后、縱橫、上下等等關(guān)系，使原有的知識形成一個很好的系列化結(jié)構(gòu)組塊，牢牢地儲存在記憶的倉庫中。語文知識點(diǎn)十分龐雜，要記牢這些知識點(diǎn)并且不混淆，一定要幫助或指導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)序化，理清知識主線，熟記基本知識點(diǎn)。理清知識主線可用“知識樹”的方法，一目了然（如下圖所示）。

也可將具體的知識點(diǎn)都序化，方便識記。例如在講授詩歌鑒賞表現(xiàn)手法中的間接抒情時，可分類序化所有間接抒情手法。

又如作文也可序列化，可以按審題立意 （話題、命題、材料）、思路結(jié)構(gòu) （議論類、記敘類）、材料選用 （議論類、記敘類）、分析說理 （議論類）、語言表達(dá) （議論類、記敘類）、開頭與結(jié)尾、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、文體特色、深刻、豐富、新穎這樣的序列進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）類化。類化就是將復(fù)習(xí)的知識采用類聚法歸類，達(dá)到“一道題，一組題，一類題”的效果。在講授詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀專題時，類聚法能使復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。例如我在講授詩歌意境鑒賞題時，先匯總考查意境的各種提問方式，然后告知學(xué)生看到這些提問方式時可以明確這是在考查詩歌的意境，明確題型后再指導(dǎo)學(xué)生按照意境鑒賞題的答題思路回答問題?？稍谡n堂上做一兩道典型的意境鑒賞題，并詳細(xì)分析，再讓學(xué)生做類似的幾道題進(jìn)行鞏固，還讓學(xué)生回家后在習(xí)題冊里自行找出同類型的題做，加強(qiáng)他們對這類題型的判斷。

現(xiàn)代文閱讀亦然。例如，在高考現(xiàn)代文題目當(dāng)中經(jīng)常遇到一種題型，問“為什么要寫中心人物以外的人呢？”或“在次要人物里，為什么寫這個，不寫那個呢？”，教師可以將這類題歸納為“人材作用題”，告知學(xué)生這類題型的一般提問方式為“寫A，為什么卻要寫B(tài)？”或“寫B(tài)，對A有什么作用？”，并指導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)目的（扣人物、扣主題）、表達(dá)效果（扣文體、扣讀者）四個方面全面答題。學(xué)生復(fù)習(xí)時有了這樣的知識類化，就不會感覺無從下手，做題時也能胸有成竹了。

（3）活化?；罨褪菍⒅R應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)情境性，教師可以精選鮮活的例題進(jìn)行講解，加強(qiáng)知識的遷移運(yùn)用能力。像語言運(yùn)用題最適合選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)題材的例題，分析答案時學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的存在的問題，介紹做題方法時更容易被學(xué)生接受。

例如：在下面對話的橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語意完整清晰，語言連貫得體。

張宇：你好。你們的短信說“貨品已經(jīng)發(fā)出，預(yù)計二日到”，今天已經(jīng)第三天了，怎么貨還沒到呢？

網(wǎng)店客服：不好意思， ①

張宇：噢，那我就在2號等著簽收了。還有，你們短信說“已付包裝費(fèi)保險費(fèi)送貨費(fèi)由收貨方付”，我到底該付哪些費(fèi)用呢？

網(wǎng)店客服： ②

張宇：我明白了。謝謝！

網(wǎng)店客服： ③

張宇：沒關(guān)系。你們能改進(jìn)工作就行了。

語言連貫題是近幾年全國卷語用題的保留題型，所以高考前務(wù)必要讓學(xué)生掌握。那么怎樣寫才能達(dá)到語言連貫的要求？復(fù)習(xí)時筆者選擇“網(wǎng)購”這一學(xué)生十分熟悉的題材作為典型例題，學(xué)生做題時覺得沒難度，答案五花八門，但能得滿分的卻不多。懷著好奇的心理，學(xué)生在聽分析時特別認(rèn)真，在區(qū)別②中“我們已付送貨費(fèi)和保險費(fèi)”與“我們付包裝費(fèi)和保險費(fèi)，您付送貨費(fèi)就好”、“ 我們的快遞員到時將會給您解釋清楚的”的不同，還有③中“非常抱歉為顧客您帶來麻煩”與“非常抱歉，文字產(chǎn)生歧義是我們工作的失誤，給您添麻煩了”、“真對不起啊，因?yàn)槌霈F(xiàn)這一工作失誤，希望您能諒解”的不同后，學(xué)生對做語言連貫題中“明話題、明位置、找提示、說通暢”的答題方法有了十分感性的認(rèn)知，印象深刻。

（4）精化。精化是指復(fù)習(xí)內(nèi)容要精，這樣才能做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發(fā)”。高考語文考點(diǎn)如此之多，藝術(shù)生復(fù)習(xí)的時間卻如此少，要想在有限的時間里迅速提高成績，教師要有大刀闊斧的勇氣，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容著重復(fù)習(xí)。經(jīng)觀察，詩歌鑒賞、文學(xué)類閱讀、文言文閱讀（翻譯）、語言運(yùn)用這些內(nèi)容要讓藝術(shù)生在短時間內(nèi)提高較難，那么我們就不必花太多時間復(fù)習(xí)。而語基、默寫、文言文閱讀（選擇題）、論述類閱讀、實(shí)用類文本閱讀和寫作這些能夠在短時間攻克、拿到分?jǐn)?shù)的內(nèi)容則要“細(xì)化、深化”地復(fù)習(xí)與反復(fù)練習(xí)。

2.抓好基礎(chǔ)

對于語文基礎(chǔ)較為薄弱的藝術(shù)生來講，去鉆研難題、怪題既耗時又耗力，抓好基礎(chǔ)才是明智的選擇。打好基礎(chǔ)一是利用好教材，包括課文、注釋和知識短文；二是選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題。高中教材中的文言文是復(fù)習(xí)文言文最好的復(fù)習(xí)材料，由于時間有限，我們不可能把高中學(xué)過的每一篇文言文都復(fù)習(xí)一篇，我們只選擇高考要背誦的文言文以“字字落實(shí)”練習(xí)的方式詳細(xì)復(fù)習(xí)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生翻譯時“字字落實(shí)”、直譯為主原則的意識，也復(fù)習(xí)了重要的實(shí)詞、虛詞，亦幫助學(xué)生背誦該篇目。2016年高考考查情景式默寫，這樣的復(fù)習(xí)方式能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，把握文意。經(jīng)過多次實(shí)踐證明，這樣復(fù)習(xí)文言文的效果甚佳。以下節(jié)選《師說》練習(xí)當(dāng)中的一小部分：

古文：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

翻譯：因此，無論（地位）高低貴賤，無論（年紀(jì)）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

至于基礎(chǔ)訓(xùn)練題，我們可選擇各地的高考試題進(jìn)行訓(xùn)練，這些題目難度適中，出題嚴(yán)謹(jǐn)，也很典型，做這些題可以減少不必要的爭議，節(jié)省了復(fù)習(xí)時間。

3.以考促學(xué)

由于復(fù)習(xí)時間短，所以我們無法像普通中學(xué)那樣“每周一小考，每月一大考”，但也不能忽視考試的重要性。通過考試可鍛煉學(xué)生的審題能力，讓他們學(xué)會仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，全面提升他們的應(yīng)試技能；通過考試亦能讓學(xué)生反省、調(diào)整和指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)；通過考試還能提高學(xué)生的考試能力：考場心理素質(zhì)、時間分配及把握、全局全卷把握能力等等。既然如此，每復(fù)習(xí)完一個專題，教師都可安排學(xué)生做專題測試，針對常錯點(diǎn)、易錯點(diǎn)，以基礎(chǔ)為主，查缺補(bǔ)漏；當(dāng)復(fù)完一輪后，可安排每周做一套模擬試題，保持做題感覺，調(diào)整做題的速度和時間分配，強(qiáng)化考試能力。

4.注重方法的指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)貴在長期積累，僅憑高三積累的知識實(shí)在有限。因?yàn)橐e累的內(nèi)容太多，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，而做題方法的指導(dǎo)不會讓學(xué)生覺得束手無策，而是有法可循，有法可依，增加了做題的信心。王大績老師介紹的“檢索·加工”方法對于解答語病、成語、句子銜接、必考閱讀題特別適用，去除干擾信息，挑出關(guān)鍵詞使解題效率提高。例如：

[2015年全國一卷·13]依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

①這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的之處：下半場比賽中想方設(shè)法消耗對方主力隊(duì)員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢，贏得比賽。

②經(jīng)過幾天的，又和病人家屬做了充分溝通，吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進(jìn)行肺部手術(shù)。

③早在上個世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個個生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。

A.老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮

B.深思熟慮 老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮

C.老謀深算 深思熟慮 深謀遠(yuǎn)慮

D.深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮 老謀深算

此題只要刪去次要信息，找出每句話的關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)豐富”、“充分溝通”、“戰(zhàn)略措施”和選項(xiàng)近義成語中的關(guān)鍵詞“老謀”“遠(yuǎn)慮”“熟慮”，再一一對應(yīng)，就能很快選出答案C。

關(guān)于新材料作文，學(xué)生容易審錯題或行文思路不清楚或無內(nèi)容可談，那么如果教師能給學(xué)生提供新材料作文的基本寫作結(jié)構(gòu)模式，按照這種模式經(jīng)過多次訓(xùn)練，基本上學(xué)生在考試中還是能取得40分左右的分?jǐn)?shù)。

新材料作文的基本寫作結(jié)構(gòu)模式如下：

第一部分 （擺出材料中的事實(shí)，提出問題，主要回答是什么的問題）

第二部分 （分析材料中的事實(shí)，分析問題，主要回答為什么或者為了什么的問題）

第二段 （設(shè)問，引起下文。可以單獨(dú)成段）

第三段 （分析外在原因、客觀原因，寫出第一個層次）

第四段 （分析內(nèi)在原因、主觀原因，寫出第二個層次）

第五段 （聯(lián)想社會材料，分析社會原因，寫出第三個層次）

第三部分 （解決問題，提出措施）

這一部分，在第二部分分析原因的基礎(chǔ)上，綜合總結(jié)，提出解決問題的辦法。按照分析的層次，一一照應(yīng)上文，提出解決辦法。

第六段 （解決問題，提出方法與措施，回答怎么做的問題）

第七段 （解決問題，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回答怎么做的問題）

第四部分 （收束全文，首尾照應(yīng)）

作為文章的最后一段，盡可能收束有力度。在內(nèi)容方面完成有點(diǎn)到面的升華主旨，實(shí)現(xiàn)由個別到一般的邏輯轉(zhuǎn)換；在結(jié)構(gòu)方面，完成首尾照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

第八段 （收束全文，升華主旨，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

5.設(shè)定合理目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的備考信心

有目標(biāo)才有動力，但目標(biāo)的設(shè)定不能好高騖遠(yuǎn)，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師可根據(jù)高考對藝術(shù)生的分?jǐn)?shù)要求及多年來學(xué)校語文的平均分，設(shè)定一個分?jǐn)?shù)總體目標(biāo)，全年級設(shè)定個人最低標(biāo)準(zhǔn)，不低于85分，一般學(xué)生爭取90分，基礎(chǔ)較好的同學(xué)爭取100分，尖子生突破120分。

分?jǐn)?shù)目標(biāo)可落實(shí)到每一塊的題目上。比如語言運(yùn)用題9分爭取全對，最多錯一題，錯兩題就是重大失誤了；文言文選擇題9分爭取全對，最多錯一題，翻譯10分，爭取拿5分；默寫6分不應(yīng)失分；詩歌鑒賞7分，不低于3分；必考閱讀9分，爭取拿滿分，最多錯一題；選考閱讀22分，不低于11分；語用12分，爭取拿6分；作文60分，要求38分以上。這樣語文就可以爭取得到90分。

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，學(xué)力有著非常大的差別，作為教師還應(yīng)該幫助每個學(xué)生制定自己的語文成績目標(biāo)，并將目標(biāo)分?jǐn)?shù)量化到具體的考點(diǎn)當(dāng)中。設(shè)定學(xué)生通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

藝術(shù)生高三最后三個多月是決定他們最終能否如愿踏入大學(xué)校門的關(guān)鍵，語文教師只有科學(xué)安排、打好基礎(chǔ)、講究方法、注重效率、精講精煉、不斷鼓勵，藝術(shù)生才有可能在高考語文當(dāng)中取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王大績.王大績精講高考語文檢索·加工[M].南京：江蘇人民出版社，2015.

責(zé)任編輯 朱守鋰