陳建霞

摘要：長期以來，如何對中學(xué)生進行良好的教育是教育工作者面對的首要問題。對于處于成長期的中學(xué)生來說，除了進行學(xué)科書本知識的教育外，還應(yīng)對其進行素質(zhì)教育，但是，在實際的教育過程中，教師對怎么教和學(xué)生怎么學(xué)重視程度不夠。本文從自身教育實例進行反思和總結(jié)，試圖在教師怎么教和引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)的方法問題上作初步探究。

關(guān)鍵詞：求知欲望；有效教學(xué)；有效學(xué)習；有效提問；課堂主人

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0284-02

如何教好學(xué)生是大多教師經(jīng)常提出的問題，作為一名高中化學(xué)老師我也一直在苦思冥想，怎樣才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好知識；幫助學(xué)生們找一種學(xué)習方法使自己輕而易舉就能掌握好應(yīng)該學(xué)習的知識。其實學(xué)習任何一門知識都有一定的技巧和方法，但對不同的人采用的方法也不同，這就是所謂的學(xué)無定法，任何一門學(xué)科都有其內(nèi)在規(guī)律，按照其規(guī)律及特點去學(xué)習和探究這就是基本的思想方法。作為一名化學(xué)教師在全面推進素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實際和特點以及所教學(xué)生的情況，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么老師應(yīng)該怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)呢？我認為主要有以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望

1.1 營造一個愉快的教學(xué)氛圍。營造一個愉快的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習品質(zhì)的基礎(chǔ)。要建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，著名教育家巴班斯基說過："只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程"。學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的主動求學(xué)意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.2 激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一，好奇是學(xué)習的內(nèi)在力。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。在人類認識史上，正是有的人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。這種好奇心理作用的推動，促進了學(xué)生積極思維，探索新知。

2.有效教學(xué)和有效學(xué)習的理念

新課標要求課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

2.1 有效教學(xué)的理解。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨。在教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動中教師盡可能使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展以及個性發(fā)展。教師自身的發(fā)展是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，教師本身是影響教學(xué)有效性的一個重要條件；在教學(xué)改革的要求下，在課堂教學(xué)過程中，教師采取的教學(xué)策略，以及對教學(xué)批判和教學(xué)反思，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。教學(xué)有效性要使學(xué)生主動學(xué)習，并同時促進學(xué)生有效學(xué)習。

2.2 有效學(xué)習。人本主義教學(xué)觀認為："我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習的巨大潛能"。教師要相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立自主學(xué)習，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。馬克思說過："搬運工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的"。所以，教師在課堂教學(xué)中實施"因材施教，分層教學(xué)"，做到使全體學(xué)生主動學(xué)習，積極競爭，形成一個"兵教兵，兵教官，官教兵"，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。

教師要激發(fā)學(xué)生自主讀書，自主感受事物，自主觀察、分析及思考，自主掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。每節(jié)課下課前，我會把"黃金兩分鐘"的時間留給學(xué)生，給學(xué)生答疑難，消除疑難問題；讓學(xué)生補筆記，把課堂上老師講的內(nèi)容來不及記下的補上。另外，利用課后這兩分鐘時間讓學(xué)生在心中快速把剛才上課時老師講的重點內(nèi)容以及關(guān)鍵思路理一遍，這樣會使學(xué)生對知識的加深理解和記憶。

2.3 有效提問。有效提問能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性以及促進學(xué)生學(xué)習，能有效培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題及解決問題的能力。上課提問時，問題直接向全班或個別學(xué)生的提出是一種有力的教學(xué)工具，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。另外，向?qū)W生提問時，要留有一定的思考時間，不要立刻請學(xué)生回答。

2.4 善于表達，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，在教學(xué)中，教師起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動思考、交流、動手操作等活動，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

3.學(xué)好高中化學(xué)小結(jié)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，同時也是一門實驗學(xué)科，然后才是一門理論學(xué)科。在現(xiàn)今的環(huán)境下，我們學(xué)化學(xué)不只是為了應(yīng)付考試，目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才。"帶著一種無比高漲的激勵的情緒從事學(xué)和思考，在學(xué)習中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣，為人的智慧和意識的偉大感到驕傲"。因此教師在備課時要充分挖掘教材中的材料，在課上創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂中不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習原動力，從而促進學(xué)生不斷探索，主動發(fā)展。化學(xué)理論的學(xué)習其實就是一句話：認真、多問、多想、實驗。

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