路云凱

【摘 要】所謂合作學(xué)習(xí)，就是以小組為單位，小組成員之間通過(guò)交流合作共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)教育中，能夠有效提升小學(xué)教育水平，充分發(fā)揮小學(xué)教育的價(jià)值，本文分析了小學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的特征和意義，研究了小學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；合作學(xué)習(xí)；有效性

前言

小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，這一階段對(duì)于學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮重要作用。當(dāng)前小學(xué)教育中，一部分小學(xué)教師不能掌握正確的方法，忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己在課堂中的作用，導(dǎo)致一些小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是聽(tīng)講，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性較差。將合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于小學(xué)教育中就可以改變這種現(xiàn)狀，研究小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)的有效性是非常有必要的。

一、小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)概述

（一）小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)的特征

實(shí)際上關(guān)于合作學(xué)習(xí)的概念至今沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定論，每個(gè)國(guó)家甚至每個(gè)學(xué)科都有不同的說(shuō)法，但是無(wú)論怎樣定義這個(gè)概念，該方法在實(shí)施過(guò)程中都有一些共同點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)有一些特征：首先，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)正式開(kāi)始之前通常都會(huì)制定一些具有指向性的目標(biāo)，小組成員通過(guò)分工合作完成這些任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；其次，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“合作”，因此小組是這種學(xué)習(xí)方法中主要的組織形式；第三，學(xué)習(xí)過(guò)程中要求小組所有成員都開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，保證自主性的同時(shí)，又可以保證互動(dòng)性；第四，對(duì)于學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)具有多元化的特征，除了教師以外，還可以進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)以及組間評(píng)價(jià)；最后，合作學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但是教師的引導(dǎo)作用也不容忽視。

（二）小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)的重要意義

合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)教師與學(xué)生都產(chǎn)生了重要影響，對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是改變了教學(xué)的外在形式，而是真正引發(fā)了教育者對(duì)教學(xué)的深入思考，重新審視師生關(guān)系。從理論方面來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)豐富了小學(xué)教育理論，提倡教學(xué)中以合作、探究的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師可以將該理論為基礎(chǔ)重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)觀念，在該理論的指導(dǎo)下，教學(xué)實(shí)踐就有了正確方向；從現(xiàn)實(shí)方面來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)理論或者策略，同時(shí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，這種方法在小學(xué)課堂中的應(yīng)用為小學(xué)課堂帶來(lái)了翻天覆地的變化，有效提升了學(xué)習(xí)效率，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)的有效性研究

（一）提升合作學(xué)習(xí)有效性的整體設(shè)計(jì)

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生根據(jù)能力與興趣進(jìn)行自主選擇，開(kāi)展創(chuàng)造性的交流，這一部分要注意的是，要設(shè)計(jì)一些可以爭(zhēng)辯的內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，同時(shí)，設(shè)計(jì)的情景與問(wèn)題最好與實(shí)際生活相關(guān)，以解決實(shí)際問(wèn)題為最終目標(biāo)。

從時(shí)機(jī)上說(shuō)，學(xué)生首先要進(jìn)行自學(xué)嘗試，遇到困惑以后通過(guò)合作討論來(lái)解決，要求教師在課前提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流后解決問(wèn)題，課中小組成員要通過(guò)交流的方式對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行反饋，課后教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)合作找到多種解決方案。

從練習(xí)上來(lái)說(shuō)，組內(nèi)成員首先要完成自己的作業(yè)，完成以后要與組內(nèi)成員合作再去完成更高層次的作業(yè)，通過(guò)分層作業(yè)的方式對(duì)知識(shí)逐步深入理解；從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，除了要獲取知識(shí)以外，還要通過(guò)小組合作樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生溝通交往的積極性。

（二）提升合作學(xué)習(xí)有效性的具體方法

小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)主要分為準(zhǔn)備、實(shí)施以及評(píng)價(jià)反思三個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的特征，教師、學(xué)生各自發(fā)揮的作用也不一樣。

1.準(zhǔn)備階段

教師在小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段發(fā)揮重要作用，要根據(jù)以上整體設(shè)計(jì)的方法將學(xué)生合理分組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境和問(wèn)題，情境和問(wèn)題的設(shè)計(jì)要靈活，充分考慮到學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力以及興趣等綜合因素，教師要為每個(gè)小組設(shè)計(jì)具體任務(wù)并作出解釋?zhuān)o出大致的解決方向，確認(rèn)學(xué)生明白自己需要完成什么樣的任務(wù)以后才算準(zhǔn)備結(jié)束。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)正式開(kāi)始之前學(xué)生也要做好預(yù)習(xí)工作，儲(chǔ)備好相關(guān)知識(shí)，為合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.實(shí)施階段

合作學(xué)習(xí)正式實(shí)施以后，學(xué)生要圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為完成任務(wù)共同努力。教師在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施階段同樣扮演重要角色，一方面是要監(jiān)督學(xué)生的交流討論過(guò)程，防止出現(xiàn)偏離主題甚至說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的事，研究表明，影響合作學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)重要原因就是存在流于形式的現(xiàn)象，教師的監(jiān)督可以有效避免這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面是要指導(dǎo)學(xué)生的交流討論過(guò)程，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生被困在一個(gè)問(wèn)題里導(dǎo)致討論無(wú)法繼續(xù)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，保證討論過(guò)程的有效性。

3.評(píng)價(jià)與反思階段

對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與反思是保證學(xué)習(xí)有效性的重要方法，首先，要求學(xué)生自評(píng)自己的表現(xiàn)，談?wù)勛约哼€有哪些可以提升的空間；其次，要求組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)，相互提出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法；第三，可以開(kāi)展組間評(píng)價(jià)，主要促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)；最后教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定大家的學(xué)習(xí)成果，并指出其中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)方法。

三、總結(jié)

小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，這一階段的教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生重要影響，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要合理設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)階段，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

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