李 福 濤

(沈陽大學(xué) 學(xué)生處, 遼寧 沈陽　110044)

?

立德樹人視域下的本科生導(dǎo)師制
——基于沈陽大學(xué)本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐探索

李 福 濤

(沈陽大學(xué) 學(xué)生處, 遼寧 沈陽110044)

摘要:認(rèn)為黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務(wù),既是對教育本質(zhì)的深刻闡述,也是對高等院校工作的具體要求。如何將立德樹人根本任務(wù)具體化、實(shí)踐化,并在工作中加以貫徹落實(shí)應(yīng)是高校需要解決的問題。沈陽大學(xué)黨委高度重視在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀教育,圍繞立德樹人根本任務(wù),結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際,構(gòu)建了本科生導(dǎo)師制,并充分利用這一實(shí)踐載體,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),以教職工的示范作用幫助大學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事。

關(guān)鍵詞:立德樹人; 本科生; 導(dǎo)師制

“春雨潤物,立德樹人”,實(shí)施本科生導(dǎo)師制是圍繞立德樹人根本任務(wù),創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有效手段,也是實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合的重要載體,更是在師生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。

導(dǎo)師制作為一種教育制度起源于19世紀(jì)的牛津大學(xué),我國的高等教育在研究生培養(yǎng)階段大多也采用這種制度。21世紀(jì)初,國內(nèi)許多高校探索性地在本科生中實(shí)施了導(dǎo)師制,通過幫助學(xué)生提早接觸科研、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方式對本科生導(dǎo)師制進(jìn)行了一些探索[1]。沈陽大學(xué)作為一所地方高校,近年來圍繞立德樹人根本任務(wù)實(shí)施了本科生導(dǎo)師制,與其他高校本科生導(dǎo)師制最大的區(qū)別在于導(dǎo)師的指導(dǎo)不局限于“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)研”,而是在立德樹人根本任務(wù)指導(dǎo)下,更多的是通過創(chuàng)設(shè)師生間接觸的平臺,讓導(dǎo)師更多地深入學(xué)生和生活實(shí)際,在建立基本的聯(lián)系后針對學(xué)生的個性差異,因材施教。

一、 選準(zhǔn)立德樹人切入點(diǎn),構(gòu)建本科生導(dǎo)師制

1. 本科生導(dǎo)師制是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的載體

實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)首先要對其主體和客體進(jìn)行分析。高校的主體是教師,客體是學(xué)生,簡言之教師要教書育人,學(xué)生要成長成才。教書育人本是一個統(tǒng)一的過程,是每個教師的天職,但現(xiàn)實(shí)的情況是,許多教師卻認(rèn)為教書上課是自己的事,育人工作則是輔導(dǎo)員的事,這就產(chǎn)生了占學(xué)校教職工比例最大的教師群體不承擔(dān)或不關(guān)注育人工作,出現(xiàn)教師上了一個學(xué)期的課,點(diǎn)名冊上的姓名和學(xué)生本人幾乎對不上號的現(xiàn)象,也就是教書與育人脫節(jié),必然會影響立德樹人任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)[2]。作為客體的學(xué)生在缺少主體有目的性地施加教育影響的情況下,只能依靠自我成長。本科生導(dǎo)師制的建立恰恰為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),為教師踐行社會主義核心價值觀,為學(xué)生成長成才提供了一個實(shí)踐載體。

2. 本科生導(dǎo)師制是助力大學(xué)生成長成才的需要

當(dāng)代的大學(xué)生很少有獨(dú)立生活的經(jīng)歷,更缺少獨(dú)立生活的能力。在離開父母監(jiān)護(hù)之后,第一次離開家、第一次洗衣服、第一次管理鑰匙錢包都是新的課題,他們不僅要在思想和學(xué)習(xí)上需要逐漸成熟,還要面對生活和心理上的自理與自立方面的更大困難。大學(xué)生思想、生活、學(xué)業(yè)上的困難該找誰?一般認(rèn)為,這項(xiàng)工作由大學(xué)里的思想政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé),但目前高校里一般輔導(dǎo)員與學(xué)生的配比是200∶1,但對于200名新入校的大一新生,僅僅靠一名輔導(dǎo)員顯然是不夠的,那么一名相當(dāng)于父輩的師長或?qū)I(yè)教師的出現(xiàn)必將會更容易讓學(xué)生接受。廣大專任教師不僅能對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),還能對學(xué)生進(jìn)行個性化的幫扶和指導(dǎo),從這個角度說本科生導(dǎo)師制是助力學(xué)生成長成才的重要力量是不為過的。要完成這個任務(wù),就需要建立一種新型的師生關(guān)系,就像清華老校長梅貽琦先生說的:“學(xué)校猶水也,師生猶魚也,其行動猶游泳也,大魚前導(dǎo),小魚尾隨,是從游也,從游既見,其濡染觀摩之效,自不求而至,不為而成。”

3. 本科生導(dǎo)師制是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的需要

思想政治輔導(dǎo)員的工作壓力有多大?教育部規(guī)定高等院校要按照1∶200標(biāo)準(zhǔn)配備思想政治輔導(dǎo)員[3],應(yīng)該說這一標(biāo)準(zhǔn)不低,但事實(shí)上輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理和學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)這些。他們的工作可以說是事無巨細(xì),學(xué)生除了課堂上課之外,其他一切時間的學(xué)習(xí)、生活、活動等諸多方面都在輔導(dǎo)員的工作范疇之內(nèi),其身上承受的擔(dān)子和壓力與其他人員相比可以說是超常規(guī)的,這樣勢必就稀釋了輔導(dǎo)員的思想政治教育工作效果。教職工擔(dān)任本科生導(dǎo)師,每人帶10名左右學(xué)生,工作會更具體、更深入,一方面分擔(dān)了輔導(dǎo)員的工作任務(wù),有效地解決了高校大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍人員不足的問題,更為重要的是對大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)起到了必要的補(bǔ)充作用。

二、 把握立德樹人實(shí)質(zhì),豐富本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵

1. 本科生導(dǎo)師制以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活為基礎(chǔ)

沈陽大學(xué)本科生配備導(dǎo)師從大一年級開始,導(dǎo)師的主要工作就是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,幫助他們解決生活上遇到的一件件瑣事,進(jìn)而走近學(xué)生的思想,換言之就是導(dǎo)師要承擔(dān)學(xué)生校內(nèi)監(jiān)護(hù)人的任務(wù)[4]。其目的在于使大學(xué)生一入校,就把住理想價值關(guān)、思想道德關(guān)和行為養(yǎng)成關(guān),讓他們?nèi)雽W(xué)的第一步走好走端正,使學(xué)生在讀大學(xué)期間能夠沿著正確的人生軌跡,鍛造自己的思想和品質(zhì),為成人成才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2. 本科生導(dǎo)師制以建立平等、友愛的新型師生關(guān)系為重點(diǎn)

導(dǎo)師制的核心是師生在生活上相互關(guān)心的基礎(chǔ)上達(dá)到心靈相通,最終形成師生間坦誠相處、真誠相待的新型師生關(guān)系。從學(xué)生的發(fā)展角度看,教師對學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛護(hù),對學(xué)生的尊重和理解有利于學(xué)生認(rèn)同和理解所受的教育,逐漸培養(yǎng)他們的交流能力、合作意識,對其在學(xué)業(yè)取得進(jìn)步和成功非常必要。從教育教學(xué)角度看,教師深入了解學(xué)生的需求,有針對性地調(diào)整教育的方式方法,對教學(xué)效果會起到極大的推動作用。同時導(dǎo)師在幫助學(xué)生解決問題和與學(xué)生交流過程中,所營造的氛圍也是高等學(xué)校民主、開放、進(jìn)步的體現(xiàn)。

3. 本科生導(dǎo)師制以構(gòu)建全面育人體系為目標(biāo)

實(shí)行本科生導(dǎo)師制是沈陽大學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的一項(xiàng)重要舉措。其目標(biāo)是有效引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé),改變教師重教書輕育人的局面,充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用,拓展育人工作平臺和渠道,逐步構(gòu)建起以學(xué)生為本,全員、全過程、全方位的育人體系,努力讓每一名教師都成為社會主義核心價值觀教育的宣講員和示范者。

三、 突出立德樹人實(shí)效,發(fā)揮本科生導(dǎo)師制作用

1. 為每名本科生配備一名人生導(dǎo)師

為保證導(dǎo)師工作的質(zhì)量和效果,每位導(dǎo)師指導(dǎo)8～10名學(xué)生,導(dǎo)師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,對每一位學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)。以2014級新生為例,4 292名大一新生配備了477名導(dǎo)師,其中:校級領(lǐng)導(dǎo)10人;職能部門負(fù)責(zé)人7人;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員59人;專任教師401人。在專任教師中,教授、副教授擔(dān)任導(dǎo)師的比例達(dá)到了57%。導(dǎo)師與思想政治輔導(dǎo)員相互配合,為學(xué)生提供個性化教育和管理,共同幫助學(xué)生成長成材。

2. 為導(dǎo)師搭建與學(xué)生全面接觸的平臺

學(xué)校要求導(dǎo)師每學(xué)期開學(xué)初必須與學(xué)生見面;每月或與所指導(dǎo)學(xué)生開展面談,或進(jìn)行集體指導(dǎo),參加學(xué)生集體活動,而且規(guī)定這樣的活動不少于一次;定期指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)或心得體會。導(dǎo)師通過微信互動、深入宿舍、同臺演出、座談討論、個別談話、實(shí)踐鍛煉等方式對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo),與學(xué)生建立了相對穩(wěn)定的接觸渠道。正是在這種師生間愉悅而放松的促膝交談氛圍中,教師更愛自己的學(xué)生,學(xué)生更尊重他們的老師,師生互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),教學(xué)相長,新型師生關(guān)系逐漸建立起來。

3. 注重發(fā)揮導(dǎo)師的隱性教育作用

在實(shí)踐中,感到大學(xué)生思想政治教育工作對正面教化等顯性教育的過多依賴,而對側(cè)面的感化和背面的潛移默化等隱性教育重視不夠。因此,應(yīng)著重抓師德師風(fēng)建設(shè),讓教師的政治立場、思想品質(zhì)、內(nèi)涵素養(yǎng)、行為舉止、儀表風(fēng)范對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要求導(dǎo)師在人格上尊重學(xué)生,在生活上幫助學(xué)生,在心理上關(guān)心學(xué)生,在能力上信任學(xué)生,在學(xué)習(xí)上鼓勵學(xué)生,曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行。通過建立融洽、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生“親其師,信其道”,提升了思政教育教育效果。這不僅為教師與學(xué)生近距離接觸打開了壁壘,也促使教師在備課上更下功夫,在教改上多做文章,為學(xué)校師風(fēng)、師德建設(shè)奠定基礎(chǔ),在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生了影響。

四、 夯實(shí)立德樹人基礎(chǔ),探索本科生導(dǎo)師制長效機(jī)制

1. 建立強(qiáng)有力的組織保障制度

學(xué)校成立本科生導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組,組長由學(xué)校分管學(xué)生工作的黨委副書記、副校長擔(dān)任,成員由學(xué)生處、教務(wù)處、人事處、組織部、宣傳部、思政部、計財處等部門負(fù)責(zé)人組成,具體負(fù)責(zé)本科生導(dǎo)師制的政策制定、組織領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀導(dǎo)師的評選等。學(xué)校本科生導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在學(xué)生處,單獨(dú)設(shè)置一個科級機(jī)構(gòu),配備科長1人,干事1人,具體負(fù)責(zé)全校本科生導(dǎo)師制工作的日常管理和服務(wù)。各學(xué)院成立相應(yīng)的本科生導(dǎo)師制工作小組,組長由院長擔(dān)任,負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則、導(dǎo)師制工作的落實(shí)和導(dǎo)師考核,學(xué)院黨委副書記負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的日常管理和服務(wù)工作。

2. 建立清晰嚴(yán)格的考核及獎勵政策

導(dǎo)師考核采取量化方式進(jìn)行,每學(xué)期考核一次,考核工作由學(xué)生處統(tǒng)籌組織,各學(xué)院具體實(shí)施。考核由兩部分組成:學(xué)院考核和學(xué)生測評,權(quán)重各占50%?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”稱號,每年度對表現(xiàn)突出的導(dǎo)師給予表彰和獎勵。教師承擔(dān)導(dǎo)師工作的經(jīng)歷和相應(yīng)考核結(jié)果,將作為教師職務(wù)晉升、崗位聘任和評優(yōu)評先等的必要條件[5]?？己私Y(jié)果為合格及以上的導(dǎo)師,按每生每月10元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放導(dǎo)師津貼。

參考文獻(xiàn):

[1] 杜智萍. 今日牛津大學(xué)本科導(dǎo)師制的特點(diǎn)及啟示[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育, 2006(6):17.

[2] 王麗萍. 推行本科生導(dǎo)師制存在的問題原因與對策[J]. 燕山大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2008,9(1):28.

[3] 教育部. 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定2006[24]文件.

[4] 馬艷秀. 對清華大學(xué)本科生實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)證研究[J]. 江蘇教育, 2006(3):27.

[5] 董秀娜. 大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施狀況的調(diào)查與思考[J]. 教育探索, 2013(2):26.

【責(zé)任編輯張躍雙】

Undergraduate Tutorial System in View of Moral Education: Based on Practical Exploration of Undergraduate Tutorial System of Shenyang University

LiFutao

(Student Affairs Office, Shenyang University, Shenyang 110044, China)

Abstract:The Enhancement of moral education has been set as the fundamental task of education in terms of the work report of the18th CPC National Congress, which not only deeply illustrates the essence of education, but also is the specific requirements for the administrative work of colleges and universities. How to put moral education into specific practice is a burning problem. The Party Committee of Shenyang University attaches great importance to the cultivation and practice of socialist core values among college students. Combining moral education and the reality of the self development of Shenyang University, the Committee has built the tutorial system, and has made full use of this practice carrier to strengthen the building of teachers’ ethics, thus makes hands-on demonstration of faculty help college students’ learning life and learning to do things.

Key words:moral education; undergraduates; tutorial system; practice; exploration

中圖分類號:G 456

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095-5464(2016)02-0164-03

作者簡介:李福濤(1966-),男,吉林舒蘭人,沈陽大學(xué)高級工程師。

收稿日期:2015-12-23