孔凡麗

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！庇纱丝梢姡喿x能力對于學(xué)生來說，是一種十分重要的能力。小學(xué)生閱讀能力提高了不僅能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗、積累豐富的語文知識，還能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。孩子的閱讀能力與未來的成長有密切的聯(lián)系，這就要求我們堅決遵循語文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 提高 農(nóng)村教育 營造氛圍 推薦好書 激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！北M管當(dāng)前社會傳媒的形式多樣且發(fā)展十分迅猛，但有人統(tǒng)計，現(xiàn)代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接地來自于圖書文獻，可見閱讀能力在現(xiàn)代社會的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀能力有具體的描述：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！遍喿x是教育的核心，也是最基本的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生閱讀能力的提高，不僅能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗、積累豐富的語文知識，還能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。提高學(xué)生的閱讀能力，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說意義更加重大。

眾所周知，小學(xué)階段讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)讀書的興趣，能讓小學(xué)生終身受益，有著重要的意義。但不少的孩子卻不喜歡讀書，特別是我們農(nóng)村的孩子們，家長忙于農(nóng)活，早出晚歸，有的家長為了生活條件更好一些，白天上班，晚上干農(nóng)活，根本沒有時間教育孩子，更不用說課外閱讀了。那如何讓孩子多讀書，喜歡讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣，成為一種自覺行為習(xí)慣呢？我在工作中有行之有效的體會及經(jīng)驗，淺談如下。

一、課內(nèi)到課外，以點帶面，解決讀什么

課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。如何有效地把課內(nèi)閱讀中習(xí)得的能力，很好的運用于課外閱讀中去。

課內(nèi)閱讀對提高學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當(dāng)明顯，再加上課外閱讀的輔助，學(xué)生的閱讀能力得到顯著的提高。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運用到自己的學(xué)習(xí)與寫作中，語文能力便會得到很大程度地提高。

二、開展活動，激發(fā)興趣，解決為何讀

興趣是人們力求認(rèn)識某事物或從事某種活動的心理傾向，興趣是最好的老師。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對閱讀有了興趣，就會減輕疲勞感，不會感到負(fù)擔(dān)過重。怎樣才能使農(nóng)村小學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面入手。

1.課外讀物的選擇

教師要指導(dǎo)學(xué)生對課外讀物的選擇，小學(xué)低年級的學(xué)生就要選淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。小學(xué)中年級學(xué)生好奇心強、好表現(xiàn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈，教師可以向他們推薦《木偶奇遇記》《哈利·波特》《拇指?！贰赌Х▽W(xué)?！返葍和膶W(xué)的經(jīng)典。小學(xué)高年級學(xué)生，教師要抓住課堂教學(xué)中的有利契機，由課內(nèi)帶動課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。

2.創(chuàng)設(shè)課內(nèi)閱讀條件

這時候教師就要創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。例如，利用課前三分鐘，進行講故事、朗讀、演講，或者向同學(xué)們介紹一本好書等活動，給學(xué)生施展才華的機會。建立班級圖書角，營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍，提高小學(xué)生閱讀能力。

3.營造課外閱讀的良好氛圍

作為教師，我們開展“班級讀書會”，班里形成課外閱讀的氛圍，先引導(dǎo)孩子用一段時間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個集中的時間，由同學(xué)和老師共同對作品進行自由討論，其間也可展出一些學(xué)生的讀后感或其他作品。

三、推薦好書，激發(fā)興趣

向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，以激發(fā)他們的閱讀興趣。在學(xué)了《狐貍和葡萄》《蟬和狐貍》兩則寓言后，向孩子介紹《伊索寓言》，讓他們自己憑個人興趣去閱讀其它的寓言。

四、開展活動，促進交流

1.開辟讀書交流園地

開辟讀書交流園地，讓同學(xué)們把讀書的樂趣、引發(fā)的思考、感受交流出來，彼此傾訴獲得快樂和進步。因此我在教室墻壁上開辟讀書園地給學(xué)生提供一個交流、傾訴感受的平臺，定期更換學(xué)生優(yōu)秀的讀后感或文章，收益很明顯。

2.開展班級讀書會

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并好好利用，引導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的活動形式開好班級讀書會。如：圍繞一個主題展開的談話節(jié)目、故事續(xù)編、辯論賽、表演課本劇等讓學(xué)生盡情的交流、展示讀書的成果。

3.展示閱讀成果

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，有學(xué)生在故事演講比賽中的錄音視頻，有學(xué)生自制的手抄報。我會定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，或者通過發(fā)微信和家長一起分享評價。

當(dāng)然孩子讀書的習(xí)慣，并非一蹴而就，也難立竿見影，它不是一個摸得著的過程。在媒體多樣化的今天，孩子對讀書不可能出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，還必須細心引導(dǎo)，使孩子不知不覺地步入閱讀的天地，陶醉在讀書的境界中。讓閱讀成為我們的習(xí)慣，這是我送給孩子們的話。帶著書本上路，人生會變得精彩無比。

參考文獻

[1]周文芳.閱讀，讓課堂綻放光彩[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）

[2]賀梅安.芻議在小學(xué)語文教學(xué)中進行閱讀訓(xùn)練的途徑[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）

[3]張玉紅.讓學(xué)生的個性在閱讀教學(xué)中彰顯[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）