馮柳顏

《新課程標準》明確指出九年義務教育的課外閱讀總量應在100萬字以上，背誦至少60首古詩，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。這是當前小學語文教學不容忽視的一個重要的問題，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的確，只有語言積累達到一定程度才可以文思如涌，筆下生花?？梢娬Z文教學擔負著積累語言的任務。怎樣才能培養(yǎng)小學生積累語言的習慣呢？

一、指導學生掌握積累語言的方法

（一）背誦記憶法

“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法”。（《小學語文教學心理學》）所以積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，是在閱讀時進行準確的感知和透徹的理解的基礎上背誦，教師要幫助學生抓住感知的重點、理解的要點閱讀課文。在指導閱讀《秋天的雨》一課時，其中有這樣的句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！卑堰@兩句話縮成“你看，它把黃色給了銀杏樹的葉子，吹走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹的葉子，吹來了秋天的涼爽?！睂W生讀句子，說說這兩個句子哪句好，好在哪些地方寫得好，好在哪里？教師讓學生自讀這些句子，然后從句子中描繪的景物，用詞造句等方面入手，引導想象，品詞析句，體會句子寫得形象生動，感受秋天的美，感受秋天景物特點以及感受作者用詞的準確，學習作者抓著特點描寫景物的寫作方法。在品詞品句的過程中自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦袋了，豐富自己的語言倉庫儲備，然后熟讀成誦。而對一些名言警句詩句，有的學生目視口誦記得慢，可以采用手抄與背誦相結合的方法。

此外，教會學生防止遺忘的方法。學生讀到能背下來時不要停下來，應再讀幾遍，這樣才記得牢。背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后要經常進行復習。

（二）摘抄記憶法

魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！痹谡Z言積累中，教師要培養(yǎng)學生廣泛地觀察，大量地閱讀，主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習慣。

俗話說：“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現的好詞、好句、片斷摘抄下來。在看電視或與人交談時，把自己從中學到的優(yōu)美詞句摘記在本子上，也可以用文摘卡片分門別類地摘錄下來。有空時經常拿出來看看，讀讀。對摘記的優(yōu)美詞句，把同類的抄在一起，以便察看。如可以按照寫人、寫活動與場面、寫景、狀物、名言警句等歸類。也可以按照詞語組合方式積累，如相同部分的詞語如“天長地久”“天高地厚”“天崩地裂”等都有“天”開頭。又如，ABB、AABB、AABB、AABC、ABAC、ABCC、ABCB等四字詞的積累，這樣在收集抄寫的過程中，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。

（三）剪剪貼貼

剪剪貼貼，就是在閱讀過程中讓學生把自己需要的、喜歡的內容或圖畫剪下來，然后，貼在札記本上，不管怎么貼都可以。里面配上自己喜歡的圖案，這樣，對于小學生來說樂此不疲。在讀讀、剪剪、貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了語言。

二、積極鼓勵學生運用積累的語言

高效的語文教學不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文實踐活動。學生的語言積累多了，并不一定他的語言表達能力就強，還應該鼓勵學生大膽地運用。

（一）鼓勵學生在作文中運用

偉人毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是重要的學習?！敝笇W生靈活運用課文中的好詞佳句，有意識地運用到寫話習作中是最佳的方法。如三年級下冊《可貴的沉默》一課，文中由四字詞組成的詞語很多。如“左顧右盼”“七嘴八舌”“寂然無聲”等，抄寫這些詞語并理解詞語，摘錄本子上進行分類整理詞語，表達豐富多彩的內心世界。學生在不斷的反復的語言中運用，既激活了自身語言積累，又吸收他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，達到語言的積累。然后引導學生通過積累的語言靈活運用到自己的作文上說話上。我在修改文章時，對學生文中的好詞好句用紅筆標出，并給與肯定的評價，但有的學生在作文中運用積累的語言時，常常出現堆砌詞藻的現象，對于學生作文中堆砌的詞語，哪些該刪，哪些該留，哪些詞不準確應該用哪些詞替換，教師都予以悉心的指導，平時學生能運用準確的詞語說話時，教師都予以及時的表揚，在教師的不斷鼓勵下，學生有意識地運用積累的語言，潛移默化中，強化了學生的語言表達能力。學生在教師的悉心呵護下，正確運用積累語言的方法。

（二）鼓勵學生在課外語言實踐中運用積累的語言

在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，我對學生在表達時運用的好詞好句都給予充分的肯定。在語文活動課上，以成語接龍的方式，找近義詞反義詞，指定一個意思要求用各種方式去表達。讓學生運用積累的語言，樂于展現自己的語言能力。

（三）組織學生運用多種形式交流所積累的語言

課外積累不能演變?yōu)閺娭菩缘膶W習任務，學生一旦沒有成功的刺激，沒有積累的興趣，那么課外積累就成了巨大的負擔，豐富多彩的活動是學生永遠不變的愛好。建立機制給于精神和物質上的獎勵，讓學生感到成功的喜悅是培養(yǎng)積累興趣的有效方法。如在學習園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學摘記的優(yōu)美詞句，開辟“名言”角。在黑板的一角，為學生開辟一片“名言”天地，讓他們輪流展示，鼓勵他們把自己喜歡的名人名言、諺語、歇后語寫出來與大家一起分享。我還開展課前兩分鐘朗誦某一類成語或古詩，每天早上推薦或者讓學生按座位順序背誦課外閱讀的精彩片段或背誦《論語》。每人一次，每周一次舉行一次專題比賽活動，如詩歌朗誦會，古詩對答賽等。每月一期有關積累詞語的手抄報，如手抄報《走進童話》，是以本月閱讀的童話故事為題材。在多種形式的交流中，學生不知不覺地積累了許多語言。

總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感，寫起文章來就有感覺，理解起來才獨樹一幟。學生的語言豐富了，語文素養(yǎng)也就提高了。