陳潔

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。怎樣有效地提高中學(xué)生的閱讀能力？

首先語文教師必須在思想上對閱讀教學(xué)足夠重視，并在閱讀教學(xué)實踐中做好以下幾方面的工作。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀態(tài)度，化被動為主動。

首先教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的和重要性，使學(xué)生從被動、被迫地閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極地閱讀。教師必須讓學(xué)生明白閱讀能激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。閱讀的過程是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個想象的世界里翱翔……更重要的是，教師要讓學(xué)生明白閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西──審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”，指的就是這個影響。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀是提高寫作能力的根本與前提。不少同學(xué)一提到作文就頭痛，談文色變，覺得沒什么可寫，主要原因就是書讀得少。荀子的“不積跬步，無已至千里；不積小流，無以成江?！备嬖V我們積累的重要性。學(xué)生的作文材料主要來自三方面：一是來自課本，二是來自課外閱讀，三是來自自身生活積累。畢竟一個人的直接經(jīng)驗相對比較少，更需要間接經(jīng)驗補充、豐富自己的人生體驗，激發(fā)自己的想象力，而閱讀給予人的便是間接經(jīng)驗。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這個讀需要一定量的積累并持之以恒，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。

此外，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)，當(dāng)一回小老師。青年學(xué)生一般都有強烈的表現(xiàn)欲，適時地給他們一些表現(xiàn)機會，對推動他們主動閱讀有不可估量的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，爭取學(xué)習(xí)的主動性。

質(zhì)疑，就是提出問題，對此，古人有許多精辟的論述：“學(xué)貴有疑”、“疑是思之始，學(xué)之端”。古人的這些理論給我們以啟示，要鼓勵學(xué)生獨立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，善于質(zhì)疑，進而釋疑，達到領(lǐng)悟問題的目的。

三、鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”由此可見，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新，并養(yǎng)成善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂閱讀教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的一個答案，可以從個性出發(fā)理解作品的內(nèi)容，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。

四、自讀與教讀相結(jié)合，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

自讀要求學(xué)生運用已有知識，獨立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。教師帶動自讀，教師是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，又是教讀所追求的目標(biāo)之一。通過教讀，教師給學(xué)生必要的講解釋疑、示范和講評，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。自讀和教讀是教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面，缺一不可。

五、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。

1.朗讀。以讀為本，這一個自古以來代代相傳的學(xué)習(xí)方法，對于語文學(xué)習(xí)來說，不失為一種行之有效的方法。一篇范文，只有反復(fù)誦讀，才能深入領(lǐng)會語言的含義和體味課文的精妙所在。記憶文章靠讀，領(lǐng)會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中說的道理是明白的。

2.默讀和速讀。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章信息的一種快速閱讀方式，速讀可以節(jié)省時間，加快理解，增強識記，豐富知識，提高閱讀能力，從而使學(xué)生不斷加快閱讀速度。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣可以增強閱讀能力，提高閱讀效率，良好的閱讀習(xí)慣一般包括以下幾方面：

1.多思考、勤動筆的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如摘抄要點、制作卡片、做讀書筆記等。許多學(xué)生課外閱讀不少，但讀完如過眼煙雨云、收效甚微，這與他們閱讀時動口、動眼、不動手、不做摘錄有關(guān)系，因此我平時要求學(xué)生每周交上三張課外閱讀記錄卡。

2.使用工具書的習(xí)慣。運用工具書可以迅速解決隨時遇到的一些疑難問題，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱工具書的習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說：“教，是為了不教?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。讓學(xué)生在中學(xué)階段盡可能多讀書，拓寬閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握會讀書的本領(lǐng)，為終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。