張建敏+++++陳登+++++汪蓉

【摘 要】教育現(xiàn)代化背景下高職教師專業(yè)化發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。本文分析了高職教師專業(yè)化發(fā)展新視角，深入闡述了教育現(xiàn)代化對高職教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求，以期對高職教師專業(yè)化發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化；高職教師；專業(yè)化發(fā)展

【基金項目】本文系四川省教育廳2014年科研項目“教育現(xiàn)代化背景下川北地區(qū)高職教師專業(yè)化研究”（編號：14SB0373）的研究成果。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）08-0016-02

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出我國的戰(zhàn)略目標是：“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。因此，強國必先強教。推動教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平，對于我國從教育大國、人力資源大國向教育強國、人力資源強國邁進具有決定性的意義。

一、高職教師專業(yè)化發(fā)展新視角

隨著信息化時代的到來，數(shù)字化和網(wǎng)絡新技術(shù)正在快速改變大學校園和課堂教學，職業(yè)教育發(fā)生了天翻地覆的變化，高職教師專業(yè)化發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我國職業(yè)教育的發(fā)展相比國外發(fā)達國家相對落后，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新時期，高職教師肩負著艱巨的任務，他們不再是單純的傳統(tǒng)意義上的教師，而要承擔起更多的角色和重擔，不僅要肩負起培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，還要成為創(chuàng)新職業(yè)的引路人和啟蒙者。正如習近平總書記所說：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展?！?/p>

教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化的必然過程。教育現(xiàn)代化的最終價值訴求是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化首當其沖即是教師素質(zhì)要達到現(xiàn)代化標準。研究高職教師專業(yè)化發(fā)展，促進師資隊伍現(xiàn)代化建設(shè)，不僅充實教師專業(yè)化理論，也為教育現(xiàn)代化理論提供借鑒，最終實現(xiàn)培養(yǎng)人才的現(xiàn)代化，促進我國教育現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)。

二、教育現(xiàn)代化對高職教師專業(yè)化發(fā)展提出的新要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》和《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》這三個綱領(lǐng)和文件都強調(diào)了高職教師專業(yè)發(fā)展的重要性。高素質(zhì)專業(yè)化的高職師資隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障，應該著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

1. 高職教師要具備現(xiàn)代化的專業(yè)理念與師德

教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)首先是觀念的現(xiàn)代化。

（1）愛崗敬業(yè)、育人為本是每一位教師工作的重心。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要有高度的責任感和使命感，富有愛心、耐心和細心，具有崇高的職業(yè)理想和敬業(yè)精神。教育學生以生為本，關(guān)注每個學生，學生的健康成長重于基本知識技能的傳授，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（2）以身立教、為人師表是高職教師工作的基本方法。高職學生情緒易波動，性格可塑性強，此時教師的言行舉止對于他們來說具有很強的示范性，因此高職教師要嚴格要求自己，重視自身的日常態(tài)度和言行。衣著樸素、大方、得體，語言標準規(guī)范，舉止文雅禮貌，還要有健康的心理素質(zhì)，以飽滿平和、樂觀向上的態(tài)度投入工作。

（3）民主平等、合作交流是高職教師做好工作的基本方針。高職教師要積極地與同事、同行進行交流，互相學習先進的教學成果，共同解決教學實踐中出現(xiàn)的難題，團結(jié)協(xié)作，取長補短；積極參加學校、政府以及國家組織的高職教師培訓計劃和課程，學習國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理論、經(jīng)驗與做法，多渠道、全方位地提高自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)自身專業(yè)成長。

（4）反思鉆研、終身學習是高職教師工作不可或缺的法寶。高職教師只有及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的不足，優(yōu)化更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，始終保持終身學習的意識和持續(xù)發(fā)展的能力，不斷進取以適應教育現(xiàn)代化的需要，才能帶動高職學生終身學習、不斷創(chuàng)新。給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的，還要成為永不枯竭并且時刻保持新鮮的小溪。

2. 高職教師要具備精湛的專業(yè)知識

高職教師是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主力軍，應該具有精湛的專業(yè)知識，具體包括廣博的普通文化知識、扎實的專業(yè)學科知識、先進的教育學科知識和熟練的實踐性知識。

（1）教育現(xiàn)代化要求高職教師有廣博的普通文化知識，即通識性知識。教育現(xiàn)代化背景下各方面的知識都存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，各學科間的知識也日益滲透，高職教師不僅要有深厚的文化基礎(chǔ)知識，還應包括廣闊的文化視野，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，了解高職教育各個方面的先進經(jīng)驗和理念。

（2）扎實的專業(yè)學科知識是高職教師的本體性知識。教育現(xiàn)代化要求高職教師不僅要對自己所教學科的基本內(nèi)容有深入透徹的了解，還要了解該學科的理論起源，學科架構(gòu)及發(fā)展脈絡等內(nèi)容，還要不斷吸收專業(yè)學科新知識，學習借鑒專業(yè)學科新經(jīng)驗新成果，保證高職生學習內(nèi)容符合時代的發(fā)展與進步，培養(yǎng)適應未來社會需要的人才。

（3）高職教師的教育科學知識是指導高職教師科學地進行教育教學的基礎(chǔ)性知識。比如心理學、教育學、教育心理學以及教學法等各科教材教法，用以指導自己的教學實踐，提高教育教學的科學性。

（4）熟練的實踐性知識是高職教師在實際教育工作中結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗體悟建構(gòu)而成的最具個人特色的知識。高職教師要想學會靈活地運用這種“實踐性知識”，就必須在教學實踐中不斷體驗和積累。

3. 高職教師要具備嫻熟的專業(yè)能力

專業(yè)能力主要包括高職教師設(shè)計教學活動的能力，組織管理和評價溝通能力，掌握和運用信息的能力，反思創(chuàng)新能力，教育科研能力及觀察學生的能力等。

（1）教育現(xiàn)代化要求高職教師應該具備良好的課程資源開發(fā)和利用能力。要求高職教師不僅能夠綜合利用校內(nèi)校外現(xiàn)有的課程資源，還可立足于本校實際，引進先進的信息化資源，開發(fā)新課程資源。

（2）教育現(xiàn)代化不僅要求高職教師要成為一個好的引路人，還要成為一位優(yōu)秀的管理者和評價者。高職教師的組織管理能力不能只停留在基本的“管學生”上，還要善于組織調(diào)動學生的積極性，真正做到以學生為本。高職教師的評價溝通能力即能夠客觀、多元、全面評價高職學生，能通過各種途徑有效與學生溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)并賞識學生，能公正地評價每一個學生，建立和諧的師生關(guān)系，促進課堂教學有效開展。

（3）教育現(xiàn)代化必然伴隨教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，高職教師掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練操作計算機、多媒體，把教學軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡等信息技術(shù)運用到教學中是高職教師實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的集中體現(xiàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，要大力推進信息技術(shù)在教育過程中的應用，“促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施?！?/p>

此外，高職教師還必須擁有反思創(chuàng)新能力與教育科研能力。隨著教育現(xiàn)代化推進，教育系統(tǒng)中的各個要素和環(huán)節(jié)都在發(fā)生變化，需要高職教師能夠創(chuàng)造性地改革過時的教育內(nèi)容，改善落后的教育方法，反思創(chuàng)新知識、方法，進而培養(yǎng)高職學生的開拓創(chuàng)新能力。同時，教育現(xiàn)代化要求高職教師應提高教育科研能力。通過掌握高職教育規(guī)律，形成科學教育理論和研究成果，制定長遠的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自主閱讀教育專著，積極參加專業(yè)培訓和研修活動來提高科研能力，努力成為一名學者型高職教師。

參考文獻：

[1] 劉桂林.高職教師專業(yè)化：內(nèi)涵、問題與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，33（25）：43-48.

[2] 黃川川，王文濤.高職教師專業(yè)化發(fā)展與職業(yè)精神培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，27（28）：55-56.

（編輯：王春蘭）endprint