袁凱娟（保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北涿州072750）

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贛南采茶戲?qū)τ變阂魳?lè)教育發(fā)展的影響

袁凱娟
（保定幼兒師范高等專科學(xué)校，河北涿州072750）

摘要：贛南采茶戲有著悠久的歷史淵源，是客家文化的代表。幼兒時(shí)期是孩子身體成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有著積極的影響。贛南采茶戲有著豐富的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，將其引入幼兒教育中，不僅能夠使孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、欣賞美，同時(shí)也能促進(jìn)孩子各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)民族文化傳承也發(fā)揮著一定作用。

關(guān)鍵詞：贛南采茶戲；幼兒發(fā)展；音樂(lè)教育

贛南采茶戲有著悠久的歷史淵源，是贛南的地方戲種，由于采茶戲主要展現(xiàn)的是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民茶事勞動(dòng)的形態(tài)與內(nèi)容，因此具有極強(qiáng)的鄉(xiāng)土氣息。贛南采茶戲集民間采茶歌舞與民間口頭文學(xué)于一體，在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成的地方戲曲，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。如何將這一民族傳統(tǒng)藝術(shù)融入到幼兒音樂(lè)教育中，使他們能夠?qū)W習(xí)欣賞采茶戲，從中體會(huì)到快樂(lè)，是當(dāng)前幼兒教育的一個(gè)研究課題。

1　贛南采茶戲的特點(diǎn)

贛南采茶戲具有悠久的發(fā)展歷史，它主要以贛南當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的茶事勞作為創(chuàng)作內(nèi)容，生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)勤勞樸實(shí)的特性。這種源自民族傳統(tǒng)文化的地方戲種，不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表演形式，而且更凝聚了客家文化的內(nèi)涵，具有極高的審美價(jià)值，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，贛南采茶戲具有鮮明的地域特色。贛南采茶戲是贛南當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)舞蹈和民間口頭文學(xué)融合而成的地方戲種，其中包含了豐富的內(nèi)容形式，是當(dāng)?shù)鼐用駱O為流行的茶事活動(dòng)，主要展現(xiàn)的是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況，充分地體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝饲趧谫|(zhì)樸特性，具有濃郁的生活氣息和地方色彩。其次，贛南采茶戲具有較豐富的娛樂(lè)性。由于贛南采茶戲的表現(xiàn)形式豐富多樣，多以載歌載舞的方式表現(xiàn)，營(yíng)造了一種活潑輕松的氛圍，由于語(yǔ)言運(yùn)用的是當(dāng)?shù)氐姆窖?，因此極具鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言詼諧幽默，表現(xiàn)生動(dòng)形象，受到當(dāng)?shù)赜^眾的喜愛(ài)。采茶戲也成為當(dāng)?shù)匕傩兆钕矏?ài)的娛樂(lè)方式。再次，是具有很強(qiáng)的生活表現(xiàn)力。贛南采茶戲是來(lái)自于民間，是底層勞動(dòng)人民生活生產(chǎn)最真實(shí)的展現(xiàn)，他們的勞作形態(tài)以及精神和情感的變化，都能夠融入到采茶戲表演中。這種最原始、淳樸的表現(xiàn)形式更真實(shí)地反映了當(dāng)?shù)匕傩盏南才?lè)，體現(xiàn)了他們對(duì)于美好生活的追求與向往，在真實(shí)質(zhì)樸的表演中，觀眾從中感受到人物的思想感情，有一種身臨其境的審美體驗(yàn)。

2　贛南采茶戲?qū)τ變航逃挠绊?/h2>

贛南采茶戲有著獨(dú)特的地域特色，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由于采茶舞源于民間，表演形式豐富多樣，多以載歌載舞的形式體現(xiàn)，具有極強(qiáng)的表演特色和藝術(shù)價(jià)值。贛南采茶戲?qū)τ變喊l(fā)展是十分有利的，

第一，采茶戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展是有一定的影響作用。幼兒是孩子身體成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，幼兒的身體快速發(fā)育，一些生活習(xí)慣也是在這一時(shí)期養(yǎng)成的。贛南采茶戲本身是一種身體的活動(dòng)形式，由于表現(xiàn)形式為載歌載舞，動(dòng)作也較簡(jiǎn)單多樣，對(duì)提高幼兒的健康有著積極的促進(jìn)作用。在幼兒的身體發(fā)育過(guò)程中，能夠使他們的機(jī)體得到全面和諧的發(fā)展，使身體各個(gè)部分，如肌肉、骨骼、呼吸等方面都得到充分的鍛煉，能增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)幼兒身體的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

第二，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力十分有利。幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要階段。新鮮有趣的內(nèi)容更能夠引起他們的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。贛南采茶戲?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，在戲曲中有許多表白，不僅內(nèi)容詼諧風(fēng)趣，而且加上表演配合，能夠引起孩子的興趣，使他們從中學(xué)習(xí)豐富的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)有所幫助。贛南采茶戲內(nèi)容豐富，形式多樣，其中也包含一部分的童謠，這些兒歌不僅節(jié)奏明快，念起來(lái)朗朗上口，而且與動(dòng)作相配合，表現(xiàn)形式十分活潑。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以邊念兒歌邊隨著節(jié)奏拍打，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

第四，有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。贛南采茶戲內(nèi)容豐富，形式多樣。其中傳統(tǒng)曲牌共280余首，共分為“茶腔”“燈腔”“路腔”“雜調(diào)”四類。幼兒在學(xué)習(xí)采茶戲時(shí)，可以在童謠和兒歌中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于自然和社會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)，在這種音樂(lè)潛移默化的影響和熏陶下，逐漸形成對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知和喜愛(ài)。

第五，有利于提高幼兒的行為控制力和良好的心理品質(zhì)。贛南采茶戲的表演常常需要幾人或多人共同完成，因此，幼兒在學(xué)習(xí)采茶戲時(shí)也不可能只有一人，而是需要若干個(gè)幼兒一起共同完成，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不容易，這就需要幼兒按照教師的規(guī)范控制自己的行為，以符合采茶戲的排練要求，這種規(guī)范的形成有助于幼兒形成謙讓、合作等行為，能夠在實(shí)際的與人交流配合中增強(qiáng)合作意識(shí)，提升行為控制力。此外，在贛南采茶戲的實(shí)際表演中，幼兒對(duì)于自我能力的認(rèn)知水平和表演能力都是采茶戲能夠順利演出的重要保證，因此，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和表演，能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)自我控制，形成開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，對(duì)他們心理品質(zhì)的形成與提升都有著一定的影響作用。

3　贛南采茶戲?qū)τ變嚎鞓?lè)成長(zhǎng)的策略

3.1為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

任何藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)首先都需要一個(gè)和諧的環(huán)境，只有在環(huán)境的影響和熏陶下，才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠使幼兒對(duì)贛南采茶戲有一個(gè)全新的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，首先要讓孩子了解這一戲曲內(nèi)容和特點(diǎn)，例如采茶戲所需要的道具、服飾以及如何走臺(tái)步、有著怎樣的動(dòng)作和配器等等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子逐漸地學(xué)、慢慢地做，同時(shí)，在有條件的前提下，可以多為孩子提供欣賞采茶戲的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝魳?lè)的傾聽(tīng)中感受采茶戲的特點(diǎn)，因此，可以開(kāi)設(shè)一些特定的音樂(lè)學(xué)習(xí)區(qū)，通過(guò)服裝和道具等內(nèi)容，使孩子能夠嘗試著進(jìn)行表演、交流，獲得積極的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多收集相關(guān)的音樂(lè)演出資料，組織幼兒觀看欣賞，從演出的觀看中獲得審美體驗(yàn)，提升對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在教室貼一些戲曲演出的劇照，借來(lái)戲服等服飾、樂(lè)器向孩子們介紹，讓他們能夠近距離地認(rèn)識(shí)了解這一戲曲。最后，教師還可以與孩子們一起興趣辦一些戲曲教育活動(dòng)，讓孩子們能夠?qū)W一學(xué)、唱一唱，打扮成劇中的角色進(jìn)行表演，從實(shí)踐中體驗(yàn)戲曲的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.2激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)

幼兒由于年齡小，認(rèn)知度較低，因此，對(duì)于事物的關(guān)注度往往不夠集中，因此，在引入贛南采茶戲的過(guò)程中，首先要將其轉(zhuǎn)化為一種游戲的方式融入到孩子當(dāng)中去，逐漸提高他們的關(guān)注度和興趣，達(dá)到在游戲中學(xué)習(xí)戲曲的目的。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，也可以穿插一些有趣的音樂(lè)小故事，吸引孩子的注意力。在這些音樂(lè)小故事中，體會(huì)不同的唱腔和節(jié)奏，教師在不斷地講解中，可以讓孩子表演其中的片段，并提出肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)采茶戲的優(yōu)美之處。

3.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面宣傳贛南采茶戲

贛南采茶戲雖然帶有極強(qiáng)的地域性，但卻是一門綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它融合了音樂(lè)、表演、器樂(lè)、服裝等多個(gè)門類。在幼兒園中引入贛南采茶戲是一種全新的嘗試，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都是極為有利的。幼兒作為一個(gè)群體，雖然有一定的配合能力，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了能讓孩子真正從采茶戲中獲得知識(shí)，滿足身心的健康發(fā)展，家長(zhǎng)的協(xié)助是必不可少的。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與到采茶戲的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓家長(zhǎng)陪孩子一起欣賞戲曲，從中感受其內(nèi)在的藝術(shù)魅力。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式將孩子的學(xué)習(xí)情況發(fā)送給家長(zhǎng)，使雙方能夠得到更好的溝通。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們要充分運(yùn)用各種科技手段，向兒童更好地宣傳贛南采茶戲，此外，還可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，開(kāi)發(fā)一些與贛南采茶戲相關(guān)的產(chǎn)品，在不斷的學(xué)習(xí)中探索新的表演手法，運(yùn)用音響燈光等效果，更貼近當(dāng)代兒童的審美需要，使贛南采茶戲的發(fā)展更具時(shí)代特性，更符合當(dāng)代的校園特色。

3.4強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

贛南采茶戲是帶有極強(qiáng)地域性的傳統(tǒng)文化形式，因此，當(dāng)?shù)氐慕逃块T若要將其引入校園，首先要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐奈幕块T的聯(lián)系，挑選一批具有較強(qiáng)表演經(jīng)驗(yàn)的戲曲名家，將傳統(tǒng)文化融入到了采茶戲中，創(chuàng)作出符合當(dāng)?shù)匦@文化需要的戲曲教材，同時(shí)請(qǐng)戲曲專家在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展相關(guān)戲曲講座。幼兒群體作為較特殊的一個(gè)群體，要引入贛南采茶戲的學(xué)習(xí)與表演，相比較有一定的難度，因此，幼兒教師要加強(qiáng)各學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)交流。學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間安排等方面要給予一定的支持。教師要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)戲曲修養(yǎng)，對(duì)贛南采茶戲的理論知識(shí)及思想內(nèi)涵有更深入的了解。只有教師自身打好了基礎(chǔ)，有豐富的音樂(lè)知識(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)和影響孩子學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中獲得戲曲知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

3.5加大政策支持

贛南采茶戲是中華民族傳統(tǒng)文化形式，加強(qiáng)和促進(jìn)贛南采茶戲的傳承和發(fā)展是極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，要加大政策支持，政府要重視和扶持這一地方戲種，促進(jìn)贛南采茶戲的發(fā)展。例如政府可以通過(guò)項(xiàng)目補(bǔ)貼等方法加大對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的扶持力，減免相關(guān)劇團(tuán)稅收，積極搭建演出平臺(tái)，提高戲劇文化活動(dòng)的演出積極性。

綜上所述，贛南采茶戲有著濃郁的地域特色。將贛南采茶戲融入到幼兒音樂(lè)教育中，是有著積極的影響作用的。幼兒時(shí)期是孩子身體成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有著積極的影響。贛南采茶戲不僅對(duì)幼兒的身心發(fā)展十分有利，而且能夠培養(yǎng)他們的綜合能力。作為幼兒園和教師，也要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)引入符合他們特點(diǎn)的采茶戲內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的審美能力，促進(jìn)他們情感認(rèn)知的發(fā)展，不僅能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，同時(shí)也能夠有效地促進(jìn)贛南采茶戲的繁榮發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：袁凱娟（1982-）女，河北涿州人，碩士，講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。