張無(wú)畏，彭紅麗（楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，云南 楚雄 675000）

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索*1
——以楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院為例

張無(wú)畏，彭紅麗
（楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，云南 楚雄 675000）

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科專(zhuān)業(yè)，結(jié)合國(guó)家教育部關(guān)于應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型的要求，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，探索學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。本文以楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，在深入理解應(yīng)用型本科人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、引入“產(chǎn)教融合”思路強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面提出工商管理類(lèi)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體途徑。

工商管理；應(yīng)用型人才；應(yīng)用能力培養(yǎng)

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)一定時(shí)期國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著很重要的作用，特別是基于新常態(tài)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)背景，對(duì)高等教育中工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究是一項(xiàng)有應(yīng)用價(jià)值的理論研究。在國(guó)家教育部關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略推動(dòng)下，楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究中，經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐與探索，通過(guò)開(kāi)展研究提升教師的應(yīng)用能力，從人才培養(yǎng)方案、教材、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、參加全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等方面入手，突出問(wèn)題引入、案例分析的應(yīng)用型教材的編寫(xiě)和研究、突出應(yīng)用研究成果的實(shí)際應(yīng)用、突出學(xué)生技能的提升，在促進(jìn)了工商管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的同時(shí)，完成了學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索，取得了顯著的成效。

1.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于新常態(tài)環(huán)境下，習(xí)近平總書(shū)記概括了中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的三大特點(diǎn)：“從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)”，“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)”，“從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”。在此背景下，勞動(dòng)者素質(zhì)優(yōu)化、崗位創(chuàng)新能量聚集等高端要素成本上升，新常態(tài)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了以下挑戰(zhàn)：如何適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式對(duì)人才培養(yǎng)的需要；教學(xué)資源如何滿足新型人才培養(yǎng)需要。黨的十八大三中全會(huì)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才等要求。因此，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)也就在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程、課程體系、教學(xué)方式等方面提出了新的內(nèi)涵定義。

新常態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)符合國(guó)家教育部關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)要求。堅(jiān)持以服務(wù)地方、滿足學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化應(yīng)用性、地方性、重特色的學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)涵。作為地方性本科院校，其辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中能準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面，能融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前發(fā)達(dá)國(guó)家人才需求結(jié)構(gòu)情況為：科研人才5%，研究設(shè)計(jì)人才30%，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)人才65%?？梢钥闯?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)基層應(yīng)用型人才需求比例增大。地方本科院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)營(yíng)服務(wù)等基層一線工作的工商管理專(zhuān)業(yè)人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)出能到基層、企業(yè)用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型人才。同時(shí)，新常態(tài)下地方院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，積極通過(guò)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，開(kāi)展應(yīng)用科研服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)升級(jí)及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)揮重要作用。另外，地方本科院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，深入研究，優(yōu)化資源配置并創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)特色，通過(guò)辦學(xué)特色提升學(xué)校及專(zhuān)業(yè)辦學(xué)影響力，同時(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

2.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的共性問(wèn)題

新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)既要重基礎(chǔ)又要有特長(zhǎng)，能與地方社會(huì)文化相互融合，要求學(xué)生具備一專(zhuān)多能型的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力、一定的職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力、切實(shí)可行的就業(yè)取向及踏實(shí)的工作作風(fēng)。但是由于現(xiàn)行的地方高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式使得工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)存在一些共性的問(wèn)題。

2.1人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)人才需求有差距

許多地方院校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標(biāo)基本與教育部頒布的專(zhuān)業(yè)介紹中各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，國(guó)家的要求是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)，具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專(zhuān)門(mén)人才。高素質(zhì)、高能力的高級(jí)管理人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的小微企業(yè)、公司的現(xiàn)實(shí)人才需求之間形成了一定的差距。

2.2在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不足

地方院校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，雖然有著高層次學(xué)歷結(jié)構(gòu)，有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)及科學(xué)研究能力，但是缺乏適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中所需的工商管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)。國(guó)務(wù)院關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求中提出需要地方本科院校建設(shè)高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，從而明確了地方本科院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力并重的教師隊(duì)伍。

2.3未明確產(chǎn)教融合的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)思路

地方院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大都未能緊密聯(lián)系企業(yè)和生產(chǎn)管理一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，沒(méi)有充分利用好學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。許多地方高校工商管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教育實(shí)際上僅停留在行業(yè)教育或崗位教育層次，無(wú)論在教育基本理念的定位、人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)體系等方面，都未體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的培養(yǎng)思路，使得工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)片面單一，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不高。導(dǎo)致地方經(jīng)濟(jì)實(shí)體對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生滿意度普遍偏低，在校學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀滿意度也偏低，隨著新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育形成的挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)工商管理類(lèi)人才的需求趨向多樣化。因此，迫切需要各地方高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)引入產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)的思路，盡快為地方經(jīng)濟(jì)主體培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

3.楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

楚雄師范學(xué)院是云南省的一所地方本科院校，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是該校唯一一個(gè)完全非師范性質(zhì)的學(xué)院，擁有5個(gè)工商管理類(lèi)的本科專(zhuān)業(yè)。在近20年的發(fā)展歷程中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的不斷發(fā)展變化，經(jīng)管學(xué)院在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)中，適應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需要，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理和市場(chǎng)外部特征的變化及其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索，探討工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)院的科學(xué)定位，讓培養(yǎng)的學(xué)生能全面深度的融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城鎮(zhèn)建設(shè)和社會(huì)管理。為工商管理類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標(biāo)提供理論依據(jù)，提出工商管理類(lèi)學(xué)生在就業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的改進(jìn)對(duì)策和建議。

3.1完善人才培養(yǎng)方案促進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家高等教育改革的要求，經(jīng)管學(xué)院在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善中，突出了以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，注重應(yīng)用性的特點(diǎn)，明確了在專(zhuān)業(yè)基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能，懂得經(jīng)濟(jì)、法律和管理的基礎(chǔ)知識(shí)，有較好的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)各職能部門(mén)從事綜合管理和專(zhuān)業(yè)管理，并具有一定實(shí)務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。在此定位下，明確人才培養(yǎng)方案的基本思路是：以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主導(dǎo)，以實(shí)施動(dòng)態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，有效促進(jìn)了經(jīng)管學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

工商管理類(lèi)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要與之匹配的師資隊(duì)伍作為強(qiáng)有力的支撐。教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。經(jīng)管學(xué)院在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的地位與作用，不斷完善教師培養(yǎng)及培訓(xùn)體系。積極調(diào)動(dòng)全體教師投入實(shí)踐教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師參與工商管理類(lèi)職業(yè)資格培訓(xùn)并獲取相關(guān)資格證書(shū)，并鼓勵(lì)深入當(dāng)?shù)馗骷?jí)各類(lèi)行政管理及企事業(yè)單位開(kāi)展科研立項(xiàng)、管理咨詢(xún)、掛職鍛煉、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)等各項(xiàng)實(shí)踐研究活動(dòng)，以此促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力提高，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)按照教育部“產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人”的改革思路，經(jīng)管學(xué)院也通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)校外行政部門(mén)、企事業(yè)單位一批既有理論水平又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營(yíng)管理人員作為兼職教師，通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式指導(dǎo)青年教師和學(xué)生直接獲取專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.3引入“產(chǎn)教融合”的思路促進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

推行“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研一體化”的高校教育改革思路，是地方本科院校順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求變化的一條重要路徑。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)思路可以有效地促進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、職業(yè)、溝通、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等能力的提升。楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中，積極對(duì)接地方行政事業(yè)和企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理一線的實(shí)踐教學(xué)資源，充分利用好學(xué)校與行政事業(yè)、企業(yè)兩類(lèi)不同的教育環(huán)境和教育資源，十多年來(lái)與地方十多家行政事業(yè)、企業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，建立了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)三方共贏。一方面為學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)搭建了很好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在課余、假期、實(shí)習(xí)期都可以直接到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力的提高、知識(shí)面的拓展、自身發(fā)展?jié)摿Φ耐诰?、提升社?huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面可以通過(guò)學(xué)生給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位帶去活力因素和積極的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。同時(shí)學(xué)校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的合作中，可以完成相關(guān)科研項(xiàng)目的合作應(yīng)用，既提升了教師的教學(xué)研究能力，也真正實(shí)現(xiàn)了地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。經(jīng)管學(xué)院在此期間，與楚雄州政府、楚雄州供銷(xiāo)合作社合作完成了《楚雄州固基發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《楚雄州農(nóng)村現(xiàn)代商品流通服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃與研究》等研究項(xiàng)目，項(xiàng)目成果在楚雄州推廣應(yīng)用并取得很好社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，經(jīng)管學(xué)院師生還為楚雄市文化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了“楚雄市文化市場(chǎng)管理系統(tǒng)”，使楚雄市在全省率先實(shí)現(xiàn)了文化市場(chǎng)的信息化管理，該系統(tǒng)至今一直在使用并由學(xué)院師生進(jìn)行使用維護(hù)；另外還有很多學(xué)院師生與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地間基于產(chǎn)學(xué)研合作完成的各級(jí)各類(lèi)教學(xué)科研項(xiàng)目，均能有效應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。這些合作成果也能實(shí)現(xiàn)對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)的反哺，如豐富了教學(xué)案例的撰寫(xiě)和應(yīng)用，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.4優(yōu)化課程體系設(shè)置促進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

按照地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)深化體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展、管理科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的課程體系改革。根據(jù)工商管理相關(guān)職業(yè)資格及學(xué)生就業(yè)需求設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照課程內(nèi)容與職業(yè)能力要求結(jié)合的原則，整合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，形成突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊。經(jīng)管學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)置中打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課程三段式的課程模式，設(shè)置了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力的課程模塊，該模塊以必修課占較大比例的學(xué)分，同時(shí)強(qiáng)化其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置時(shí)間從第一學(xué)期延續(xù)至最后一個(gè)學(xué)期，在充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建設(shè)和完善課程案例庫(kù)，形成了“課堂理論教學(xué)——課余假期實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和案例模擬與分析教學(xué)——學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”四位一體的符合社會(huì)人才需求的具有理論性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的課程教學(xué)體系模式。讓學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)在四年八學(xué)期內(nèi)持續(xù)完成，并不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊。該課程體系的優(yōu)化使得學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力掌握的基礎(chǔ)上，近幾年獲得了包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人等上千份職業(yè)資格證書(shū)，并在全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)與分析大賽、全國(guó)高校校園財(cái)會(huì)知識(shí)大賽、全國(guó)大學(xué)生商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽等國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，就業(yè)率持續(xù)維持在95%以上。通過(guò)以上課程體系的優(yōu)化，經(jīng)管學(xué)院培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并具有后繼發(fā)展能力的應(yīng)用型工商管理人才。

綜上所述，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化特征，而地方高校在教育部轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革背景中，如何通過(guò)人才培養(yǎng)模式的研究，提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力成為了拓寬工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐和探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為其他地方高校學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)提供了新的思路。

［1］吳全華.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》實(shí)施中需關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 ［J］.教育發(fā)展研究，2011 （17）：62—65.

［2］劉建準(zhǔn)，王大海.工商管理類(lèi)本科生產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式研究 ［J］，天中學(xué)刊，2010，25（5）：139—140.

［3］梁萊歆.新形勢(shì)下培養(yǎng)工商管理類(lèi)研究生創(chuàng)新能力的途徑探索 ［J］，高教與經(jīng)濟(jì)，2010（2）：8—11.

［4］嚴(yán)欣平，陳顯明.深化改革走應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展之路 ［J］.中國(guó)高等教育，2014（Z2）：58—60；

［5］牟延琳.地方本科高校發(fā)展定位再審視［N］.人民政協(xié)報(bào)，2014-05-07.

（責(zé)任編輯劉洪基）

Application Ability Development of Business Administration Majors：Practice and Exploration -A Case Study on School of Economics and Management，Chuxiong Normal University

ZHANGWuwei&PENG Hongli
（School of Economics and Management，Chuxiong Normal University，675000，Yunnan Province）

Business administration is an application-oriented subject closely related to both social and economic activities.To answer to the call of the Ministry of Education that universities be transformed to application-oriented，it is imperative thatways be explored for business administrationmajors to be developed，both those research-oriented and application-oriented.This paper presents the example of School of Economics and Management，Chuxiong Normal University where the aforementioned issue is being explored from the perspectives of talent development strategies，curriculum construction，teaching faculty，combination of teaching and business operation based on the profound understanding ofwhat an application -oriented business administration major is.

business administration，application-oriented graduate，application ability development

F203.9

A

1671-7406（2016）03-0065-04

2015-11-21

張無(wú)畏 （1963—），男，教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。