陳　艷，范　欣

（1.興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古　烏蘭浩特　137400；2.內(nèi)蒙古民族大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古　通遼　028000）

大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合有利因素及前提條件分析

陳艷1，范欣2

（1.興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400；2.內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活方式以及思想觀念發(fā)生了相應(yīng)的改變，使大學(xué)生的心理變化隨之而不斷地改變；大學(xué)生所遇到的心理問題，并不是利用現(xiàn)階段的思想政治教育工作能夠完全以解決的，因此高等學(xué)校要將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，創(chuàng)新解決的途徑.大學(xué)生的思想教育工作尤其重要，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)系到我國人才的培養(yǎng)和社會的和諧發(fā)展.本文主要從五個部分進(jìn)行論述，其一：大學(xué)生思想政治教育中存在的問題；其二：大學(xué)生心理健康教育存在的弊端；其三：思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合有利因素；其四和五：二者的前提條件分析以及措施；以上僅供參考.

思想政治教育；心理健康；有利因素

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的心理和思想都發(fā)生了巨大的變化，由于各種壓力，致使大學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重［1］，輕者會出現(xiàn)極端的行為，遇事極端化；嚴(yán)重者會出現(xiàn)神經(jīng)疾病、犯罪等行為；因此在心理健康教育目前的教育工作中尤其得重要.高等學(xué)校必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，綜合和分析大學(xué)生心理發(fā)展的原因和措施，加強(qiáng)重視程度，將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，做好學(xué)生的思想工.

1　大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

1.1思想政治教育過于理論化

在大學(xué)的思想教育理論中，學(xué)生大多偏向于金錢主義；隨著社會發(fā)展的多樣化和多元化，大學(xué)生的思想也受到各種思想的撞擊［2］，導(dǎo)致大學(xué)生對待事物的看法也具有多樣化.但是由于教育者對思想政治研究水平過低，僅僅停留在理論化層面，對于大學(xué)生所關(guān)注的社會問題以及生活問題不能給出明確的意見和解釋；這使學(xué)生形不成系統(tǒng)而清晰的認(rèn)識，使得長期的思想政治質(zhì)量無法提高.

1.2缺乏有效的管理制度

大學(xué)中的教師隊伍建設(shè)不夠完善，缺乏相應(yīng)的管理制度.在很多大學(xué)中都未形成高質(zhì)量的教育團(tuán)隊，任職的思想政治教育者多是兼職人員，知識水平有限且人員結(jié)構(gòu)混亂，主要原因是未建立完善的管理制度.在高校中，有些領(lǐng)導(dǎo)不夠重視學(xué)生思想教學(xué)工作，教課內(nèi)容枯燥乏味，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

1.3心理健康教育重視度不高

在高等學(xué)校教育中，過于重視學(xué)生掌握馬克思主義的基本理論知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識世界以及利用辨證的唯物主義幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想.但是卻忽略了對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生心理素質(zhì)較差，適應(yīng)社會能力差，學(xué)生處理問題簡單化，甚至極端化［3］；如復(fù)旦大學(xué)生林森浩投毒事件，清華大學(xué)生朱令被害事件以及馬加爵事件，不得不引起人們的對教育的反思.

2　大學(xué)生心理健康教育存在的弊端

2.1缺乏高質(zhì)量的心理教育人員

在高等院校中，心理健康教育工作主要是思政教師任職，或者是由輔導(dǎo)員、班主任以及教務(wù)處等完成；而這些人員缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗以及教學(xué)方式；對于學(xué)生存在的心理問題無法進(jìn)行疏導(dǎo)，甚至?xí)o予批評，無法從根本上尋找解決原因.心理健康教學(xué)是一項高專業(yè)性的工作，需要專職且豐富經(jīng)驗的人員任職，因此高校必須要建立高質(zhì)量的師資隊伍建設(shè).

2.2保障體系不全面

大學(xué)生目前存在著很多的心理健康問題，并且已經(jīng)達(dá)到了危險的邊緣，如果不加以重視和采取措施，由此造成的后果將十分嚴(yán)重，它在很大的程度上影響到大學(xué)生自身的發(fā)展，同時對整個社會的秩序也是有很大的危害.然而，某些高校來在財務(wù)、人員等方面沒有積極的給予大學(xué)生心理健康教育支持，導(dǎo)致大學(xué)生的心理健康教育也沒有真正的實踐；其次用于心理健康教育的經(jīng)費也沒有真正的落實到位；心理健康教育的基礎(chǔ)設(shè)施也不健全，因此，大學(xué)生的心理健康教育也將只會是表面工作.學(xué)校必須重視心理健康教育課程，并將其納入到教育體系中一個重要的組成部分，積極的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使心理健康教育事業(yè)得到大力的發(fā)展.

3　思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合有利因素

3.1兩者相互補充

3.1.1心理健康主要是指人對自身以及社會具有的正確認(rèn)識和擁有良好的心態(tài)，能夠進(jìn)行自我控制，且人格完善.思想政治教育一般較為重視人的思想方面，主要重視人的“三觀”培養(yǎng)，實現(xiàn)提高學(xué)生思想認(rèn)識和優(yōu)良品質(zhì)的目標(biāo).心理健康重在人的潛意識發(fā)展，而思想政治教育則重在人的理性認(rèn)識，兩者相互補充，心理健康為科學(xué)的思想政治教育提供了良好的心理先決條件，進(jìn)而全面促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展.

3.1.2心理健康教育豐富了思想政治教育發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容.大學(xué)生思想教育和心理教育的關(guān)系是相輔相成的，大學(xué)思想政治教育主要是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；而心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分［4］，兩者是相互作用，相互影響.健康的心理發(fā)展必須在思想素質(zhì)良好的基礎(chǔ)上才能得以發(fā)展；而思想政治教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思想品德，使健康的心理進(jìn)一步得到發(fā)展；兩者缺一不可.

3.1.3心理健康教育需要思想政治教育的引導(dǎo)和參與，從心理健康的構(gòu)成而言，心理的發(fā)展會受到自身內(nèi)在的潛意識思想所控制，如人體對社會、他人以及自身的意識，而這些意識又限制在個體在學(xué)習(xí)階段所構(gòu)建的“三觀”，因此要想個體的心理健康就必須要使個體形成明確的道德觀念和行為.許多的心理問題大多是個體道德觀念模糊，甚至持有“超道德觀”等造成的，心理健康教育若缺少思想政治教育的參與和引導(dǎo)，那將無法形成健康的心理發(fā)展.

3.1.4教育方式上的補充，思想政治教育中主要內(nèi)容是政策的方針、路線等，但是心理健康教育卻幾乎未曾涉及到.在進(jìn)行思想教育工作時，教師可以利用心理健康教育中的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行詢問和啟發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生改變錯誤的觀點，認(rèn)識到自身的不足，打開學(xué)生的心理防線，消除學(xué)生的心理障礙，幫其樹立正確的觀念；而對于此種現(xiàn)象，兩種教學(xué)方法可以相互融入，相互取長補短，全面做好學(xué)生的思想工作.

3.2工作上相輔相成

心理健康教育和思想政治教育在工作上是相輔相成的，二者互為前提和條件，并且缺一不可，心理問題在很大的程度上影響著思想的發(fā)展和進(jìn)步，同時思想又緊密的支配著心理活動的方向.個體的思想問題除了與自身的教育等問題有關(guān)，還與個體的心理有著密切的關(guān)系，因此人的思想問題可以利用心理健康教育的方式來加以化解，進(jìn)而也達(dá)到了思想政治教育的目標(biāo).而對于存在有心理問題的學(xué)生，心理教育工作者應(yīng)及時對學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)和排解，但是不能僅是關(guān)注于心理層面，更要幫助學(xué)生形成正確的政治意識和方向，給予學(xué)生更深層次的指導(dǎo).學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，不僅是心理障礙所單方面造成的，還有觀念問題，這就需要思想政治教育者站在學(xué)生的角度思考問題，從根本上消除學(xué)生的疑惑.思想政治教育的主要目的在于完善學(xué)生的個性發(fā)展，教會學(xué)生做人，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德，而心理健康教育就是其發(fā)展的內(nèi)部在因素.健康的心理使學(xué)生更易于將外在的思想理論知識化為內(nèi)在的認(rèn)識，是實施思想政治教育的前提.

4　二者的前提條件分析

4.1是素質(zhì)教育的發(fā)展要求

素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教育觀念，重視學(xué)生德智體美勞等全面的發(fā)展，但是不一定知識水平高和能力強(qiáng)就是高素質(zhì)的人才，雖然具備高水平以及高能力，若缺乏高素質(zhì)就是不健全的人才.從教育的層面，從僅注重知識理論的培養(yǎng)到能力的培養(yǎng)，是教育的一項重大的改進(jìn)；但從素質(zhì)教育發(fā)展方面而言，人才應(yīng)是知識、能力以及素質(zhì)等集于一身；從人才培養(yǎng)的層次分析，傳授知識和能力僅是教育學(xué)生做事，但高素質(zhì)則要求學(xué)生學(xué)會做人，這樣才是真正的教育.

4.2教育對象的需求

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，處于由學(xué)校向社會轉(zhuǎn)型的過度階段，正是學(xué)生“三觀”形成的重要時期.當(dāng)代大學(xué)生主要特點有：他們希望融入到社會中，但是缺乏正確地認(rèn)識；追求完美化，但有過重的金錢觀；智力水平高，但未形成辨證思考能力；愿望過于理想化，但缺乏正確的自我認(rèn)識；情感豐富，但情緒不穩(wěn)定；想獨立，但是又有依賴心理等特點.大學(xué)生極易受到外界的影響，情緒波動較大，極易產(chǎn)生煩躁、抑郁、自卑、人際交往不善等問題［5］，因此思想教育工作者需要了解大學(xué)生的心理變化和特點，利用正確地方法加以引導(dǎo).思想教育工作者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，但是卻是心理健康教育者的特長，其可以充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢彌補思想教育者工作的空白；在有些思想問題方面可以借助心理教育的方式潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生；在品德、政治方向等問題，可以借助思想政治教育工作加以彌補.

4.3思想政治教育自身的發(fā)展需求

隨著社會的發(fā)展，各高校更加注重“以人為本”的教育理念，以學(xué)生的一切為教學(xué)宗旨，但是傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生自身的發(fā)展，不能夠解決大學(xué)生所遇到的問題，因此這就需要高校的思想政治教育要跟上時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新思想政治教育的教育方向、教育內(nèi)容以及教育模式，而與心理教育相結(jié)合正是符合時代發(fā)展的潮流.心理教育與思想教育相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教育方式，提高大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量.

5　兩者結(jié)合的方法

5.1教育內(nèi)容與目標(biāo)的結(jié)合

思想政治教育與心理健康教育各有教育重點，但是大學(xué)生所面對的問題除了品德、政治、政策方針、思想等方面的問題還有心理問題，而這些問題往往是思想政治教育和心理健康教育問題相互混合的，僅是單方面的教育模式，根本無法解決問題，因此思想政治教育工作者要遵循心理發(fā)展的特點以及思想發(fā)展規(guī)律，從心理方面出發(fā)，解除大學(xué)生的心理障礙.在教育內(nèi)容上兩者相互補充，但在教育目標(biāo)上是一致的，以大學(xué)生的全面發(fā)展為根本原則［6］；二者要相互學(xué)習(xí)和補充，不斷總結(jié)和反思教育方式.

5.2二者教育手段的結(jié)合

思想政治教育與心理健康教育要將彼此的教育手段相互學(xué)習(xí)，思想政治教育工作者要采取心理健康教育中的真誠、信任、傾聽、保密、同感等方法，將自身的工作態(tài)度以及工作模式及時地調(diào)整，在教學(xué)中進(jìn)行深入地感受學(xué)生的認(rèn)識方法和情感表達(dá)，這樣才能夠更加全面的了解學(xué)生的需求和發(fā)展.心理健康教育則要改變傳統(tǒng)的個別性、針對性、上門性的教育方式，要對全體學(xué)生進(jìn)行公開、主動地心理健康教育，可以設(shè)置小組合作、情境模擬、集體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)等多種方法結(jié)合，進(jìn)而改變學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生心理素質(zhì).

5.3完善師資隊伍健設(shè)

各個高校想要提高對大學(xué)生思想政治的教育的前提是必須建立完善的高水平師資隊伍建設(shè).高?？梢酝ㄟ^聘請、兼職等方式建立起高水平的心理健康師資隊伍.此外，對思想政治教育工作者加大培養(yǎng)力度［7］，重點學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為心理健康教育者，使其更能在兩者之間的教育方式和教育內(nèi)容靈活地轉(zhuǎn)化.其次，心理培訓(xùn)工作應(yīng)納入全校的師資培訓(xùn)工作中，要求各科教育者掌握一些心理學(xué)知識，進(jìn)而更夠?qū)W(xué)生隨時進(jìn)行教育和指導(dǎo)；最后還要制定關(guān)于大學(xué)生心理健康教育等方面的資格認(rèn)定制度，不斷地完善師資隊伍的發(fā)展.

5.4給予一定的資金支持

資金支持是心理健康教育與思想政治教育的基礎(chǔ)，各高校應(yīng)給予一定心理健康教育專項費用；使高校有能力建設(shè)心理咨詢師、實驗室、團(tuán)體訓(xùn)練室等；在器材上配備監(jiān)控器、生物反饋儀等各項器材.各高校應(yīng)該把關(guān)于心理健康教育的現(xiàn)代化設(shè)備也納入到學(xué)校的總體規(guī)劃之內(nèi).國家要制定一些關(guān)于心理健康教育的優(yōu)惠政策和經(jīng)費支持，為心理健康教育提供物質(zhì)支持和政策支持，更能將思想政治教育和心理健康教育有機(jī)地結(jié)合.

5.5高校應(yīng)建立干預(yù)機(jī)制

對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育的同時，需要制定預(yù)警干預(yù)機(jī)制，其干預(yù)體機(jī)體需要通過社會、學(xué)校以及家庭及時關(guān)注學(xué)生的行為變化并有效地預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的出現(xiàn)，主要是為了能預(yù)防意外突發(fā)事件的發(fā)生，以能及時采取措施，將危機(jī)發(fā)生的概率降低最低.各高校需要建立相關(guān)的心理健康資料，定期對大學(xué)生的心理問題進(jìn)行調(diào)查、咨詢、參與、調(diào)節(jié)等一系列的工作，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時進(jìn)行消除，防止悲劇的發(fā)生.

5.6深化教育教學(xué)的發(fā)展

在高校教育中，可以在課堂教學(xué)上，開展對學(xué)生心理健康教育知識的普及，以此為主要教育方法，并將課內(nèi)與課外、教育與個人輔導(dǎo)、咨詢與協(xié)助等相結(jié)合形成新的心理健康教育模式.同時思想政治教育課上增加心理健康教育的內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生發(fā)展的特征，增加《大學(xué)生生涯規(guī)劃》、《常見的心理疾病》、《如何消除心理問題》等章節(jié)［8］.此外還要開展相關(guān)的專門心理健康課對學(xué)生進(jìn)行全面的教育；不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，將心理健康教育得到真正的落實.各高校要以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為主要任務(wù)，進(jìn)行設(shè)立各科教學(xué)的目標(biāo)，將心理健康教育融入各個學(xué)科之中.

對學(xué)生的素質(zhì)教育不能僅局限于課堂之中，要充分地將理論和實踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生多參加公益活動，志愿者活動等社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中完善自我；另外也要利用信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過電腦進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢/交流的等心理輔導(dǎo)工作，更能解決大學(xué)生所遇到的心理問題.

6　結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，面對各種壓力以及新問題，極易產(chǎn)生各種各樣的心理，造成一定的負(fù)面影響；但傳統(tǒng)的思想政治教育不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，因此必須要將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合.高校大學(xué)生開設(shè)心理健康教育與思想政治教育向結(jié)合是一個漫長的過程，各高校要與時俱進(jìn)，不斷總結(jié)和反思教育模式，提高教育質(zhì)量；政府應(yīng)加大支持力度，提高資金保證，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)創(chuàng)型性人才.

〔1〕陳月華.大學(xué)生思想政治教育的個體價值實現(xiàn)研究［D］.河北師范大學(xué)，2013，07（09）：101-102.

〔2〕劉崢.大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀研究［D］.中南大學(xué)，2012，01（32）：145-146.

〔3〕張文學(xué).高校大學(xué)生思想政治教育制度化研究［D］.中國地質(zhì)大學(xué)，2012，06（05）：76-78.

〔4〕楊洪澤.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實效性研究［D］.東北師范大學(xué)，2013，12（07）：976-978.

〔5〕王暢.以人為本指導(dǎo)下大學(xué)生思想政治教育方法研究［D］.遼寧大學(xué)，2014，5（10）：65-66.

〔6〕唐志文.高校心理健康教育與思想政治教育契合研究［D］.南京航空航天大學(xué)，2012，34（12）：90-91.

〔7〕吳頔.思想政治教育視角下高校突發(fā)性群體事件研究［D］.南京理工大學(xué)，2013，26（14）：1240-1241.

〔8〕馮雪嬌.人的自我塑造視域下的大學(xué)生思想政治教育［D］.河北師范大學(xué)，2015，23（05）：76-78.

G641；B844.2

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1673-260X（2016）09-0163-03

2016-06-11