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基于可供性理論的鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外活動空間設(shè)計探析

2016-03-29 00:57陳泓
關(guān)鍵詞:戶外活動社區(qū)空間

陳泓

(安徽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院,安徽 合肥 230601)

基于可供性理論的鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外活動空間設(shè)計探析

陳泓

(安徽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院,安徽合肥230601)

戶外活動對兒童身心健康非常重要,有助于培養(yǎng)其社交能力、環(huán)境認知能力和探索精神.相比于城市環(huán)境,鄉(xiāng)村兒童戶外活動空間有著空間開闊、自然資源豐富的優(yōu)勢,也有缺乏專類設(shè)施、安全隱患多等不足,本文從環(huán)境可供性理論出發(fā),分析了鄉(xiāng)村兒童戶外活動空間的特征,并探討了鄉(xiāng)村兒童戶外活動空間規(guī)劃、設(shè)計與管理的策略.

鄉(xiāng)村;兒童;戶外活動空間;可供性

兒童戶外活動空間是兒童在戶外進行嬉戲、玩耍等各類活動的場所,在兒童成長過程中扮演者重要的角色.戶外活動是兒童進行體力活動最主要的方式,是完成身體的鍛煉的主要途徑;與同伴的玩耍則是最重要的兒童社交活動,也可以有助于兒童培養(yǎng)健康的心智和性格;對陌生事物的探究可以培養(yǎng)兒童的探索精神和對環(huán)境的認知能力,同時與環(huán)境的頻繁接觸更能夠讓兒童更懂得尊重自然.因此,豐富、多樣的戶外活動,對兒童身心的成長有著積極的作用.

相比于城市環(huán)境,鄉(xiāng)村社區(qū)的兒童戶外活動空間既有得天獨厚的優(yōu)勢,也有先天不足.而環(huán)境可供性理論為兒童戶外活動空間的研究與設(shè)計提供了一個新的途徑,它強調(diào)人與環(huán)境的相互影響,既注重創(chuàng)造設(shè)計中合理的環(huán)境元素,也注重主體的主觀感受、獲取、使用要素的能動性,可以有效的幫助我們深入研究鄉(xiāng)村社區(qū)兒童活動空間的諸多因素,進而提供解決鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外空間的規(guī)劃、設(shè)計與管理策略與方案.

1 可供性

可供性理論(affordance)源于認知心理學(xué),是由認知心理學(xué)家吉布森(Gibson)與上世紀70年代創(chuàng)立的,其目的是為了解釋人與環(huán)境之間的互惠關(guān)系.主要包括三個因素:分別是使用者自身情況,物品的特征,使用者與物品之間自然而然存在的某種相互關(guān)系.1988年,唐納德·諾曼在《設(shè)計心理學(xué)》一書中,將可供性理論及其概念,引入設(shè)計領(lǐng)域,他認為可供性理論非常清晰的提供了人如何使用某一物品的線索及途徑,并首先在交互設(shè)計領(lǐng)域進行嘗試和探索.時至今日,可供性理論已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等領(lǐng)域.

2 基于可供性理論的鄉(xiāng)村兒童戶外活動空間設(shè)計策略

鄉(xiāng)村社區(qū)空間開闊,尺度大,地形變化多樣,自然元素豐富,這些因素都能夠為兒童的戶外活動提供豐富的環(huán)境可供性,而空間分散,安全隱患多,缺乏專門的兒童活動空間和設(shè)施也會為鄉(xiāng)村社區(qū)兒童的戶外活動產(chǎn)生消極的影響.因此,我們?nèi)绻軌虺浞职l(fā)揮鄉(xiāng)村社區(qū)空間的積極因素,克服隱患,通過有效的策略和合理的規(guī)劃、設(shè)計與管理,可以為鄉(xiāng)村兒童提供安全、優(yōu)質(zhì)的戶外活動空間.

2.1鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外活動空間現(xiàn)狀分析

2.1.1戶外活動場地開闊,自然元素豐富

相比于城市的狹小空間,鄉(xiāng)村社區(qū)能夠提供給兒童進行戶外活動的空間非常開闊,兒童可以在廣茂的環(huán)境中自由玩耍.兒童本就應(yīng)該自由,愉悅的度過童年時光,開闊的田園空間,提供了極為豐富的自然元素,多變的地形、溪流、泥土、石塊、植物、昆蟲、小動物,這些自然元素提供了豐富的環(huán)境可供性,都很容易激發(fā)孩子們的好奇心,成為他們戶外活動中的“玩具”,兒童們可以盡情享受與大自然的親密接觸,投入田野懷抱.空間尺度大更有利于激發(fā)兒童的體力活動,因此,相比于城市的兒童,鄉(xiāng)村社區(qū)的兒童,能夠獲得更多的體力活動,身體質(zhì)量指數(shù)(BMI),身體素質(zhì)等指標更優(yōu).

2.1.2更多的獨立性活動

城市中出于安全性、家長溺愛、隔代撫養(yǎng)等多種原因,造成兒童戶外活動,也多由家長陪護進行,我們在社區(qū)的兒童活動區(qū)域常常能看到幾乎每個孩子身后都有1-2名家長跟隨陪護,兒童獨立活動的機會大大減少.有研究表明,兒童獨立性活動降低,對兒童的身體健康,精神健康等都有不良影響.鄉(xiāng)村社區(qū)兒童的戶外活動,則表現(xiàn)出更多的獨立性活動.孩子們可以自由在田野中嬉戲,無所顧忌.獨立性活動更有利于環(huán)境可供性發(fā)揮作用,例如,用石塊孩子們可以感知,使用,甚至改造某些環(huán)境元素,充分認知、利用、發(fā)掘環(huán)境可供性元素的價值.而成群結(jié)隊的兒童,一同進行獨立性的戶外活動,對其交往和互動的行為,也將起到至關(guān)重要的作用,孩子們在共同的玩耍過程中,可以完成社交能力的培養(yǎng).

2.1.3空間分散,缺乏專類兒童戶外活動空間與設(shè)施,安全隱患多

鄉(xiāng)村社區(qū)中可供兒童活動的尺度大,但空間分散,且普遍缺乏專門供兒童進行戶外活動的場地和空間.一方面,鄉(xiāng)村兒童可以發(fā)揮其創(chuàng)造性,去感知、發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境元素提供的可供性,進而在使用、甚至改造的過程中,發(fā)現(xiàn)新的可供性,實現(xiàn)其探索精神.但另一方面,缺乏集中的專類的兒童戶外活動空間與設(shè)施,也會帶來很多安全隱患,如交通事故、溺水、摔傷、蚊蟲叮咬等等,這都對鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外活動空間的規(guī)劃設(shè)計中亟待解決的問題.

2.2鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外活動空間規(guī)劃策略

2.2.1結(jié)合科普教育,充分利用環(huán)境可供性元素

擁有豐富的自然元素,是鄉(xiāng)村環(huán)境較之城市最大的特色.但真正被兒童感知,并合理利用的環(huán)境可供性元素卻非常有限,鄉(xiāng)村社區(qū)兒童的活動仍然停留在捉迷藏、過家家等這些傳統(tǒng)游戲活動,兒童的科普教育水平亟待提高.田野鄉(xiāng)村有廣闊的空間,提供了豐富的環(huán)境可供性元素,結(jié)合科普教育,利用自然環(huán)境提供的可供性元素,設(shè)計開展更加豐富的兒童活動內(nèi)容,可為鄉(xiāng)村兒童提供知識性引導(dǎo),進而開拓其眼界,提升其科學(xué)知識水平.例如,可從高校選拔大學(xué)生志愿者,定期到開展動植物標本的采集和制作,可以為鄉(xiāng)村兒童提供系統(tǒng)的植物學(xué)、昆蟲學(xué)等知識的培訓(xùn);而田園風(fēng)光寫生,也可以幫助鄉(xiāng)村兒童提升審美和繪畫能力的培訓(xùn).就近、充分利用自然環(huán)境提供的可供性元素,對鄉(xiāng)村兒童戶外活動空間的規(guī)劃與設(shè)計有著至關(guān)重要的意義.而適當(dāng)?shù)臑猷l(xiāng)村兒童的獨立性活動設(shè)定目標,對其科學(xué)知識水平、團隊合作意識等方面的培養(yǎng),也有積極作用.

2.2.2激發(fā)兒童探索性,充分挖掘環(huán)境可供性元素

從可供性理論出發(fā),我們可以將環(huán)境可供性分成三個層次,被感知的可供性,被使用的可供性,可改造的可供性.在自然環(huán)境下,孩子們對沙、水、石頭、泥土、植物等環(huán)境元素產(chǎn)生興趣,將它們“視為”玩具,他們的玩耍沒有規(guī)則,而結(jié)果常常能夠創(chuàng)造出無盡的可能,孩子們?yōu)樽约簞?chuàng)造出來的事物驕傲,并從中獲得快樂.從已有研究中,我們可以發(fā)現(xiàn),城市的兒童戶外活動中,被感知和被使用的環(huán)境可供性遠遠多于可改造的可供性.而鄉(xiāng)村環(huán)境中,兒童獨立性活動更多,可改造的可供性則有更豐富的體現(xiàn).而對自然元素的多樣化的改造,并從中發(fā)現(xiàn)新的可供性,則可以激發(fā)孩子們的探索精神,而在孩子們共同探索的過程中,又可以鍛煉其團隊協(xié)作精神,既提高了能力,有培養(yǎng)了友誼.因此,在鄉(xiāng)村社區(qū)兒童活動空間的規(guī)劃與設(shè)計中,我們應(yīng)該特別注重為孩子們保留更多的可塑造的空間與元素,讓他們充分挖掘其可供性元素與層次.

2.2.3消除安全隱患,充分組織環(huán)境可供性元素

我們在充分利用環(huán)境可供性元素的同時,進行合理的組織、規(guī)劃與設(shè)計,嘗試將分散的環(huán)境可供性元素進行整合,可為孩子們提供相對集中的戶外活動空間,這將有利于消除環(huán)境中可能存在的安全隱患.將兒童活動空間院里道路、深水、高壓線,可避免交通事故、溺水和其他意外情況的發(fā)生;將戶外活動空間與居民住宅進行合理的規(guī)劃布局,如建筑圍合活動空間,建筑與活動空間相互滲透,或利用地形將建筑居高臨下布局等方式,可讓家長不必陪同,也可以觀察到孩子們的戶外活動.而活動空間本身也需要精心設(shè)計,避免容易造成兒童受傷的元素進入場地,如有毒的果木、帶刺的植物、生銹尖銳的金屬等等.同時,也應(yīng)當(dāng)加強兒童安全教育,通過繪本、墻面的宣傳畫、童謠等趣味性強的形式,進行推廣.

從可供性理論出發(fā),我們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村環(huán)境有著豐富的環(huán)境可供性元素,可被感知、被使用和改造,不同類型的環(huán)境可供性,為鄉(xiāng)村兒童戶外活動提供了不同的體驗,而引入可供性理論,可以提升兒童戶外活動的效率,增加趣味性,改善用戶體驗并確保安全,為鄉(xiāng)村兒童戶外活動空間的規(guī)劃、設(shè)計與管理提供新的路徑.

〔1〕Gibson J J.The ecological approach to visual perception[M].Boston:Houghton Miffilim,1979:128-130.

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〔6〕曲琛,韓西麗.城市鄰里環(huán)境在兒童戶外體力活動方面的可供性研究——以北京市燕東園社區(qū)為例[J].北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2015(03):531-538.

TU984

A

1673-260X(2016)09-0148-02

2016-04-27

本文系2016安徽省高校人文社會科學(xué)研究重點項目《鄉(xiāng)村社區(qū)兒童戶外活動環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究--以安徽省為例》(SK2016A005)

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