崔曉蘭

（貴州大學(xué)　體育學(xué)院，貴州　貴陽　550025）

高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與對策研究

崔曉蘭

（貴州大學(xué)體育學(xué)院，貴州貴陽550025）

近些年來，在高校課程改革不斷深化的大背景下，體育課也經(jīng)歷了多次改革，從最初的普通體育課到公共基礎(chǔ)課，又到體育選項(xiàng)課教學(xué)，是高校體育課教學(xué)的一次重大革新，但在改革的過程中，同時出暴露出很多的問題，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)程，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本文通過參閱大量有關(guān)高校體育教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，總結(jié)分析影響體育教學(xué)改革的原因，提出相應(yīng)的對策，期望對高校體育教學(xué)盡微薄之力.

高校體育；教學(xué)改革；對策研究

高等院校的體育教學(xué)是學(xué)校貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生計(jì)劃中的重要組成部分.隨著高校體育教學(xué)不斷的深化改革，傳統(tǒng)的一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和評價(jià)體系越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化的體育教學(xué)，為此，加強(qiáng)高校體育課的改革，使其適應(yīng)國家培養(yǎng)合格人才的需要，是全國各個高校不容忽視的問題.近幾年來，高校體育教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，在向現(xiàn)代化教學(xué)新目標(biāo)轉(zhuǎn)化的過程中，也存在很多的矛盾，本文就此提出一些自己的看法和建議.

1　目前我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

1.1教育方針、教育思想的改革

由國家教育部審定的全國普通高等院校體育教材理論教程中明確提出：我國高校體育的總目標(biāo)是引導(dǎo)教育大學(xué)生主動、積極地鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學(xué)的基本知識、技能、技術(shù)和鍛煉身體的方法，有效增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，建立正確的體育意識的觀念，提高體育文化素養(yǎng)；獲得獨(dú)立從事體育的基本能力，培養(yǎng)終身體育的興趣和習(xí)慣，為自身的全面發(fā)展打下基礎(chǔ).由此，我們不難看出，高校公共體育教學(xué)的核心內(nèi)容即是，培養(yǎng)體育的意識、技能與習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育.因此，我們認(rèn)為，終身體育應(yīng)成為高校公共體育教學(xué)改革發(fā)展的方向.

1.2體育教學(xué)內(nèi)容安排改革

目前我國大部分高校的體育教學(xué)內(nèi)容安排豐富多彩，開展體育項(xiàng)目多種多樣.概括下來主要有以下內(nèi)容：籃球，排球，足球，乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球，游泳，健身操，體育舞蹈類，瑜伽，養(yǎng)生功，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等.

教學(xué)內(nèi)容的改革作為高校體育改革的核心部分，也是難點(diǎn)和重點(diǎn)，與教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的需要更加貼近，另外，教學(xué)內(nèi)容的改革可以使高校培養(yǎng)的人才更貼近社會發(fā)展的需要.隨著高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大部分高校在體育器材，場館設(shè)施方面日益完善，這對加快教學(xué)改革的步伐有至關(guān)重要的作用.

1.3體育教學(xué)組織教法改革

目前仍有部分高校在體育教學(xué)中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)組織方法，教師通過講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，然后教師糾正錯誤動作，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)提高.這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)競技運(yùn)動員領(lǐng)域，算為中庸教法，一至沿用至今.在普通文科類，理工類，醫(yī)學(xué)類，藝術(shù)類，高職大專類院校中，學(xué)生上體育課的最終目的是提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識，不單純是提高運(yùn)動技能.所以教學(xué)方法的改革可以促進(jìn)教學(xué)手段的多樣性，并且引入先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，讓單一的課堂教學(xué)變得生動有趣，提高學(xué)生參加體育鍛煉的主動性和積極性，有利于課堂效率的提升.

1.4體育教學(xué)管理改革

高校體育教學(xué)管理的改革主要包括課程設(shè)置、教與學(xué)關(guān)系、學(xué)生地位、教師作用等內(nèi)容，還有教學(xué)管理制度的完善，管理機(jī)制的改革目的在于更好的指導(dǎo)高校體育教學(xué)活動的開展，使其更加符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，同時為高校體育教學(xué)的健康發(fā)展提供科學(xué)、有效的制度保障.

2　我國高校體育教學(xué)存在的問題分析

2.1忽視體育理論教學(xué)的重要性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者對體育理論課的研究越來越多，特別是在關(guān)于競技體育，學(xué)校體育，陽光體育運(yùn)動，素質(zhì)教育方面.理論的研究活動停留在理論層面的較多，在一定程度上豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，但是與實(shí)踐活動的脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中落實(shí)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是部分體育理論教學(xué)以研究提高運(yùn)動技術(shù)，提高身體素質(zhì)（比如力量，技能的訓(xùn)練）練習(xí)為主，有些先進(jìn)的體育理論知識并沒有落實(shí)到體育教學(xué)中來，沒有起到指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的效果.

2.2課堂教學(xué)內(nèi)容多而不精

在教學(xué)改革的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，開設(shè)選項(xiàng)課教學(xué)的項(xiàng)目越來越多.但是，有的高校為了豐富教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)一些看似時尚但過于簡單和過于復(fù)雜的項(xiàng)目，出現(xiàn)與本校的場地設(shè)施、體育器材、教師配備等脫節(jié)現(xiàn)象.不僅起不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也正是因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)體育項(xiàng)目多，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目的間斷性現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏連續(xù)性學(xué)習(xí)，最終影響學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng).

另外，大量現(xiàn)代體育項(xiàng)目難于走進(jìn)課堂，使高校的公共體育教學(xué)與社會對人才的要求相脫節(jié)，知識、技術(shù)、技能的傳授，與學(xué)生能力、習(xí)慣的培養(yǎng)和素質(zhì)教育三者缺乏有機(jī)聯(lián)系，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.

2.3對“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的概念模糊

在高校的體育教學(xué)中，有些教師與學(xué)生的關(guān)系處理不當(dāng)，出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，特別是容易出現(xiàn)極端傾向.一類是過度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，另一類是過度重視學(xué)生的主體地位.新課改要求重視學(xué)生的主體地位主要是指要尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，不能片面的一刀切式教學(xué).在上課過程中，教師作為課堂的組織者，其主導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的，是直接影響課堂教學(xué)效果的.一堂體育課下來，如果任由學(xué)生自己放羊式學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生發(fā)揮的自由空間更大了，但沒有教師科學(xué)的組織和引導(dǎo)，也不會取得良好的教學(xué)效果.

2.4個別教師片面否定傳統(tǒng)教學(xué)方法

在對待傳統(tǒng)教學(xué)方法上，每個教師的看法不一，有些教師延續(xù)并改進(jìn)，去其糟粕，取其精華.但有些教師是持全盤否定態(tài)度，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊單一，跟不上新的教學(xué)技術(shù)，與教學(xué)改革背道而馳，一味推崇應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種態(tài)度不僅片面，而且阻礙了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的開展，嚴(yán)重影響體育教學(xué)效果.

2.5體育教學(xué)管存在漏洞

規(guī)范的體育教學(xué)管理機(jī)制是為了保障正常體育教學(xué)順利進(jìn)行，在體育教學(xué)管理方面，因?yàn)槟承└咝９芾韺w育教學(xué)存在管理不規(guī)范的情況，對專業(yè)課程重視程度相當(dāng)高，頻繁組織開展專業(yè)學(xué)科方面的活動，但對體育教學(xué)重視程度不夠，甚至是得過且過.另外，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部，省教學(xué)廳頒發(fā)的體育類紅頭文件打馬虎眼，不積極參加國家教委，省教育廳等部門組織的體育比賽活動，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生體育賽事開展.

3　對高校體育教學(xué)改革的建議和思考

3.1重視體育理論課與實(shí)踐課的緊密聯(lián)系

從哲學(xué)角度來講，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論唯一標(biāo)準(zhǔn).體育課作為以身體活動為主的實(shí)踐課，理念指導(dǎo)尤為重要.據(jù)調(diào)查顯示，大部分高校在新學(xué)期開始的前兩周都會安排理論課，主要傳達(dá)學(xué)期的安排和要求，講授些有關(guān)體育運(yùn)動和健康的內(nèi)容，但在學(xué)期中間，很少有高校穿插理論課內(nèi)容，都是以室外身體活動課為主.另外，部分高校的《大學(xué)體育教程》已變更為《大學(xué)體育與健康》，從一定程度上講，這是高校是對傳統(tǒng)體育課觀念的轉(zhuǎn)變.

3.2科學(xué)合理安排體育教學(xué)內(nèi)容

高校體育在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該因地制宜，突出特色，避免多而不精，高校體育在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要貼近實(shí)際生活，有更多的項(xiàng)目給學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上保留學(xué)校傳統(tǒng)和特色.總之，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.這樣有更多的空間讓大學(xué)生選擇自己相對喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生參加體育活動的興趣，激發(fā)鍛煉的動力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣.

3.3體育課應(yīng)加大體質(zhì)教學(xué)的比重

隨著國家教育部對大學(xué)生體能健康的重視，每所高校每年都會對在校大學(xué)生進(jìn)行體能健康測試，主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1000米（男）、800米（女）、50米跑、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、立定跳遠(yuǎn)、肺活量、身高體重比.從測試內(nèi)容來看，基本都是以測試身體素質(zhì)為主，從前幾年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)一路下滑狀態(tài)，有些地區(qū)大學(xué)生身體素質(zhì)甚至還不如中學(xué)生.國家教育部加大力度來重視大學(xué)生體能，所以在體育課上，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)適當(dāng)考慮加大體質(zhì)教學(xué)的比重.

3.4完善教學(xué)評價(jià)體系

科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生上體育課的興趣和積極性有至關(guān)重要的作用.筆者主要從以下兩個方面來論述，首先，教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià).主要包括學(xué)生上課態(tài)度、課堂表現(xiàn)等，對素質(zhì)較好的學(xué)生要提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)體育精神，更加認(rèn)識自己的潛能，促進(jìn)自我發(fā)展與實(shí)現(xiàn)，在體育運(yùn)動中起好模范帶頭作用，對素質(zhì)較差的學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)人文性，更多給予特殊的關(guān)懷和鼓勵，幫助他們克服失敗和無助感，走出誤區(qū)，享受健身的樂趣，使他們真正體會到體育課的價(jià)值.在考試評價(jià)時，應(yīng)該以學(xué)生個體為主要測評參考，充分運(yùn)用學(xué)生自評和教師評價(jià)相結(jié)合的方法，從體育態(tài)度、動機(jī)、興趣、知識、技術(shù)、技能的掌握和運(yùn)用創(chuàng)新精神、實(shí)踐組織能力以及課堂表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行綜合評價(jià).

3.5重視學(xué)校體育教學(xué)管理

近幾年來，大學(xué)體育教學(xué)管理工作不同程度地出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)有章不循、無章可循或脫離實(shí)際，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).這種情況的出現(xiàn)，除某些社會大因素外，主要還是高校體育教學(xué)管理制度不健全、不科學(xué)以及管理工作人沒不認(rèn)真所致.為保證體育教學(xué)質(zhì)量，必須制定并完善具有科學(xué)性、可行性的體育課管理機(jī)制和單項(xiàng)管理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行.

4　結(jié)束語

綜上所述，筆者認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞高等教育改革的目標(biāo)，認(rèn)真貫徹“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)高校體育教學(xué)體制，去其糟粕，取其精華，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)手段，讓大學(xué)生通過上體育課不僅鍛煉身體，還能真正掌握科學(xué)鍛煉的能力，不斷提升和培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識，讓體育運(yùn)動成為自己受益終身的陪伴.

〔1〕王遠(yuǎn)，等.淺談以人為本健康第一深化體育教學(xué)改革［J］.河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）：631.

〔2〕黃迎春.以人為本高校體育教學(xué)新理念［J］.渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）：281.

〔3〕段黔冰.以健康第一引導(dǎo)普通高校公共體育教學(xué)的改革［J］.成都體育學(xué)院，2005（5）：123.

〔4〕林立，等.高校公共體育課程發(fā)展趨勢探析［J］.武漢體育學(xué)院，2005（1）94-96.

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2016-05-21