黃克彬

（重慶傳媒職業(yè)學(xué)院，重慶銅梁402560）

項(xiàng)目制參與式教學(xué)方法在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以重慶傳媒職業(yè)學(xué)院為例

黃克彬

（重慶傳媒職業(yè)學(xué)院，重慶銅梁402560）

項(xiàng)目制參與式教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，具有教學(xué)科研相結(jié)合、師生互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)方法靈活的特點(diǎn)。該文以重慶傳媒職業(yè)學(xué)院影視廣告專業(yè)為例，探索實(shí)施項(xiàng)目制參與教學(xué)的有效路徑，以規(guī)范項(xiàng)目制參與教學(xué)的內(nèi)容和行為。

教學(xué)方法;項(xiàng)目制；互動(dòng)；需求

0 引言

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式受到人們的詬病。高職教育的宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法。重慶傳媒職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展教學(xué)改革，努力探索和實(shí)施項(xiàng)目制參與式教學(xué)方法，并取得良好的教學(xué)效果。研究項(xiàng)目制參與式教學(xué)方法并總結(jié)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)改革具有一定的意義。

1 項(xiàng)目制參與式教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目制參與式教學(xué)法，顧名思義，就是將項(xiàng)目研究與參與式教學(xué)結(jié)合的一種教學(xué)方法。在項(xiàng)目制參與式教學(xué)過(guò)程中，借助豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目制參與式教學(xué)法與研究式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、情境教學(xué)法等存在區(qū)別。在項(xiàng)目制參與式教學(xué)過(guò)程中，不是教師簡(jiǎn)單地分析和呈現(xiàn)案例，不是教師把自己掌握的知識(shí)和技能簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生研究解決項(xiàng)目任務(wù)的途徑，并切實(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生展示完成任務(wù)的成果和自我評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目制參與教學(xué)活動(dòng)，能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 項(xiàng)目制參與式教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目制參與式教學(xué)與其它教方式相比，有其自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)緊密結(jié)合

在項(xiàng)目制參與式教學(xué)過(guò)程中，師生必須圍繞項(xiàng)目主題開(kāi)展調(diào)查研究，研究項(xiàng)目的意義、可行性和實(shí)施路徑。師生把當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題作為研究?jī)?nèi)容。學(xué)生通過(guò)研究問(wèn)題和完成項(xiàng)目任務(wù)，提高自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。師生研究項(xiàng)目的過(guò)程不僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，而且還可以把研究成果作為當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)決策的依據(jù)，項(xiàng)目制參與教學(xué)可促進(jìn)教學(xué)與科研一體化，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)出題目、科研上課堂、成果進(jìn)決策”的目標(biāo)[2]。

2.2 強(qiáng)化師生互動(dòng)

在項(xiàng)目制參與式教學(xué)法過(guò)程中，把項(xiàng)目調(diào)研、知識(shí)講授、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、互動(dòng)研討等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，高度重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，他們交流溝通的機(jī)會(huì)更多，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體性作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和教學(xué)方式的靈活性

項(xiàng)目制參與式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種靈活多樣和開(kāi)放的教學(xué)方式。在項(xiàng)目制參與教學(xué)過(guò)程中，一方面，學(xué)生與教師之間是平等的關(guān)系，教師沒(méi)有限制交流溝通的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性。另一方面，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，組織學(xué)生討論項(xiàng)目任務(wù)完成的方式，沒(méi)有統(tǒng)一的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇完成任務(wù)的路徑，教學(xué)方式具有靈活性。雖然教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性、教學(xué)方式具有靈活性的特點(diǎn)，但是教師必須加強(qiáng)學(xué)生的組織和管理，嚴(yán)格控制教學(xué)節(jié)奏[3]。

3 重慶傳媒職業(yè)學(xué)院實(shí)施項(xiàng)目制參與教學(xué)的方式

從2010年開(kāi)始，重慶傳媒職業(yè)學(xué)院實(shí)施項(xiàng)目制參與式教學(xué)，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果顯著[1]。重慶傳媒職業(yè)學(xué)院通過(guò)研究和實(shí)踐，探索了一條切合實(shí)際情況的項(xiàng)目制參與教學(xué)方法，規(guī)范了教學(xué)，具體表現(xiàn)在教學(xué)要求、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方案、教學(xué)保障四個(gè)方面。

3.1 教學(xué)要求

在項(xiàng)目制參與式教學(xué)過(guò)程中，做好五個(gè)方面的工作。一是教師必須轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)者角色向組織者、指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。二是教師設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目任務(wù)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和工作崗位的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)符合專業(yè)技能型人才培養(yǎng)要求的項(xiàng)目任務(wù)。三是科學(xué)劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組。一般情況下，按照每組5-7人的規(guī)模，把教學(xué)班的學(xué)生劃分成若干學(xué)生小組，方便學(xué)生協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)。四是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.2 教學(xué)準(zhǔn)備

主要做好兩個(gè)方面的教學(xué)準(zhǔn)備工作。一是確定項(xiàng)目研究主題。教師從實(shí)際工作的需要出發(fā)，盡可能選擇對(duì)學(xué)生有興趣的熱點(diǎn)或者難點(diǎn)問(wèn)題作為項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，這既能提高學(xué)生參與討論的積極性，也能提高學(xué)生參與研究的積極性和主動(dòng)性[4]。二是收集項(xiàng)目材料。為了設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，教師不僅要開(kāi)展項(xiàng)目前期調(diào)研工作，而且也要收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料；教師把項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目背景材料、教學(xué)方案等信息傳遞給學(xué)生[5]，學(xué)生要根據(jù)自己選擇的項(xiàng)目和專業(yè)崗位要求，收集完成項(xiàng)目任務(wù)需要的第一手調(diào)查資料和第二手文獻(xiàn)資料。

3.3 教學(xué)方案

教師制定科學(xué)合理的教學(xué)流程和教學(xué)進(jìn)度，以體現(xiàn)項(xiàng)目參與式教學(xué)法的特點(diǎn)。既要考慮項(xiàng)目和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的規(guī)范性，還要考慮教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性特點(diǎn)；不僅要考慮如何控制教學(xué)活動(dòng)，還要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一般而言，單個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間是半天或一天，包括教師專題講授、視頻資料播放、頭腦風(fēng)暴法、學(xué)生自由發(fā)言、小組討論、小組總結(jié)發(fā)言等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際要求，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

3.4 教學(xué)保障

教學(xué)保障是實(shí)施項(xiàng)目制參與教學(xué)的基本要求。除了教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施設(shè)備外，還有教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門等機(jī)構(gòu)的大力支持，這都是順利實(shí)施項(xiàng)目制參與式教學(xué)的關(guān)鍵因素[6]。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化配置教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生管理，共同支持項(xiàng)目制參與教學(xué)，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

4 重慶傳媒職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目制參與教學(xué)的實(shí)施效果

為順利實(shí)施項(xiàng)目制參與式教學(xué)，重慶傳媒職業(yè)學(xué)院先后建設(shè)了手機(jī)電視臺(tái)、數(shù)字媒體專業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)室、校企眾創(chuàng)學(xué)院、怡亞通電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心等46個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和80多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)建成了創(chuàng)業(yè)園、微型企業(yè)培訓(xùn)孵化中心、重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育基地等。這些教學(xué)資源涵蓋了項(xiàng)目制參與教學(xué)所需要的各種教學(xué)資源，為項(xiàng)目制參與教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

下面以重慶傳媒職業(yè)學(xué)院影視廣告專業(yè)的“影視廣告文案與創(chuàng)作”課程為例，分析重慶傳媒職業(yè)學(xué)院實(shí)施項(xiàng)目制參與式教學(xué)的效果。

“影視廣告文案與創(chuàng)作”是影視廣告專業(yè)的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的知識(shí)和能力。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)“影視廣告文案與創(chuàng)作”課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行影視分析、視聽(tīng)語(yǔ)言分析、文案和影視劇本寫(xiě)作、影視改編等所需要的各種能力。以典型寫(xiě)作項(xiàng)目作為載體，按照知識(shí)的相關(guān)性和項(xiàng)目化形式，把課程內(nèi)容重構(gòu)為影視劇作結(jié)構(gòu)搭建、廣告主題提煉與創(chuàng)意呈現(xiàn)、人物形象塑造三大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包括若干小項(xiàng)目。全部子項(xiàng)目包括劇本結(jié)構(gòu)類型、影視藝術(shù)語(yǔ)言、廣告劇本結(jié)構(gòu)、“開(kāi)端、中段、結(jié)尾”劇作模式、廣告主題創(chuàng)意策略、影視作品主題分析與蒙太奇思維、“素材、題材、主題”提煉、人物特征、人物小傳寫(xiě)作、故事接龍學(xué)習(xí)等。所有項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)都有明確的要求。通過(guò)項(xiàng)目咨詢、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生影視文案寫(xiě)作、典型案例策劃、風(fēng)格分析、劇本寫(xiě)作等方面的專業(yè)技能，并提高學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

重慶傳媒職業(yè)學(xué)院影視廣告專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目制參與教學(xué)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力等為目標(biāo)，以典型寫(xiě)作項(xiàng)目為載體，基于實(shí)際崗位設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)施流程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)角色與工作角色相一致、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相一致、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相一致，教學(xué)效果得到了明顯的提升[7]。

綜上所述，結(jié)合實(shí)際工作崗位的需求，實(shí)施項(xiàng)目制參與教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉快、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有顯著的作用。

[1]陳琳,雷靜,李輝.五年制高職項(xiàng)目化教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].教育界：高等教育研究,2014(36):58.

[2]王丙珍,于志偉,李中民.高職教育參與式教學(xué)法的探索與研究——以《旅游美學(xué)》課程為例[J].學(xué)理論, 2014(18):224-225.

[3]李士華.探究式與參與式教學(xué)方法改革在高職化學(xué)教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2015（1）:127-129.

[4]丁曉亮,張媛.學(xué)生參與式教學(xué)模式在高職法學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].商業(yè)故事,2015(12).

[5]劉明錄.參與式教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究,2011(8):102-103.

[6]伍新蕾.“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游管理課程的創(chuàng)新研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015(5):100-104.

[7]陳彥霖.高職園藝技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目參與式創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].職業(yè),2015(27):146-147.

責(zé)任編輯 仇大勇

The Application of Project Participatory Teaching Method in Higher Vocational
Education——Taking Chongqing Vocational College of Media as an Example

HUANG Kebin
(Chongqing Vocational College of Media,Chongqing 402560,China)

The teaching method of project participation is different from the traditional indoctrination teaching,with the features of combination of teaching and research,teacher-student interaction,open teaching content,and flexibility.Taking the film and television advertising major of Chongqing Vocational College of Media as an example,this paper explores the effective way of implementing the project participation in teaching,in order to regulate the content and behavior of the project.

teaching method;project system;interaction;demand

G642

A

1674－5787（2016）06－0119－03

10.13887/j.cnki.jccee.2016（6）.34

2016-10-03

黃克彬（1973—），男，重慶市人，副教授，重慶傳媒職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，處長(zhǎng)，研究方向：職業(yè)教育理論與教學(xué)實(shí)踐。