李雄威

(常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，江蘇常州213002)

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提升土木工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的方法與分析

李雄威

(常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，江蘇常州213002)

摘要：通過(guò)建立“工程實(shí)踐教育中心”，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整試點(diǎn)班的課程設(shè)置，設(shè)立企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案。依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提高了人才培養(yǎng)的效率。結(jié)合工程實(shí)踐分類及方向，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在不同實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)化實(shí)踐，使其實(shí)踐能力得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；企業(yè)學(xué)習(xí)；實(shí)踐能力；實(shí)習(xí)基地

0前言

經(jīng)過(guò)10多年的大發(fā)展，我國(guó)高等教育已步入新的瓶頸期，“提升質(zhì)量，完善結(jié)構(gòu)”成為未來(lái)的發(fā)展重心[1-3]。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)科方向?qū)崿F(xiàn)高等教育的分類發(fā)展，建立并完善高等教育的社會(huì)服務(wù)體系是未來(lái)高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。在這一過(guò)程中，應(yīng)用型本科作為一種特殊的辦學(xué)模式具備了較大的發(fā)展空間。如何找準(zhǔn)定位，尋求特色，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步轉(zhuǎn)型，是應(yīng)用型本科院校面臨的重大課題，這同時(shí)也是我國(guó)高等教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是以應(yīng)用型為代表的土木工程學(xué)科[4-5]。

目前，土木工程專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：①人才培養(yǎng)模式單一，偏于粗放，對(duì)人才需求細(xì)分市場(chǎng)缺乏針對(duì)性；②人才培養(yǎng)過(guò)程企業(yè)參與較少；③教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合不夠緊密；④對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重視和投入不足；⑤缺乏跨專業(yè)的知識(shí)整合，對(duì)綠色建筑難以建立整體概念；⑥工程設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)多專業(yè)、多工種、多需求間沖突與矛盾的處理訓(xùn)練等。因此，細(xì)化人才培養(yǎng)方式，拉近高校與企業(yè)的距離，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及一專多能的培養(yǎng)，是土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式改革的當(dāng)務(wù)之急。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也對(duì)土木工程專業(yè)教育提出了新的要求。土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的教育，強(qiáng)調(diào)的是各類專業(yè)知識(shí)的交叉和綜合應(yīng)用，積累工程經(jīng)驗(yàn)和增加工程項(xiàng)目的實(shí)踐性，要求學(xué)生在工作中可以獨(dú)立處理并解決工程實(shí)際問(wèn)題。地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生中約有5%～10%的學(xué)生會(huì)繼續(xù)攻讀研究生或就職公務(wù)員崗位，其他大部分學(xué)生主要從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、審計(jì)、監(jiān)理、安全鑒定、檢測(cè)、物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)和項(xiàng)目管理等一系列專業(yè)性服務(wù)工作。針對(duì)地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的客觀就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)用型高校必須調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院就此進(jìn)行了一些嘗試。

1工程實(shí)踐分類及方向

相關(guān)高校和教師為應(yīng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的客觀需求，從學(xué)生培養(yǎng)的角度，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，改變課程設(shè)置，加強(qiáng)師資建設(shè)，營(yíng)造教學(xué)的工程氛圍，完善了教學(xué)培養(yǎng)體系[6]。但實(shí)踐證明，僅從學(xué)校和教師的角度做出改變，很難使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，教改初衷與實(shí)際培養(yǎng)效果往往存在差距。在新的培養(yǎng)模式中應(yīng)多考慮學(xué)生的選擇，根據(jù)其工作意向與自身能力，分層次、分階段確定培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師正確指引的雙重動(dòng)力下，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化培養(yǎng)其工程能力和創(chuàng)新意識(shí)。

建立“工程實(shí)踐教育中心”，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生根據(jù)其規(guī)劃的就業(yè)方向和興趣組織試點(diǎn)班(虛擬)，從低年級(jí)到高年級(jí)確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，由專職教師根據(jù)教學(xué)方向進(jìn)行全過(guò)程專業(yè)指導(dǎo)，每位專職教師對(duì)每一年級(jí)可指導(dǎo)3～5名學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程輔導(dǎo)，使其始終有明確的學(xué)習(xí)方向，始終處在工程環(huán)境之中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

由“工程實(shí)踐教育中心”根據(jù)本專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)及課程設(shè)置特點(diǎn)，確定如下工程實(shí)踐分類及方向：①工程設(shè)計(jì)；②施工組織；③工程估價(jià)；④工程監(jiān)理；⑤工程檢測(cè)與加固；⑥ 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；⑦科研項(xiàng)目研究；⑧其他相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐等等。

工程實(shí)踐方向的選擇，與建筑行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，使工程實(shí)踐內(nèi)容以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，縮小了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求之間的差距。面向工程實(shí)踐配備的教師，具有土木工程行業(yè)注冊(cè)土木工程師資格(一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)、注冊(cè)巖土、注冊(cè)監(jiān)理、注冊(cè)造價(jià)、注冊(cè)建造)證書，以保證學(xué)生得到專業(yè)性指導(dǎo)，在實(shí)踐中與國(guó)家注冊(cè)制度接軌，學(xué)生畢業(yè)后可參加各類資格考試，取得相應(yīng)注冊(cè)工程師資格。

2確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)

2.1針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)

大一：就土木工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，目的是使其經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解土木工程專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，明確未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。

大二： 結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)方法、文獻(xiàn)資料查詢能力、文字表達(dá)能力、基本專業(yè)知識(shí)的掌握，以及對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解等等。

大三： 通過(guò)參與工程實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工程實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)課學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

大四： 結(jié)合注冊(cè)工程師考試大綱的要求，根據(jù)學(xué)生擬就業(yè)的崗位進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練(企業(yè)合作培養(yǎng)階段)，使學(xué)生畢業(yè)前達(dá)到準(zhǔn)就業(yè)的狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題也以擬就業(yè)的崗位為背景，根據(jù)實(shí)際工程，進(jìn)行“任務(wù)化”實(shí)訓(xùn)。

根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整、確定合理的培養(yǎng)方案。

2.2企業(yè)合作培養(yǎng)階段實(shí)施方案

2.2.1培養(yǎng)的目標(biāo)

土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)，符合我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才。結(jié)合土木工程建設(shè)項(xiàng)目全生命周期中的實(shí)際工程問(wèn)題(在設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、審計(jì)、監(jiān)理、安全鑒定、檢測(cè)、物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)和項(xiàng)目管理等方面)，讓學(xué)生在企業(yè)教師的指導(dǎo)下接受土木工程師工程處理能力的訓(xùn)練，使其具備見習(xí)土木工程師的技術(shù)能力。通過(guò)企業(yè)合作培養(yǎng)的方式讓學(xué)生具有獨(dú)立面對(duì)并處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通的能力，并具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2.2培養(yǎng)的要求

通過(guò)在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1)鞏固土木工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握關(guān)于土木工程設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、審計(jì)、監(jiān)理、安全鑒定、檢測(cè)、物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)和項(xiàng)目管理的核心技術(shù)；了解土木工程領(lǐng)域的高新發(fā)展趨勢(shì)，如超高層建筑、大跨結(jié)構(gòu)、高速鐵路、特大橋梁等疑難工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；

2)具有熟練應(yīng)用土木工程核心專業(yè)軟件的能力，對(duì)土木工程信息化的發(fā)展趨勢(shì)有所了解，具備綜合應(yīng)用各種手段(包括外語(yǔ)工具)查詢資料、獲取信息的能力；

3)了解土木工程本專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法律和法規(guī)；熟悉相關(guān)結(jié)構(gòu)、土工和材料的基本試驗(yàn)方法，了解檢測(cè)流程，掌握基本試驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，可以對(duì)常規(guī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理；

4)掌握與土木工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程相關(guān)的技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)估和生產(chǎn)管理方面的知識(shí)；初步具備進(jìn)行造價(jià)分析、施工組織、建設(shè)工程監(jiān)理等方面工作的能力；

5)有較強(qiáng)的調(diào)查分析、團(tuán)隊(duì)內(nèi)溝通和協(xié)調(diào)的能力，有獨(dú)立獲取信息的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；

6)具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，能夠做到敬業(yè)愛(ài)崗。

2.2.3 培養(yǎng)的計(jì)劃

土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是專門針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的企業(yè)部分制定，充分利用校企合作平臺(tái)(產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè))和工程實(shí)踐訓(xùn)練中心(土建中心實(shí)驗(yàn)室、土建檢測(cè)所、土建設(shè)計(jì)所、省級(jí)土木工程實(shí)踐教育中心、國(guó)家級(jí)土木工程實(shí)踐教育中心)，為土木工程人才培養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)開放式的訓(xùn)練系統(tǒng)，通過(guò)為期1年的企業(yè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生受到土木工程師應(yīng)具備的基本技能的訓(xùn)練。

2.2.4考核的辦法

企業(yè)學(xué)習(xí)階段的考核由學(xué)校工程實(shí)踐方向配備的專職教師和企業(yè)單位的項(xiàng)目指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)，因此，要細(xì)化考核指標(biāo)。

考核內(nèi)容包括實(shí)踐工作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作精神、具體項(xiàng)目業(yè)務(wù)能力、專業(yè)實(shí)踐成果等幾個(gè)方面。

考核方式包括日常工作日志、項(xiàng)目實(shí)踐節(jié)點(diǎn)考核記錄、實(shí)踐學(xué)習(xí)的書面總結(jié)材料、實(shí)踐成果的專家評(píng)定、專業(yè)匯報(bào)和答辯等。

考核內(nèi)容權(quán)重：工作態(tài)度10%、創(chuàng)新意識(shí)10%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作10%、實(shí)踐能力35%、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)35%。

考核等級(jí)分類。根據(jù)加權(quán)平均分，將校外考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個(gè)等級(jí)。

3工程環(huán)境建設(shè)

依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)，創(chuàng)立高校與建筑業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，并共同實(shí)施，使企業(yè)對(duì)員工的再教育預(yù)先在高校內(nèi)啟動(dòng)。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地包括：土建中心實(shí)驗(yàn)室、土建檢測(cè)所、土建設(shè)計(jì)所、省級(jí)土木工程實(shí)踐教育中心、國(guó)家級(jí)土木工程實(shí)踐教育中心。校外產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)涉及：①房屋、道路、市政等建筑企業(yè)；②房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)；③投資管理公司；④造價(jià)咨詢企業(yè)；⑤建設(shè)管理企業(yè)；⑥監(jiān)理公司；⑦建筑設(shè)計(jì)企業(yè)等。這些實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以始終參與工程實(shí)踐，如，施工方向的學(xué)生可對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目從開工到結(jié)束，或不同類型項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程全程跟蹤，實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可及時(shí)與指導(dǎo)老師交流，增長(zhǎng)知識(shí)。

工程實(shí)踐基地的選擇，緊密圍繞工程實(shí)踐分類及方向，實(shí)踐基地涵蓋土木工程領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、審計(jì)、監(jiān)理、安全鑒定、檢測(cè)、物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)和項(xiàng)目管理等方面，營(yíng)造出濃厚的工程實(shí)踐氛圍，使學(xué)生能從不同的方向提升自身工程實(shí)踐能力。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)整試點(diǎn)班的課程設(shè)置，使學(xué)生根據(jù)興趣確定未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的方向，這種具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式提高了人才培養(yǎng)的效率。根據(jù)建筑企業(yè)人力資源需求的方向，配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)指導(dǎo)教師，利用不同類型的實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練。這種方式大幅度提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也使人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)的需求。

本課題的實(shí)施和完善需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，需要研究、探討合理的解決措施，加快建設(shè)的步伐，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)及條件，挖掘潛力，盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：唐海燕

Analysis on Improving the Practical Engineering Ability of Students Majoring in Civil Engineering

LI Xiongwei

(School of Civil Engineering and Architecture,Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213002)

Abstract：Through the establishment of engineering practice education center,the periodic training target aiming at students of different grades was formulated,curriculum materials were adjusted and the enterprise-based training program was set up.Based on the practice centers on and off campus,a new mechanism combining universities and enterprises in talent training was established to make students′ learning more targeted and to enhance the efficiency of talent training at colleges and universities.In accordance to specific engineering practice and directions,advisors were provided to guide students′ practice at different practice bases,which has greatly enhanced students′ practical ability.

Key words：civil engineering;learning in enterprise;practical ability;practice base

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1671- 0436(2016)01- 0090- 03

作者簡(jiǎn)介：李雄威(1976—)，男，博士，副教授。

收稿日期：2015- 04-13

doi:10.3969/j.issn.1671-0436.2016.01.020