李非

（ 滁州 職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程合并設(shè)置研究

李非

（ 滁州 職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程合并開(kāi)設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)課程的統(tǒng)籌安排，內(nèi)容的聯(lián)系和互融有利于改善會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果?？梢詮膬?nèi)容設(shè)置，進(jìn)度調(diào)整和教學(xué)建設(shè)等方面探討成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)合并設(shè)置的具體方法和途徑。

成本會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)；課程設(shè)置

引言：

由于具有相同的理論基礎(chǔ)和歷史背景，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間一直都存在著密不可分的聯(lián)系。所以，在高校的采取管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程內(nèi)容中，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的重疊內(nèi)容較多，以至于給兩門(mén)課程的設(shè)置帶來(lái)了困難。而通過(guò)開(kāi)設(shè)成本管理會(huì)計(jì)課程，則能使教學(xué)研究資源得到有效利用的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系。因此，有必要對(duì)基于成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程設(shè)置問(wèn)題展開(kāi)研究，從而更好的促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

一、高校成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程開(kāi)設(shè)方式

（一）成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程的分別開(kāi)設(shè)

就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)眾多高校進(jìn)行了成本會(huì)計(jì)課程與管理會(huì)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)。因?yàn)?，?guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該將現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)劃分成三個(gè)部分，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)和成本會(huì)計(jì)學(xué)。出于這種考慮，多數(shù)高校分別進(jìn)行兩門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，并且建立了各自的教學(xué)體系，可以確保課程內(nèi)容的集中。其中，成本會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容包含了成本計(jì)劃、成本核算和成本分析等多方面的內(nèi)容，并以成本核算內(nèi)容為核心。管理會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容分成了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容和現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)內(nèi)容，具體包含了控制、決策、預(yù)算、作業(yè)成本會(huì)計(jì)、考核和戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等多方面的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容。這樣的課程設(shè)置方式可以確保每門(mén)課程的內(nèi)容都能得到深入的講授，學(xué)生也能更全面的進(jìn)行課程內(nèi)容的把握。但是，這樣的課程設(shè)置也導(dǎo)致兩門(mén)課程中出現(xiàn)了較多的重復(fù)內(nèi)容，并且也導(dǎo)致了成本會(huì)計(jì)課程較為枯燥，而管理會(huì)計(jì)內(nèi)容則較為陳舊。

（二）成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程的統(tǒng)一開(kāi)設(shè)

在西方的會(huì)計(jì)學(xué)中，沒(méi)有嚴(yán)格進(jìn)行成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)分。受到這些西方會(huì)計(jì)學(xué)的影響，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者將現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)劃分成了兩個(gè)分支，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)，并將成本會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)成是管理會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。而在西方的很多教材中，成本會(huì)計(jì)學(xué)教材也包含了業(yè)績(jī)考評(píng)、變動(dòng)成本法等眾多管理會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，管理會(huì)計(jì)學(xué)教材中則包含了分步成本計(jì)算法、分批成本計(jì)算法等多個(gè)成本會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容[1]。就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)一些高校也開(kāi)始學(xué)習(xí)西方的會(huì)計(jì)課程設(shè)置方式，對(duì)成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程進(jìn)行了整合，并且統(tǒng)一進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)。

二、成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程合并設(shè)置的意義

（一）實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排

將成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)合并起來(lái)，可以避免課程中出現(xiàn)過(guò)多重復(fù)的內(nèi)容，有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排。相較于分別開(kāi)設(shè)兩門(mén)課程的情況，合并開(kāi)設(shè)可以直接避免教材中出現(xiàn)重復(fù)的會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，并且也能夠避免課程內(nèi)容漏講的情況發(fā)生。而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，也可以增強(qiáng)課程內(nèi)容的合理性，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用。比如，有關(guān)成本計(jì)劃、成本決策的內(nèi)容，就可以在講授管理會(huì)計(jì)學(xué)的過(guò)程中講授，從而為管理會(huì)計(jì)學(xué)的講解提供便利[2]。而有關(guān)長(zhǎng)期投資決策等管理會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，也可以被安排在財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中。因此，采取合并成本會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)的方式進(jìn)行課程的設(shè)置，可以完成對(duì)所有會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一安排，從而使不必要的課程內(nèi)容減少。

（二）加強(qiáng)兩種課程之間的聯(lián)系

從根本上來(lái)講，成本會(huì)計(jì)是管理會(huì)計(jì)的起源，其包含了作業(yè)成本法、成本會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)等多種會(huì)計(jì)學(xué)理論。而這些理論的產(chǎn)生是出于管理的需要，將伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。但是，管理會(huì)計(jì)學(xué)的研究基礎(chǔ)卻一直沒(méi)有改變，只是研究范圍在不斷拓寬。所以，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間的關(guān)系十分緊密，二者所產(chǎn)出的信息均被企業(yè)管理者所使用，二者產(chǎn)出信息的目的都是為了使企業(yè)的管理得到加強(qiáng)。也正因?yàn)槿绱耍鞣降某杀緯?huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)才沒(méi)有明確的界限[3]。而聯(lián)合進(jìn)行成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程設(shè)置，將能使兩門(mén)課程的內(nèi)容更加緊密地聯(lián)系在一起，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)學(xué)的變動(dòng)成本法時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行成本會(huì)計(jì)學(xué)的制造成本法的運(yùn)用，從而更好地完成相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）改善會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果

從課程內(nèi)容角度來(lái)看，成本會(huì)計(jì)學(xué)主要是圍繞著成本核算進(jìn)行內(nèi)容的安排的。所以，成本會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容多為數(shù)字的加減乘除運(yùn)算，需要使用產(chǎn)品成本和要素分配等多種計(jì)算方法，課程的內(nèi)容相對(duì)較為枯燥。因此，這樣的課程內(nèi)容基本難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易影響課程的教學(xué)效果。而管理會(huì)計(jì)學(xué)是為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)的學(xué)科，內(nèi)容涉及了管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)經(jīng)管理學(xué)等多方面的內(nèi)容，包含有大量有啟發(fā)性的案例。但是，單獨(dú)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，課程的新內(nèi)容并不多見(jiàn)，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣[4]。而將成本會(huì)計(jì)學(xué)與管理會(huì)計(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，卻能適當(dāng)減少成本會(huì)計(jì)學(xué)的運(yùn)算內(nèi)容，并且避免管理會(huì)計(jì)因單獨(dú)列舉案例而顯得比較單調(diào)，所以能夠更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課程的教學(xué)效果得到有效提升。

三、基于成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程設(shè)置的方法

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置

從內(nèi)容體系上來(lái)看，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容應(yīng)該包含三個(gè)部分，即基礎(chǔ)內(nèi)容、成本核算內(nèi)容和成本管理內(nèi)容。首先，基礎(chǔ)內(nèi)容是課程需要講述的首要內(nèi)容，需要進(jìn)行成本管理會(huì)計(jì)目的的講述，從而幫助學(xué)生了解如何利用成本管理會(huì)計(jì)方法為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策提供信息服務(wù)。在這部分內(nèi)容中，還要涉及企業(yè)基本管理架構(gòu)的分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別和管理會(huì)計(jì)人員職責(zé)等內(nèi)容。其次，需要將成本核算當(dāng)成是課程的第二部分內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，成本核算和產(chǎn)品成本計(jì)算將成為核心內(nèi)容，需要對(duì)成本管理會(huì)計(jì)概念、產(chǎn)品成本計(jì)算方法以及生產(chǎn)成本費(fèi)用核算方法等內(nèi)容進(jìn)行講解[5]。再者，成本管理內(nèi)容應(yīng)該是課程的第三部分內(nèi)容，需要將成本核算產(chǎn)生的信息當(dāng)成是核心研究?jī)?nèi)容。具體來(lái)講，就是講述如何利用成本核算的信息為企業(yè)的戰(zhàn)略管理提供服務(wù)，需要對(duì)長(zhǎng)期投資決策、預(yù)算管理、目標(biāo)成本法和作業(yè)成本管理等內(nèi)容展開(kāi)分析。

（二）課程進(jìn)度的設(shè)置

在分開(kāi)進(jìn)行成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)課程的設(shè)置時(shí)，管理會(huì)計(jì)學(xué)和成本會(huì)計(jì)學(xué)需要分別占用45或54個(gè)課時(shí)。而實(shí)現(xiàn)二者的整合后，相較于原本分開(kāi)的課程，現(xiàn)在的課程內(nèi)容更多，知識(shí)含量也更加系統(tǒng)，所以教學(xué)時(shí)間也應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)。具體來(lái)講，就是分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)的安排，并且每個(gè)學(xué)期可以適當(dāng)減少課時(shí)安排。而從總體上來(lái)看，課程需要占用90學(xué)時(shí)左右[6]。但是，這種課程進(jìn)度是針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)，非財(cái)經(jīng)類專業(yè)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選擇適當(dāng)

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1671-5993（2016）01－0070－03

2016-01-15

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：精品資源共享課“市場(chǎng)營(yíng)銷”研究成果。（編號(hào)：zlgc2014005）

李非（1979-），女，安徽滁州人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，統(tǒng)計(jì)師，管理學(xué)碩士。