周普瓊

摘 要：在新課改下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀能力是很重要的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法理解、獲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)課程目標(biāo)得到落實(shí)，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解數(shù)學(xué)語言的能力。

關(guān)鍵詞：新課改；提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-128-01

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言――描述科學(xué)的語言。美國著名心理學(xué)家布龍菲爾德說：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界”。新課改中，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。那么，該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)閱讀興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，良好的興趣能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)以及智力的開發(fā)。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，一是要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容不會(huì)變，學(xué)生需要掌握的知識(shí)也不會(huì)變，但是我們可以變化教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，靈活的教學(xué)模式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和掌握教材內(nèi)容。一方面教師不僅要研究學(xué)生的心理，也要了解什么才能夠使學(xué)生感興趣，另一方面，教師還要多學(xué)習(xí)一些語言閱讀訓(xùn)練的方法，也可以適當(dāng)?shù)匾谜Z文閱讀教學(xué)的模式。貼合實(shí)際生活的情景設(shè)置，不但可以幫助學(xué)生更好的發(fā)揮想象，理解題目，還可以夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)找到閱讀的重點(diǎn)，理解例題的解題思路。適當(dāng)難度的情景問題的設(shè)置可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以通過學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或是提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答方法，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀情境，提高數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)量

由于閱讀需要品質(zhì)。因此我們應(yīng)該要思考，如何做才能追求更高品質(zhì)的數(shù)學(xué)閱讀。在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中閱讀，既可以使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛力，所以教師要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀情境。小學(xué)生以形象型的思維為主。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要盡可能地創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，讓閱讀材料的題意、數(shù)量之間的關(guān)系等在學(xué)生眼前復(fù)制，提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體把握。例如：安排購物活動(dòng)和比賽游戲等，讓學(xué)生利用常見的數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。這樣下來，學(xué)生通過具體的生活體驗(yàn)，在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的遷移，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀由感性的素材向符號(hào)性較強(qiáng)的抽象素材的過渡，豐富了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵，提高了數(shù)學(xué)閱讀的品質(zhì)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、用好數(shù)學(xué)閱讀媒介，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

因?yàn)榻滩募仁窃S多數(shù)學(xué)專家、學(xué)者智慧的結(jié)晶，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力最主要的數(shù)學(xué)閱讀媒介。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于利用教材，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。往往很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不用像語文那樣去閱讀，這樣的觀念一直存在于他們的心中，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的不重視。所以我們要讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的必要性。例如：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，教師可以精心地去設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生有疑問，有閱讀需求，并不強(qiáng)求問題的解決，而重在引導(dǎo)學(xué)生多分析思考，幫助學(xué)生理清教材的脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀的快樂。又如：在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織學(xué)生閱讀課本教材，著重理解概念或規(guī)則中的關(guān)鍵字、疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)等，例：“平均分”“零除外”“同時(shí)擴(kuò)大或縮小”等，讓孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。另外，課外讀物也是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的重要媒介。引導(dǎo)學(xué)生利用好課外時(shí)間去閱讀數(shù)學(xué)科普讀物、小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)等有關(guān)數(shù)學(xué)的課外讀物，可以開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在形成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，追求更高層次的閱讀，要求孩子們做好閱讀筆記，定期展開交流會(huì)。這樣不僅拓展了閱讀內(nèi)容，有助于提高閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還能較快地提高學(xué)生的閱讀能力。

四、啟動(dòng)積極的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀積極性

在閱讀教學(xué)中，教師要將過去那種固定的僵化模式改為答案多樣的彈性模式，用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，允許多種觀點(diǎn)并存，提倡創(chuàng)新，這樣才能引發(fā)學(xué)生見仁見智地去解讀文本，才能使學(xué)生的思維活躍起來。這樣的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還可以豐富文本的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的理解是不同的，對(duì)語言文字的感悟也是千差萬別的，所以對(duì)作品的賞析品評(píng)自然也會(huì)有獨(dú)特的見解。因此，理解感悟沒有嚴(yán)格的好壞對(duì)錯(cuò)之別，只有體驗(yàn)的深度、角度不同罷了。這時(shí)，教師只有在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并加以發(fā)展，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，鼓勵(lì)他們大膽地思考，創(chuàng)造性地去閱讀，才能促使他們在不同的層面上共同提高，形成百花齊放的生動(dòng)局面，最終才能形成個(gè)性化的閱讀平臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們閱讀積極性，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。

總結(jié)：教學(xué)生愛看書，勤看書，會(huì)看書，看懂書就是為了使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這是在未來社會(huì)中生存的必備能力。有效的數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣，提高閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，讓數(shù)學(xué)閱讀在我們的課堂上展現(xiàn)魅力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，其培養(yǎng)絕不是一日之功，但只要堅(jiān)持實(shí)踐就必有收獲。

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