孫年亮

摘 要： 科技化信息化時代，人們需求的多樣化使得技術(shù)型人才成為社會的緊缺人才，這一點不僅對我國的職業(yè)教育提出了更高的要求，而且推動了我國教育理念和方向的轉(zhuǎn)變。在職業(yè)教育中，《電工基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅是學生必須掌握的基本知識，更是其他學科的重要鋪墊。本文具體探討如何學好《電工基礎(chǔ)》課程相關(guān)的知識。

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 職業(yè)教育 學習方法

引言

作為職業(yè)教育的核心和基礎(chǔ)，《電工基礎(chǔ)》課程是學生的必修課。本文以學好《電工基礎(chǔ)》課程的方法為切入點，重點對該課程之中的解題方法進行講解，從而有效減輕學生的學業(yè)壓力，更好地掌握這一基礎(chǔ)學科。

一、學習《電工基礎(chǔ)》課程的意義

（一）對學生的意義

《電工基礎(chǔ)》是學生入學的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對該課程的學習不僅能使學生對將來的職業(yè)生涯方向有清晰的把握，還能為學習其他學科打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學好《電工基礎(chǔ)》這門課程對促進學生的全面發(fā)展，對職業(yè)生涯進行提前規(guī)劃有著一定的促進作用。

（二）對學校的意義

在職業(yè)學校教學管理體系之中，《電工基礎(chǔ)》課程是學生的必修課，提高學生的學習效率，讓學生對該課程有著較強的掌握能力直接影響到其他教學活動的開展。因此，通過激發(fā)學生的學習創(chuàng)造力，調(diào)動學習積極性，提高教學水平和教育質(zhì)量，增強學生對《電工基礎(chǔ)》課程的掌握能力和理解能力，對促進學校教學秩序的有序進行，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起著重要的推動作用。

二、學好《電工基礎(chǔ)》課程的方法

（一）端正學習態(tài)度

職業(yè)學校學生在學習態(tài)度上稍有欠缺，學習積極性不高，因此，學好《電工基礎(chǔ)》課程的核心和關(guān)鍵在于學生本人端正學習態(tài)度，采取積極的態(tài)度進行課程學習。除了學生主體需要做出能動性的努力之外，學校及老師還需積極引導，通過制定科學合理的學習內(nèi)容和學習安排，對自制力相對較差的學生進行一定的管理和引導，促使其積極主動地進行學習。

（二）合理安排學習時間

合理地安排學習時間不僅能達到事半功倍的效果，還能真正做到勞逸結(jié)合。因為《電工基礎(chǔ)》涉及的范圍較廣，知識難度較大，所以需要學生花費一定的時間和精力，每天安排一定的時間進行該課程的學習，但是千萬要注重勞逸結(jié)合，既要保證一定的學習時間，又要避免花費過多的時間，從而陷入讀死書之中。

（三）注重理論知識的積累

《電工基礎(chǔ)》課程作為學生入學教育之中的基礎(chǔ)學科，對該學科的學習必須注重理論知識的積累。盡管中職教育對學生的操作能力尤為重視，但是如果缺乏相應(yīng)的理論知識作為指導，則很有可能導致實踐操作過程之中錯誤頻出。因此，在進行《電工基礎(chǔ)》課程學習時，需要對該課程之中的重要概念定義和公式進行熟練的掌握和背誦，在積累豐富和穩(wěn)固的理論知識的前提下再進行相應(yīng)的實踐操作活動。

（四）加強理論和實踐的結(jié)合

培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力是職業(yè)教育的重點和關(guān)鍵，在進行《電工基礎(chǔ)》課程學習時，除了需要注重理論知識的積累和鞏固之外，還需以此為指導進行實踐操作，在實踐操作中充分應(yīng)用理論知識，這一點不僅是檢驗自身理論知識掌握程度的有效途徑，更是找出自身知識體系之中不足之處的關(guān)鍵方法。

（五）注重知識的鞏固

在《電工基礎(chǔ)》這門課程中，每一章節(jié)的知識都會附帶大量習題，這些習題主要用于學生的知識鞏固上。這就要求學生在了解相關(guān)的理論知識之后及時地進行習題演練，以此促進知識的吸收。另外，這些習題也可以作為檢驗自己知識掌握情況的重要途徑，因為每一個錯題都直接反映出自己的知識薄弱之處，所以可以通過對錯題的集中攻破進行知識的鞏固。

（六）及時反思和總結(jié)

反思和總結(jié)是獲得進步的關(guān)鍵方法，學習《電工基礎(chǔ)》這門課程時，學生需要對自己所遇到的疑難問題和錯題進行集中的搜集和整理，在每一個章節(jié)的學習完畢，對這些習題和重點知識進行集中的復習并進行反思和總結(jié)。

三、《電工基礎(chǔ)》課程中的解題方法結(jié)

因為《電工基礎(chǔ)》課程是職業(yè)教育之中的基礎(chǔ)課程，涉及的范圍較廣，學生的學習難度較大，所以，該課程的每一個章節(jié)后面都附帶有諸多的習題，這些習題涵蓋所有的重點知識和難點知識，學生可以通過這些習題檢驗自己的知識掌握情況。了解電工基礎(chǔ)課程之中的解題方法是學好該課程的核心所在。

（一）進行功課復習

《電工基礎(chǔ)》課程中的所有習題是根據(jù)教學的重點和難點進行精心設(shè)計的，只有在了解相應(yīng)的知識點的情況下解題才能夠達到一定的效果，才能夠真正讓這些習題起到檢測自我學習效果的作用。盲目解題不僅會使自身的信心和積極性遭到極大的挫傷，還會導致學習效率低下，無法對整個知識點進行深入的掌握和了解。因此，在解題時學生需要先進行知識點的復習，在掌握大體知識的前提下再解題，只有這樣才能夠在解題過程中找到自己的不足之處，從而進行重點攻破。

（二）按照規(guī)范解題

嚴格按照規(guī)范解題是提高學生邏輯思維能力的重要手段，是學好《電工基礎(chǔ)》課程的基本要求。規(guī)范性的解題既包括按照解題的步驟分類完成，又包括應(yīng)用專業(yè)的解題工具進行規(guī)范的操作。解題時要求學生規(guī)范書寫，按照題目的已知項和未知項進行求解，對變量、常量、未知量進行明確的劃分和推導。其次，還需輔助圓規(guī)和直尺，保障作圖和求解的規(guī)范化和精確化。

（三）注重發(fā)散性思維

舉一反三和發(fā)散性思維是《電工基礎(chǔ)》課程之中的解題要求，也是學好該課程的重要能力?！峨姽せA(chǔ)》課程之中的習題大多有多種解法，每一種解法的難度和解題步驟都有一定的區(qū)別，因此學生不僅需要找到正確的解題方法，還需要對多種方法進行篩選，盡量選擇步驟簡單的解題方法。要想做到這一點，學生需要充分發(fā)揮發(fā)散性思維，采取多維度的思考方法對習題進行深入的分析，從而找到最簡便的切入點解答。

結(jié)語

電工基礎(chǔ)課程的學習不僅影響到學生的全面發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，更是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，學生主體需要發(fā)揮積極性，找到適合學習方法，提高學習效率。

參考文獻：

[1]周紹敏.電工基礎(chǔ)[J].高等教育出版社，2003（2）：16-21.

[2]李麗英.電工基礎(chǔ)[J].中國農(nóng)業(yè)出版社，2005（02）：31-36.