黃　娟

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基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探討

黃娟

摘要：近年來，內(nèi)涵發(fā)展與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位成為獨(dú)立學(xué)院討論的重要論題，本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，從如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才出發(fā)，探討了改革成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的意義，在分析實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了課程改革的幾點(diǎn)措施，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；成本與管理會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、問題的提出

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要（馬克思）。在企業(yè)國(guó)際化的今天，會(huì)計(jì)作為一門商業(yè)語言，儼然已成為維持企業(yè)間溝通與信任的重要橋梁，任何一個(gè)企業(yè)的員工都有必要去掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)。但是，會(huì)計(jì)的專業(yè)性及應(yīng)用性強(qiáng)也成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握的主要壁壘，如何使學(xué)生快速而又有興趣的學(xué)習(xí)及掌握會(huì)計(jì)尤其是成本核算類知識(shí)是我們成本與管理會(huì)計(jì)課程建設(shè)的重要課題。

二、成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

1.輔助會(huì)計(jì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)理論教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)于教師節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，為“成本信息運(yùn)用”的講授創(chuàng)造條件。借助于計(jì)算機(jī)提供的便捷的信息生成機(jī)制，讓學(xué)生在較短的直觀的模式下，理解成本會(huì)計(jì)信息歸集、分配的流程，理解成本核算最終結(jié)果生成的機(jī)制，做到事半功倍的效果。在提高學(xué)生專業(yè)理解的同時(shí)，節(jié)約核算部分講授的時(shí)間，從而加大成本信息運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不拘泥于“核算”，如：目前成本核算中存在的問題及改進(jìn)、作業(yè)成本法、成本分析與運(yùn)用、質(zhì)量成本等專題。拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野。

2.有利于會(huì)計(jì)人員與軟件開發(fā)人員的信息溝通

借助于“可視化”信息生成流程，為企業(yè)會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)軟件開發(fā)人員之間的溝通搭建橋梁。讓學(xué)生利用EXCEL工具在掌握成本核算理論的基礎(chǔ)上，參與“成本信息生成”過程的開發(fā)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用能力的提高，還可以使學(xué)生理解軟件開發(fā)的思路，以更大程度的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員與軟件開發(fā)人員的默契程度。

3.采用“參與式設(shè)計(jì)型”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

成本管理課程實(shí)驗(yàn)讓學(xué)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，以培養(yǎng)其非專業(yè)素質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)中，教師在教授專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本方法的基礎(chǔ)上，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的效果，如：在教師講授了“材料費(fèi)用的分配”實(shí)驗(yàn)后，燃料及動(dòng)力、職工薪酬、折舊等費(fèi)用的分配過程可以讓學(xué)生來設(shè)計(jì)，“依樣畫葫蘆”，并加大對(duì)過程的考核力度。這就潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、思考、表達(dá)、溝通、創(chuàng)新等非專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。在國(guó)外的課程教學(xué)中十分重視專業(yè)教學(xué)與非專業(yè)能力培養(yǎng)的融合，考核也十分細(xì)致。

4.為財(cái)務(wù)類相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)開發(fā)提供參考

本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)將借助于國(guó)外教學(xué)中十分流行的EXCEL數(shù)據(jù)處理模式，以實(shí)現(xiàn)可視化的自動(dòng)過程，避免目前《成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》課程實(shí)驗(yàn)軟件的“暗箱”模式，為其他類似課程的實(shí)驗(yàn)開發(fā)提供參考思路。實(shí)驗(yàn)課程除了可以大大的提高學(xué)生計(jì)算應(yīng)用的能力，還能提高學(xué)生信息處理、分析、運(yùn)用的能力，可以為其他課程的學(xué)習(xí)提供工具，比如財(cái)務(wù)管理、畢業(yè)論文量化分析等，而這剛好是目前學(xué)生的普遍軟肋。

三、成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)與開設(shè)在數(shù)量、質(zhì)量、考核三方面嚴(yán)重不足；同時(shí)，財(cái)務(wù)軟件又缺乏針對(duì)性與靈活性。

1.成本管理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求

目前會(huì)計(jì)專業(yè)在各獨(dú)立學(xué)院達(dá)到飽和狀態(tài)，但是社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可程度卻與高校的愿望存在較大差距，很重要的原因在于二者缺少“協(xié)同語言”。高校認(rèn)為：我們的畢業(yè)生專業(yè)功底扎實(shí)，受過良好的高等教育，也具備掌握最新財(cái)經(jīng)理論與法規(guī)的能力，可塑性強(qiáng)；而企業(yè)認(rèn)為：不少的高校畢業(yè)生眼高手低，動(dòng)手能力差，心態(tài)高，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)。通過相關(guān)文獻(xiàn)及個(gè)人總結(jié)認(rèn)為，其原因主要在于：我們學(xué)生缺少動(dòng)手能力，尤其是缺少理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的“知識(shí)遷移能力”，而更深層次的原因在于我們的教學(xué)計(jì)劃中缺乏這方面能力的培養(yǎng)，盡管有的課程中有這樣的能力培養(yǎng)要求，但是卻缺少這方面的考核要求，沒有考核過的“預(yù)期能力”自然經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

國(guó)外知名高校（斯隆管理學(xué)院、科廷科技大學(xué)等）的課程設(shè)置中幾乎找不到專門的實(shí)驗(yàn)課程，尤其是國(guó)內(nèi)開設(shè)的眾多會(huì)計(jì)類課程，如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程更是沒有，沒有專門實(shí)驗(yàn)課程不等于沒有實(shí)驗(yàn)，他們的實(shí)驗(yàn)是大量的穿插于課程之中的，這個(gè)方面國(guó)內(nèi)的很多財(cái)經(jīng)類高校也在嘗試。

2.成本管理類課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)量不足

眾多財(cái)經(jīng)類專家普遍認(rèn)為目前財(cái)經(jīng)專業(yè)的課程設(shè)置存在很大的問題，尤其嚴(yán)重的是“會(huì)計(jì)信息的生成”內(nèi)容花的時(shí)間太多，講的太多，且效果不好；而“會(huì)計(jì)信息的運(yùn)用”內(nèi)容花的時(shí)間太少，投入不足，效果更不好。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有這樣的切身體會(huì)：比如《成本會(huì)計(jì)》的核算內(nèi)容，非常的繁瑣，但其實(shí)很簡(jiǎn)單，核算開始的7要素分配，實(shí)際上方法都差不多，掌握一個(gè)基本就掌握了全部，后面的間接分配也是同樣的問題，但是課堂上幾乎每個(gè)內(nèi)容都要花大量的時(shí)間來講，不僅枯燥，更重要的是學(xué)生一不愛聽，二越聽越迷糊，遇到好的教材還好，遇到不好的教材情況更糟，很簡(jiǎn)單的問題給他搞的很復(fù)雜，最后迷迷糊糊的課結(jié)束了，效果很差。這個(gè)課程花的時(shí)間卻不少，基本在64學(xué)時(shí)上下。實(shí)際上，成本核算部分的內(nèi)容如果借助于計(jì)算機(jī)的輔助實(shí)驗(yàn)，30學(xué)時(shí)就可以了，節(jié)約的18小時(shí)可以講授大量的成本信息的分析、運(yùn)用等內(nèi)容，而這是企業(yè)急需的“高端信息”，也是可以鍛煉學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的“重點(diǎn)信息”，但目前的課程模式只能勉強(qiáng)把核算講完，至于目前成本核算系統(tǒng)是否存在問題、怎么改進(jìn)以及成本信息怎么分析、怎么運(yùn)用等新的內(nèi)容沒有涉及。

3.財(cái)務(wù)軟件不能滿足成本管理課程需要

目前財(cái)會(huì)軟件包括兩種，一種是教學(xué)模擬用軟件，如廣州福斯特、長(zhǎng)沙藍(lán)色因子等開發(fā)的軟件；另一種是實(shí)用軟件，如用友公司、金蝶公司開發(fā)的財(cái)務(wù)軟件。在高校的實(shí)驗(yàn)中這兩種軟件都存在，但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難把兩種軟件對(duì)應(yīng)起來，他們不清楚這兩種軟件各自的功能，也不明白以后的用途。個(gè)人以為，前者屬于教學(xué)輔助軟件，主要的功能在于幫助學(xué)生理解專業(yè)理論，而后者是實(shí)際部門的應(yīng)用軟件，是工作的工具，兩者要想很好的協(xié)調(diào)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)人員必須熟悉軟件開發(fā)的基本思路和要求，而計(jì)算機(jī)人員能夠理解會(huì)計(jì)信息的要求和會(huì)計(jì)人員的意圖。然而，從實(shí)際部門反饋的信息看，他們很難實(shí)現(xiàn)這樣的協(xié)同，其主要原因就在于教學(xué)中沒有讓學(xué)生明白信息生成的自動(dòng)化過程，目前的實(shí)驗(yàn)課程屬于“暗箱”模式，學(xué)生只不過得到了一個(gè)例題，手工計(jì)算了結(jié)果，并填入計(jì)算機(jī)的有關(guān)位置，系統(tǒng)自動(dòng)比對(duì)結(jié)果的正確性，并給成績(jī)。很明顯，這樣的實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到讓學(xué)生理解結(jié)果產(chǎn)生的自動(dòng)化過程，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)中沒有參與過這個(gè)過程的開發(fā)，也就很難理解信息生成的流程及自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)的難易程度。在實(shí)際工作中，經(jīng)常遇到會(huì)計(jì)人員的要求，軟件編程人員難以實(shí)現(xiàn)，根源也在于此。目前的教學(xué)計(jì)劃中，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)了、軟件開發(fā)的課程也講授了，但是，我們還沒有讓學(xué)生用所學(xué)的軟件知識(shí)嘗試開發(fā)“會(huì)計(jì)軟件”。

四、改革獨(dú)立學(xué)院成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研顯示，幾乎所有學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)模式都有“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”，而應(yīng)用與創(chuàng)新兩方面都需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何在專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)開設(shè)中注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是本文主要解決的問題，現(xiàn)從三方面提出成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐改革措施。

1.豐富成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

目前獨(dú)立學(xué)院的成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)普遍較少，大部分課程內(nèi)容都是理論知識(shí)，這使得很多同學(xué)學(xué)完了成本與管理會(huì)計(jì)課程后，雖能快速的完成練習(xí)題，但涉及到實(shí)際的案例分析且需要編制完整的成本核算與成本分析報(bào)表時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都無從下手。為了解決學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，需要將成本與管理會(huì)計(jì)的大量理論內(nèi)容從實(shí)踐的角度改革成具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本人從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出成本與管理會(huì)計(jì)課程中必開的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如下表1：

表1：　成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表

通過兩學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革與增設(shè)有效的提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力與分析能力。

2.調(diào)整成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)

獨(dú)立學(xué)院成本與管理會(huì)計(jì)課時(shí)總數(shù)普遍在100課時(shí)左右，理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例為8:2，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少?，F(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置無法讓學(xué)生在較短的時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。因此，我們必須要改革目前的培養(yǎng)計(jì)劃，改革課程的設(shè)置，尤其是對(duì)課程內(nèi)容要進(jìn)行大幅度的調(diào)整，壓縮、講活會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容，以求在較短的時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生迅速、主動(dòng)的掌握相關(guān)理論知識(shí)，為擴(kuò)大會(huì)計(jì)信息的應(yīng)用內(nèi)容創(chuàng)造條件，并期望最終實(shí)現(xiàn)3:7的比例，能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的橋梁就是加大實(shí)驗(yàn)課程的份量。實(shí)際上，成本核算部分的內(nèi)容如果借助于計(jì)算機(jī)的輔助實(shí)驗(yàn)，30學(xué)時(shí)就可以了，節(jié)約的18小時(shí)可以講授大量的成本信息的分析、運(yùn)用等內(nèi)容，而這是企業(yè)急需的“高端信息”，也是可以鍛煉學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的“重點(diǎn)信息”，但目前的課程模式只能勉強(qiáng)把核算講完，至于目前成本核算系統(tǒng)是否存在問題、怎么改進(jìn)以及成本信息怎么分析、怎么運(yùn)用等新的內(nèi)容沒有涉及。由此可以看出，實(shí)驗(yàn)對(duì)于《成本會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)幫助極大。

3.創(chuàng)新成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)手段——開發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前獨(dú)立學(xué)院由于自身客觀條件的制約導(dǎo)致教學(xué)條件投入不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)軟件購(gòu)買相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)硬件方面的落后嚴(yán)重制約了實(shí)踐課程的開設(shè)與改革，為了更好的解決此問題，結(jié)合本人多年從教經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對(duì)成本管理課程的特性，開設(shè)與理論教學(xué)是相輔相成的“理論+實(shí)驗(yàn)”的模式進(jìn)行，即在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)，采用全新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健皡⑴c式設(shè)計(jì)型”實(shí)驗(yàn)，。需要的硬件條件為實(shí)驗(yàn)室基本硬件：投影、電腦；軟件為普通軟件：WINDOWS操作系統(tǒng)、OFFICE軟件、教師控制平臺(tái)（防止學(xué)生做玩游戲等無關(guān)事情），無需更多設(shè)備，也無需購(gòu)買專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件，因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)的成果幾乎就是一套簡(jiǎn)單的成本核算與管理會(huì)計(jì)建模軟件。主要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如下表2：

表2：　成本與管理會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表

結(jié)語

此次針對(duì)獨(dú)立學(xué)院成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課程改革，與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要緊密結(jié)合，希望讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，提高軟件應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，讓實(shí)踐與理論結(jié)合。

需要說明的是，無論本實(shí)驗(yàn)成功與否，都可以讓學(xué)生受益匪淺，專業(yè)與能力“雙收”，只不過若成功，收獲將是“乘積式”變化，且可以為類似課程提供參考實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

南京理工大學(xué)紫金學(xué)院教改課題《成本與管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)》。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬元駒，李百興.管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教程（第5版）［M］，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.3.

[2]崔國(guó)萍.成本管理會(huì)計(jì)［M］，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.2.

（作者單位：南京理工大學(xué)紫金學(xué)院）

基金項(xiàng)目：