茍蕊婕

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟體制也在不斷完善，使得社會對新型會計人才的需求也越來越大。就目前來看，我國中等職業(yè)學校對學生教育的建設(shè)不斷發(fā)展，并且，朝著學生管理制度化、規(guī)范化和科學化步伐前進，各個學校逐漸對學生所學習教材的改革創(chuàng)新開始重視。為了使得各個學校更好的對中等職業(yè)學校學生進行培養(yǎng)，我們應(yīng)該對學生們學習的會計教材進行改革，更加注重培養(yǎng)學生們的學習能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 會計教材 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0230-01

時代不斷進步，教育的方式和教材的改革不斷引起社會的關(guān)注，成為人們談?wù)摰臒狳c話題，目前來看，我國面臨著人才比較短缺的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象影響著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的進一步發(fā)展，因此，改善這種情況迫不及待，我們應(yīng)該激勵構(gòu)建學校人才培養(yǎng)模式不斷對中等職業(yè)學校會計教材進行改革，更加注重對學生學習能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，促進學生們在步入社會后能迅速的融入工作環(huán)境中。

一、目前中等職業(yè)學校會計課程存在的不足

（一）傳統(tǒng)公共課程基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選課少

就目前來看，中等職業(yè)學校的會計專業(yè)，在課程的安排上一般都是將大部分的時間安排在了基礎(chǔ)公眾課數(shù)學、語文、英語、政治以及經(jīng)濟知識上來，很少的課程是有關(guān)于會計專業(yè)的理論和實踐課程，這不僅影響對學生們學習能力和實踐能力的培養(yǎng)，還使得所有的學生學到的知識一樣，沒有根據(jù)不同學生不同興趣開設(shè)的選修課，抹殺了學生們的興趣和特點的展現(xiàn)，使得學生們的就業(yè)競爭更加嚴重。

（二）整個專業(yè)課程體系存在問題

中等職業(yè)院校的課程體系存在著很大的缺陷，在課程體系的建設(shè)中并沒有從更高的培養(yǎng)學生對于會計這方面的學習能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，而且，從事會計課程設(shè)置開發(fā)的教育界的專家和企業(yè)人士很少，這種情況造成了課程體系的設(shè)置和學生們步入社會企業(yè)內(nèi)的環(huán)境不相符合，影響了學生們步入社會后對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。雖然近年來，各個學校一直在對會計專業(yè)課程體系進行改革，但是改革效果并沒有明顯的效果，要不就是在課程設(shè)置方面專業(yè)方面的課程所占的比例大了，要不就是文化基礎(chǔ)知識方面所占的比例大了，在改革方面還有待提高。

（三）重理論、輕實踐的現(xiàn)象依然比較普遍

我國的會計專業(yè)在教材改革方面主要是以學科為中心的改革，主要目標是為了建立一個結(jié)構(gòu)完善的學科體系，但是在現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟、科技、文化等方面的飛速發(fā)展，時代越來越進步，中等職業(yè)學校會計專業(yè)的學生們剛剛步入社會的競爭力非常大，因此，這些中等職業(yè)的學生要從現(xiàn)在做起，積極地在學習中進行實踐以此來積累經(jīng)驗，使得自己早一步融入社會，來擴大競爭力，使得自己處于有利地位。但是，就目前來看，我國好多中等職業(yè)學校存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，而且學生在學習過程中存在實踐、實習的基地嚴重不足，影響著學生們的積極實踐，很多中等技術(shù)學校由于經(jīng)濟力量的限制，對學生們在進行教育的時候，只是單純的講授理論知識，并沒有實踐的內(nèi)容，只是局限于在課堂教學，并沒有通過組織學生進行實踐活動來培養(yǎng)學生們的綜合能力，學生們在學習中注重理論、忽略實踐的現(xiàn)象嚴重制約著學校對學生的培養(yǎng)。

（四）課程考核方式單一

目前來看，學校在對學生進行培養(yǎng)的時候，主要是通過筆試的來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，中等職業(yè)學校在對學生們的教育過程中，各種課程的考核方式也都是筆試，這種課程的考核方式太過單一，在孩子的未來發(fā)展中更加注重關(guān)心人才的綜合能力。這種單一的課程考核方式在一定程度上打擊了學生對課程學習的積極性，影響了學生的發(fā)展。

二、中等職業(yè)學校會計教材改革措施

（一）注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

步入中等職業(yè)學校的孩子們，主要是為了學習一門技術(shù)，更好的步入工作崗位，這些學生和那些在高中課堂上為高考努力學習理論知識的學生們不一樣，社會對他們的文化水平要求對于高中生來說比較低，面對這種情況，中等職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)該更加注重對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們多一份在社會上立足的本領(lǐng)，促進他們的就業(yè)。

（二）增加課程的考核方式

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在現(xiàn)代社會的競爭中，對于人才又有了一種新的定義，不僅僅是通過理論課成績來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，更加注重關(guān)心人才的綜合能力，就目前來看，社會對于人才的需求越來越多元化，現(xiàn)代社會更加需要一些服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，尤其是中等職業(yè)技術(shù)院校，我們更加應(yīng)該增加課程的考核方式，促進學生們的學習興趣，加強學生們的實踐能力，促進學生們在就業(yè)的時候更快更好的適應(yīng)工作環(huán)境、完成工作任務(wù)。

（三）建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

在中等職業(yè)學校會計教材的改革中，在進行具體的課程設(shè)置時，應(yīng)該把培養(yǎng)學生的能力放在第一位，除此之外，學校要想促進學生們學習的積極性，就應(yīng)該抓住學生的心理，對于孩子們的學習來說，可以端正學生們學習態(tài)度的原因，主要是興趣和認識，對某一件事物產(chǎn)生良好的興趣，就會更加努力的去做好，興趣是最好的老師，針對學生的興趣來安排有關(guān)于會計工作的實踐活動，例如一個學生對于財務(wù)會計方面比較感興趣，就應(yīng)該在實踐活動中讓這個孩子多參加有關(guān)于財務(wù)會計的實踐。來促進學生積極參加實踐活動的積極性，以此來對學生進行培養(yǎng)，促進他們的就業(yè)。

（四）注重實踐課程的教學結(jié)果

中等職業(yè)學校在教學工作中最大的中心點就是加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，促進學生們的就業(yè)，這就要求中等職業(yè)學校在對學生們的培養(yǎng)過程中加強學生們的實踐能力、注重實踐課程的教學結(jié)果，加強學生們對會計理論知識的運用，例如在課堂上把學生所學的知識融入到平時的生活中，在課堂上列舉生活中的小問題，讓學生們運用平時學到的知識來進行回答，以此來促進學生對知識的運用能力，還應(yīng)該設(shè)置不同的社會實踐活動來供同學們選擇，讓學生們選擇適合自己的社會實踐活動方式，來提高自己的綜合素質(zhì)，感受社會激烈的競爭，從而促進學生們學習的積極性。

在這個全新的21世紀，是一個以經(jīng)濟和科技的力量為主宰的時代，經(jīng)濟和科技的發(fā)展成為了社會進步的動力，在經(jīng)濟和科技發(fā)展越來越快的進程下，就業(yè)的趨勢越來越嚴重，時代越來越進步，中等院校的學生剛剛步入社會的競爭力非常大，因此，我們應(yīng)該積極地對中等院校會計專業(yè)教材進行改革，更好的培養(yǎng)學生們的整體能力，讓他們更好的融入社會。

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