呂歲菊　李春光　楊程

【摘要】為了研究基于能力為本理念下土力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)如何進行改革，首先分析了本課程教學(xué)中目前普遍存在的問題，結(jié)合個人教學(xué)實踐和我校實際情況，探討了從理論教學(xué)、新式教學(xué)手段、開放課程、試驗課程和學(xué)業(yè)評價五個方面進行提升教學(xué)效果，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】土力學(xué) 教學(xué)改革 實踐

【基金項目】北方民族大學(xué)教學(xué)研究項目資助。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0227-01

土力學(xué)是土木工程類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)目的是既要為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，還要為培養(yǎng)將土力學(xué)知識應(yīng)用到土木工程中的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的土力學(xué)課程教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主、輔之少量作業(yè)，在加之課內(nèi)教學(xué)實驗?？荚囋u價以課堂講授內(nèi)容為主，顯然這種教學(xué)模式對提高學(xué)生動手和解決實際問題的能力是遠遠不夠的[1-3]。

為適應(yīng)新時期國民經(jīng)濟建設(shè)的要求，同時也為積極響應(yīng)教育部2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。各高校不斷探索并調(diào)整本科專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)體系的改革[4]。立足北方民族大學(xué)的二本院校實際，我校也積極響應(yīng)改革，修改本科培養(yǎng)方案，并鼓勵老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索、精心組織、合理安排課堂教學(xué)?！锻亮W(xué)》作為土木工程專業(yè)中一門實踐性很強的課程，必須將理論基礎(chǔ)、試驗與工程應(yīng)用居于同等重要的地位。在教學(xué)中探索如何有效地促進學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、工程實踐以及解決工程問題的能力。

1.土力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

以北方民族大學(xué)土木工程學(xué)院為例，與其他高校相同，開課時間為第4個學(xué)期。由于今年高校提高通識課教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位，專業(yè)課程學(xué)分和課時都不同程度的壓縮?！锻亮W(xué)》課程的學(xué)分為2.5學(xué)分，目前課時為48學(xué)時，其中理論課32學(xué)時，實驗課16學(xué)時。該課程的學(xué)業(yè)評價模式為：平時成績（包括出勤、作業(yè)和實驗）占30%，期末考試占70%。通過這種模式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在土力學(xué)教學(xué)中存在以下幾方面的問題。

（1）理論基礎(chǔ)內(nèi)容多但學(xué)時少。理論是實踐的基礎(chǔ)，本科教學(xué)中需要給學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，缺乏理論的實踐將缺少科學(xué)性和合理性，理論課時嚴重不足，從而嚴重影響該課程在實際工程中的應(yīng)用。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上比較注重知識的傳授，教學(xué)實驗主要是驗證性實驗，對學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的培養(yǎng)是遠遠不夠重視的。

（3）教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一。目前，很多教師課堂的講授仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。近年來，關(guān)于土力學(xué)課程的教學(xué)改革進行了許多有益的探索，制作多媒體課件、增加案例分析及開設(shè)綜合性實驗等手段。但是，如何有效地促進學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等問題，仍沒有較好的解決。

（4）學(xué)業(yè)評價方式較落后。對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價方式主要為考勤、作業(yè)、傳統(tǒng)實驗和期末考試四個部分。對于考核的前三項內(nèi)容，幾乎不能真正體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)理論知識是否完全掌握，同時也無法使學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中能真正提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2.土力學(xué)課程教學(xué)改革的思路和措施

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新思維能力，需要扎實的理論基礎(chǔ)。目前，教學(xué)方式落后，導(dǎo)致學(xué)生普遍不喜歡理論學(xué)習(xí)。因此如何有效的解決理論知識的教學(xué)，如何將理論與工程應(yīng)用較好的融合，是該課程課教學(xué)中首要考慮的問題。下面就土力學(xué)課程教學(xué)改革的思路和措施進行探討。

（1）講好緒論課，首先給出諸多與土力學(xué)有關(guān)的工程案例，使學(xué)生清楚該課程的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對課程特點、內(nèi)容體系以及應(yīng)用背景有了初步認識。理論部分，要結(jié)合工程案例提出問題，引入相關(guān)知識，然后對教材內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，做到難易適度、突出應(yīng)用進行講解。

（2）基于理論課時普遍減少的現(xiàn)實，利用新式教學(xué)手段，如“微課”可將本課程中重難點、易混淆和易錯的知識點制作成微課程，學(xué)生可在課后反復(fù)學(xué)習(xí)和對比。這樣既有助于學(xué)生充分掌握知識點，也可有效提高教學(xué)效果。

（3）在保證理論教學(xué)的前提下，適當增加開放課程。利用學(xué)校基建項目或?qū)嵙?xí)基地的工程現(xiàn)場，進行現(xiàn)場教學(xué)。也可聘請工程單位技術(shù)人員現(xiàn)場講解，使學(xué)生通過開放課程，對理論知識應(yīng)用有著更加直觀和深刻的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）土力學(xué)是一門以實驗加試驗為基礎(chǔ)的課程，工程應(yīng)用和試驗是土力學(xué)發(fā)展的源泉和檢驗標準[5]。因此，對該課程而言，試驗是教學(xué)中一個尤為重要的環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)中，對于簡單、基礎(chǔ)的實驗，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，老師進行抽查檢驗。對于復(fù)雜、綜合性和設(shè)計性實驗，老師先講解實驗原理，儀器操作步驟等，由學(xué)生自主完成并對實驗結(jié)果進行綜合分析，以提高學(xué)生的獨立思考和動手能力。

（5）基于能力為理念下的土力學(xué)評價改革，應(yīng)合理設(shè)置過程評價所占的比重，適當降低終結(jié)評價的比重。過程評價由出勤、作業(yè)、基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗和設(shè)計實驗組成，終結(jié)評價由閉卷考試組成，其各個評價方式所占比重分值見表1所示。

這種評價的目的主要是增加過程評價的評價方式和分值比重，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了學(xué)生被動的接受理論知識、抄襲作業(yè)、忙于應(yīng)付考試等現(xiàn)象。通過課程評價改革，使學(xué)生從試驗的過程中掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論知識，增強實踐，提升綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。

3.小結(jié)

本文對土力學(xué)課程的性質(zhì)進行了闡述，分析了本課程教學(xué)中目前普遍存在的問題，結(jié)合個人教學(xué)實踐和我校實際情況，對土力學(xué)教學(xué)改革進行了思考和實踐。從理論教學(xué)、新式教學(xué)手段、開放課程、試驗課程和學(xué)業(yè)評價方式五個方面進行了深入分析和探討。針對學(xué)生上理論課不認真聽講及閉卷考試評價分值比重較高的現(xiàn)狀，教學(xué)改革的目的是適當降低最終評價的分值，增加過程評價的方式和比重，這樣不僅是學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又對靈活運用理論知識、培養(yǎng)實踐能力和綜合素質(zhì)等方面起到了非常重要的作用。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)兵，唐蓮.土力學(xué)課程教學(xué)方法改革與實踐[J].高等建筑教育，2012，21（2）：42-44.

[2]左明漢，李利，張偉.科院校土木工程專業(yè)土力學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J].實驗室科學(xué)，2012，15（1）：20-22.

[3]宋勇軍.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的土力學(xué)教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，43：154-155.

[4]湯勁松，陳瑞英，熊保林，等.面向卓越工程師培養(yǎng)的土力學(xué)課程教學(xué)改革[J].教學(xué)研究，2013，36（6）：106-109.

[5]余明東.基于工程應(yīng)用的土力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐[J].高等建筑教育，2015，24（5）：56-59.

作者簡介：

呂歲菊（1976-），女，寧夏隆德人，副教授，主要從事土木工程方面的研究。