周方毅　詹發(fā)民　姜濤　黃雪峰

【摘要】結(jié)合《水下爆破》課程的案例教學(xué)實踐，從專心建設(shè)案例庫、細心做好案例教學(xué)分析與設(shè)計、精心組織實施案例課堂教學(xué)、用心總結(jié)案例教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)等方面介紹了搞好案例教學(xué)的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】水下爆破 案例教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0206-02

傳統(tǒng)教育模式是“以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心”，忽略了學(xué)生的主動性、能動性和獨立性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新素質(zhì)[1]。為深化院校改革，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，擯棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)精講多練，推廣研討式、案例式、小班化教學(xué)。隨著案例教學(xué)的不斷推廣并取得了豐碩的成果，這種教學(xué)模式被廣大教師和學(xué)生逐步認可。為此，筆者在《水下爆破》課程中的部分內(nèi)容探索嘗試了案例教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了案例教學(xué)的若干經(jīng)驗教訓(xùn)，為深入實施案例教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.專心建設(shè)水下爆破專業(yè)案例庫

經(jīng)過多年的建設(shè)，水下爆破專業(yè)已建成較為完善的案例庫，包括《虎口拔牙——上海洋山港礁石爆破》、《決戰(zhàn)白龍江》、《萊州灣沉船清障》等多個案例。

所建設(shè)的案例真實、可靠，具備良好的參考價值。案例內(nèi)容涉及水下構(gòu)筑物爆破、水下土石方爆破、起爆方法、炸藥與火工品等知識，可在案例教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇合適的案例，從而提高學(xué)生研究和解決水下爆破實際問題的能力，提高其分析判斷能力和指揮決策能力，以滿足學(xué)生的任職需要。

在案例編寫過程中，編者對教學(xué)目的、教學(xué)用途、內(nèi)容摘要、案例正文、參考資料和文獻、思考討論題、分析思路、教學(xué)建議、檢驗報告等內(nèi)容都進行了認真的撰寫，尤其是對案例正文、思考討論題、分析思路等內(nèi)容進行了重點的設(shè)計，確保了案例編寫的質(zhì)量。

2.細心做好案例教學(xué)分析與設(shè)計

2.1教學(xué)對象分析

該班次學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，對知識的理解能力普遍很強，對各種信息的接受能力也很強，能積極主動思考問題，能做到“知其然而知其所以然”。學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度良好，能做到知識的融會貫通，不局限于書本，知識面較為寬廣。因此，采用案例教學(xué)模式，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，能大幅提高學(xué)習(xí)效果。

2.2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

通過案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身體會復(fù)雜環(huán)境下水下爆破的全過程，深刻領(lǐng)會復(fù)雜環(huán)境下水下爆破存在的困難，從而提高研究和解決水下爆破實際問題的能力，提高其分析判斷能力和指揮決策能力。通過案例學(xué)習(xí)，進一步積累經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生靈活、果斷處置問題的能力。

2.3教學(xué)方法設(shè)計

按照以討論為基礎(chǔ)、以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)的總體思路，在教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生積極思考的氛圍中，采取先個人后集體，先獨立后合作的方式進行。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，經(jīng)歷教師案例介紹、個人閱讀分析、個人發(fā)言與分組討論、課堂交流研討和教師歸納總結(jié)的過程。

3.精心組織實施案例課堂教學(xué)

3.1案例預(yù)研

在案例研討之前，由教師介紹案例教學(xué)目的、方法、步驟和時間安排，說明案例的來源、任務(wù)背景、主要內(nèi)容、參考資料等，然后進行人員編組和場地劃分，提出作業(yè)要求和成績評定方法等，使學(xué)生從總體上把握案例教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生必須在課后對案例正文進行認真的閱讀研究，并撰寫分析提綱，認真分析案例列舉的事實，找出矛盾沖突點，以案例決策者的身份，提出個人的觀點，對思考討論題進行逐一剖析，以在個人發(fā)言環(huán)節(jié)中充分表達各自觀點。案例預(yù)研時間一般以一周為宜，時間太長會造成學(xué)生興趣缺乏，喪失激情，時間太短則不能對案例展開深入研究，影響討論效果。

3.2場地設(shè)置

根據(jù)學(xué)生人數(shù)通常劃分為兩大組，每組設(shè)置1名組長。案例討論時，將座位布置成辯論會的形式，組長置于第一名的位置，有利于學(xué)生之間針鋒相對地提出不同意見，在辯論中碰撞出思維的火花，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而不是被動地接收知識。

3.3組織研討

研討分為個人發(fā)言討論、分組討論研究、課堂交流研討三個環(huán)節(jié)。

通常在個人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，每名學(xué)生均需圍繞思考討論題進行發(fā)言匯報，提出自己的觀點。在個人發(fā)言的基礎(chǔ)上，組織進行小組討論，交流不同觀點，通過學(xué)生不同觀點的深入交流和思想的不斷碰撞，形成各小組的觀點和立場。課堂研討交流由教師擔(dān)任案例討論的主持人，各小組長分別代表本小組匯報分析研究報告。每一問題匯報后，在教師引導(dǎo)下，其他學(xué)生參與討論，進一步表達自己的觀點，使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)進行不同觀點的深入交流和思想的不斷碰撞。

從組織案例教學(xué)的多次發(fā)言情況來看，學(xué)生準(zhǔn)備比較充分，不局限于所設(shè)置思考討論題。學(xué)生能各抒己見，充分表達各自的意見，陳述自己的觀點及理由，發(fā)言踴躍，討論熱烈。極個別學(xué)生見解獨到，能創(chuàng)新性地提出了自己的觀點，有理有據(jù)，教學(xué)效果良好。

3.4梳理歸納

在個人發(fā)言討論、分組討論研究、課堂交流研討的基礎(chǔ)上，教師利用課余時間，對學(xué)生的觀點、結(jié)論和表現(xiàn)進行梳理歸納，既對發(fā)言的要點進行全面的梳理，又要抓住重點、難點問題進行深入分析，結(jié)合案例提供的分析思路和自己的實際體會，對案例中思考討論題逐一整理出可能的原因，并深刻分析每種原因的合理性。

最后，學(xué)生個人在全班發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上，完成案例作業(yè)，形成案例分析報告并上交評定。

4.用心總結(jié)案例教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)

通過總結(jié)多次案例教學(xué)活動實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)還存在以下問題有待進一步改進。

4.1避免思考討論題設(shè)計過于專業(yè)，對理論知識掌握不足的人員討論受限

案例討論中，雖然無需學(xué)生掌握高深的爆破理論知識，但實際上當(dāng)缺乏專業(yè)知識時，很難做出正確的決定，甚至難以做出決定，導(dǎo)致在討論時有的學(xué)生能暢所欲言，有的學(xué)生卻無從下手。因此，在矛盾點設(shè)置時，難以做到左右兼顧，其本身就是一個矛盾。如何在學(xué)生現(xiàn)有理論知識的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計矛盾點，是案例編寫過程中需重點考慮的問題。

4.2 學(xué)生缺乏工程實踐，難以進入實際角色；局限于專業(yè)，難以從局外人的觀點看問題

《水下爆破》課程使用的案例，重點是討論水下爆破專業(yè)知識。所以，學(xué)生在討論思考題時，絕大部分人都認為必須使用爆破的方法，這就是思維定勢，而只有個別學(xué)生提出反對意見。譬如在《決戰(zhàn)白龍江》案例教學(xué)過程中，討論是否炸除瓦廠橋時，都認為必須炸除；討論是否放棄爆破方案時，大部分人認為不應(yīng)該放棄。這些，都與實際情況相差甚遠。分析原因，一是因為學(xué)生缺乏工程實踐，對大型工程施工不甚了解；二是受所學(xué)專業(yè)限制，理所當(dāng)然的認為應(yīng)用于爆破課程的案例，豈有不采用爆破的道理，因此在主觀上形成了思維的定勢；三是受教學(xué)案例介紹時采用的爆破圖片、視頻等資料的誤導(dǎo)。該案例的應(yīng)用，除了讓學(xué)生熟悉水下爆破的組織實施程序以及水下爆破方案的應(yīng)用之外，還需要學(xué)生改變思路，創(chuàng)新性地解決實際問題。

值得可喜的是，有個別學(xué)生能打破思維定勢，提出不同于大眾的觀點。盡管這種觀點一時難以被為他人所接受，能夠提出這種觀點就是很大的突破。無論這種觀點正確與否，都值得肯定。案例教學(xué)的一個主要目的不就是啟發(fā)思維、改變思路嗎？所以，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)新。

5.結(jié)語

本文結(jié)合《水下爆破》課程的案例教學(xué)實踐，從專心建設(shè)水下爆破專業(yè)案例庫、細心做好案例教學(xué)分析與設(shè)計、精心組織實施案例課堂教學(xué)、用心總結(jié)案例教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)等四個方面介紹了搞好案例教學(xué)的幾點做法，對于進一步完善案例教學(xué)、提升案例教學(xué)質(zhì)量具有一定的啟示意義。

參考文獻：

[1]王文禮.MOOC的發(fā)展及對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013，（2）：53-57

作者簡介：

周方毅（1978-），男，講師，博士，水下爆破專業(yè)。