李彩

【摘要】幼兒音樂教育對幼兒德智體美等發(fā)展具有重要的意義，對學(xué)齡前幼兒來說，在今后成長的各個方面的發(fā)展都離不開這一階段所打下的基礎(chǔ)，音樂游戲是在以一種兒童感興趣的方式教會兒童如何來感受音樂、感受生活中的美好，使幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。設(shè)計音樂游戲應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行合理的編排精心的設(shè)計，便可以發(fā)揮音樂游戲無窮無盡的魅力。

【關(guān)鍵詞】不同班齡 幼兒音樂游戲 選擇與開展

【基金項目】本文是黑龍江省高等教育研究會“案例教學(xué)法在高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)理論課教學(xué)中的應(yīng)用與實踐”（課題編號：14G221）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0190-01

一 、幼兒音樂游戲教育活動的概念及內(nèi)涵

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行一種有規(guī)則的游戲，同時也是以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動，是 用 游 戲 的 方 式對 兒 童 進(jìn) 行 音 樂 教 育 。音樂游戲教育能使幼兒心理和生理得到全面的發(fā)展，使幼兒參與到音樂學(xué)習(xí)中，使幼兒在游戲中接受知識、在游戲中體味生活、在游戲中接受美的熏陶從而去感受美和表現(xiàn)美。

幼兒音樂游戲教育，是根據(jù)不同班齡的幼兒的年齡特點進(jìn)行教學(xué)，是專為4和7歲的兒童準(zhǔn)備的一種特殊形式。音樂游戲教育是建立在藝術(shù)的基礎(chǔ)上，因此教師要通過對幼兒音樂游戲教育的創(chuàng)新，結(jié)合幼兒各個年齡階段的特點施用不同的教育方法對幼兒加以引導(dǎo)。寓教于樂，在最適合兒童大腦發(fā)展的時期，盡最大的努力來引導(dǎo)兒童。

二、不同班齡幼兒音樂游戲內(nèi)容的選擇

1.小班幼兒音樂游戲內(nèi)容選擇

小班為2-3歲的幼兒，兩歲以后的兒童感官發(fā)育進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠簡單模仿動作。此階段屬于幼兒音樂學(xué)習(xí)的啟蒙時期，對幼兒來說十分關(guān)鍵，選擇的樂曲要有一定的韻律性，小班音樂游戲旨在讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，并且能跟音樂做一些簡單的動作。此階段旨在引導(dǎo)，并非讓兒童充分理解樂曲，教學(xué)主要以簡單易于兒童動作的音樂為主，選擇兒童易于感受節(jié)拍的音樂。游戲內(nèi)容要能充分啟發(fā)兒童對音樂的興趣，并且充分調(diào)動兒童的肢體動作。教師要了解幼兒這一階段身體發(fā)育的特點，并且能夠很好的掌控教學(xué)難度，對幼兒有耐心并且細(xì)心。

2.中班幼兒音樂游戲內(nèi)容選擇

中班為3-5歲的兒童，3歲以后的兒童處于大腦發(fā)育的高峰期，對事物的記憶表現(xiàn)十分明顯，中班的孩子處在角色扮演類游戲的巔峰期，這一年齡的孩子知道游戲規(guī)則，并且用具象的思維去思考事物。他們的感官和肢體更加進(jìn)步。在音樂的選擇上，音樂形象特點要鮮明，音樂每個段落之間需要有讓兒童明確認(rèn)識的間奏。讓兒童能跟隨音樂旋律的改變并根據(jù)老師的指導(dǎo)變換相應(yīng)的動作。游戲內(nèi)容要啟發(fā)性強(qiáng)，能夠吸引兒童的注意力，并且較容易的將幼兒帶入音樂的情境中，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

在此階段教師要熟知此階段幼兒已掌握的知識，并且有很好組織兒童分組游戲的能力，可以讓兒童互相觀摩評價對方，以便提高幼兒對音樂的鑒賞能力。

3.大班幼兒音樂游戲內(nèi)容選擇

大班為5-6歲的兒童，這一階段的兒童能初步做些精細(xì)的動作，認(rèn)知能力大大提高，能夠聽懂各種肢體信號，并根據(jù)復(fù)雜的規(guī)則作出相應(yīng)的變化。

這個階段的兒童樂感和領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)，這一年齡段的幼兒需要選擇樂感較強(qiáng)，且富于變化的音樂，這一階段的幼兒理解能力相較于前一階段有很大的提高，音樂可以有明顯的強(qiáng)弱變化充滿活力。用音樂表現(xiàn)藝術(shù)的美感。游戲情節(jié)上應(yīng)當(dāng)變化豐富，帶有競技的因素，同時也要能讓團(tuán)隊進(jìn)行協(xié)作，讓幼兒增進(jìn)集體榮譽(yù)感。游戲規(guī)則也應(yīng)加強(qiáng)，培養(yǎng)兒童遵守紀(jì)律的優(yōu)良品格，和積極向上的進(jìn)取心。并且要能激發(fā)幼兒的想象力。

三、不同班齡幼兒音樂游戲類型的選擇

教師選擇音樂游戲的要符合該年齡段的幼兒的學(xué)習(xí)能力和特點。并能夠根據(jù)不同班級的學(xué)生做不同程度的調(diào)整。并不是所有的班級都能通用一套教案，也并不是一套教案可以一勞永逸，作為幼兒教師要不斷的創(chuàng)新，能夠不斷的根據(jù)時代的進(jìn)步，創(chuàng)作出新的教案，并且探索新的教學(xué)方法。

音樂游戲可以分為演藝、運(yùn)動和模仿三種類型，這幾種類型都能不同程度的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

演藝類音樂游戲，這類音樂游戲有一個主要情節(jié)和人物，情節(jié)在游戲中通過音樂進(jìn)行表現(xiàn)。例如： “龜兔賽跑”的音樂游戲活動，分組扮演烏龜和兔子，在音樂的選擇上可以是幼兒有興趣的卡通片，孩子們可以引起情感上的共鳴。

運(yùn)動類音樂活動的游戲，是培養(yǎng)孩子跑，跳等的游戲，讓孩子的身體協(xié)調(diào)運(yùn)動，鍛煉身體素質(zhì)、提高運(yùn)動能力。例如： “小青蛙”的音樂游戲。

模仿類音樂游戲，這類游戲可以輕松的吸引孩子。例如：“小雨沙沙”的游戲，孩子們可以使用他們從老師那里獲得的道具，跟隨音樂的節(jié)奏模仿下雨的聲音并隨著音樂輕輕晃動。讓孩子們可以聽在輕松的氛圍下來認(rèn)識節(jié)奏與力度，培養(yǎng)兒童的模仿與聽辨能力。

四、幼兒音樂游戲開展中存在的問題

當(dāng)今幼兒園幼兒音樂游戲的實施中還存在著很多問題：首先，音樂教學(xué)形式單一，不能根據(jù)幼兒的年齡和班級具體特點進(jìn)行教學(xué)。音樂游戲形式乏味，并未注意到音樂教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

目前大多幼兒園在幼兒音樂游戲教學(xué)上不注重教學(xué)步驟，這是幼兒音樂教育很難收到成效的原因之一，還有幼兒園的教學(xué)內(nèi)容并不對外公開，家長并不完全了解幼兒園教導(dǎo)了孩子些什么，幼兒園也并不注重親子互動，導(dǎo)致幼兒音樂游戲中的擴(kuò)展活動也很難實施。很多幼兒園，并不能按照教學(xué)目標(biāo)的實際要求來教導(dǎo)幼兒，老師也并不理解幼兒的每個時期的身體發(fā)育特點，有些幼兒園還盲目跟風(fēng)非要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗結(jié)果不能把實際要應(yīng)用的東西很好的中國化。導(dǎo)致課程設(shè)置很偏激不注重國學(xué)教育。課程設(shè)置知識面狹窄，不能很好的激發(fā)兒童的興趣。

我國幼兒園教師的工資也完全不能和國際接軌，這也是影響教師教學(xué)的主要原因之一，班額過大與狹小的空間使學(xué)生接受知識的狀態(tài)不佳，即使是合理的音樂游戲活動也會限制或者降低兒童的興趣。只有充分發(fā)揮兒童的想象力，挑選適合兒童的音樂游戲，加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)化，在幼兒教師的專業(yè)技能方面下功夫，才能發(fā)揮音樂游戲無窮無盡的魅力，才能對音樂游戲進(jìn)行獨(dú)特大膽的創(chuàng)新，推陳出新為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的可能。