郭煥

【摘要】作文在小學(xué)語(yǔ)文中充當(dāng)著非常重要的角色，能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是學(xué)生和教師綜合能力的展示。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育中的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。但是我在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)生往往是不想寫，沒內(nèi)容寫，寫不好，這樣的情況使得學(xué)生的作文創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，語(yǔ)文的作文教學(xué)也很難得以順利地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 措施

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0084-02

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)得到了越來越多的重視，它能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建出更加牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓自己的語(yǔ)文積累得到充分的利用。教師在教學(xué)的過程中也會(huì)特意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著舉足輕重的作用，能讓學(xué)生更好適應(yīng)未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中努力推行作文的教學(xué)成為了每個(gè)教育工作者都需要去重視的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、建立寫作目標(biāo)，激發(fā)自身寫作欲望

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師在大多數(shù)情況下會(huì)給學(xué)生布置大量的作文任務(wù)，所以對(duì)于學(xué)生而言，他們寫作往往是為了完成教師布置給他們的任務(wù)，從而導(dǎo)致他們只是機(jī)械的去進(jìn)行寫作，很難培養(yǎng)起對(duì)于寫作的興趣，學(xué)習(xí)目的難以明確。所以在初期的寫作教育中教師需要重視對(duì)于學(xué)生的寫作欲望培養(yǎng)，建立屬于他們的寫作目標(biāo)，讓孩子對(duì)于寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

首先，教師需要讓學(xué)生認(rèn)清寫作的目的不是為了完成教師交給他們的任務(wù)，不是機(jī)械的要求，寫作應(yīng)該是為了他們自身的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在生活中將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。例如教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如果學(xué)生的文章寫得好，可以將他的文章打出來，供其他學(xué)生觀看，這樣的成就感能夠更好的滿足內(nèi)心的需求，對(duì)于今后的寫作也會(huì)充滿信心，在這樣的一步步表?yè)P(yáng)中慢慢的培養(yǎng)起對(duì)于語(yǔ)文寫作的興趣。

在語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中最重要的一點(diǎn)是需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理態(tài)度都是不同的，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新的寫作形式，讓不同智力發(fā)展情況的學(xué)生可以選擇到適合自身的寫作形式，能夠更好的表達(dá)出自身的所見所聞和內(nèi)心的感受，真正的體驗(yàn)到寫作帶給他們的快樂。教師在寫作教學(xué)的過程中也需要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。生活是寫作素材的最好來源，只有讓學(xué)生的真正的融入生活，并且將生活的細(xì)節(jié)融入到寫作中來才能真正地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行寫作，幫助建立起牢固的文學(xué)基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行素材的積累

學(xué)生在寫作教學(xué)的過程中出現(xiàn)的最大問題往往是不知道寫什么，他們?nèi)鄙俚氖巧畹姆e累，正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生才寫不出一篇像樣的文章。學(xué)生沒有養(yǎng)成日常積累的習(xí)慣，所以在需求的時(shí)候很難在腦海中提取素材。

生活是寫作的最好來源，大自然能提供最好的寫作素材。教師要讓學(xué)生在寫作的過程中有話說，有事寫，有感發(fā)，通過寫作的方式展示他們最為真實(shí)的生活狀態(tài)，表達(dá)出他們的真實(shí)感情，感受寫作過程中帶給他們的真正樂趣。教師在教學(xué)過程中首先要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從生活中提取寫作素材，捕捉動(dòng)人的場(chǎng)景，充實(shí)自己的積累儲(chǔ)備，讓學(xué)生在積累的過程中懂得作文就是對(duì)生活場(chǎng)景的一種展示途徑，讓學(xué)生樂意去體驗(yàn)生活，在生活中感受到寫作帶給他們的樂趣。作文只有充滿了真實(shí)才會(huì)打動(dòng)人，真實(shí)的情感是一篇好的作文的保證。例如我在教學(xué)生寫《父親》這個(gè)類型的題目時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生去生活中好好地關(guān)注自己父親的常態(tài)，在經(jīng)過了一個(gè)禮拜的積累之后再下筆寫文章，要求他們寫的是生活中的日常，學(xué)生會(huì)很自然的在寫作的過程中對(duì)于父親的真實(shí)情感融入到其中，雖然學(xué)生在寫作文的過程中語(yǔ)言比較青澀，但是因?yàn)檎鎸?shí)的情感，所以讀起來很是感人，在這樣的一次次鍛煉中學(xué)生的寫作能力得到了很大的發(fā)展。

三、展示寫作方法，發(fā)展能力

在當(dāng)下的教育模式下，要求的是將學(xué)生視為教學(xué)的主體，教師的地位在這樣的要求下看似有所降低，但是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用是必不可少的。小學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|相對(duì)完整的教學(xué)，所以自身對(duì)于學(xué)習(xí)的理解還不是太深，學(xué)習(xí)方法的缺失是導(dǎo)致他們作文寫不好的主要原因之一，因此，教師在教學(xué)過程中需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是語(yǔ)文的寫作教學(xué)上，教師更要教學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧和寫作方法，讓他們的寫作能力在教師的指導(dǎo)下得到不斷地提升和發(fā)展，幫助他們解決之前所面臨的問題。

教師在寫作教學(xué)的課堂上很多時(shí)候會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行仿寫，舉一些經(jīng)典的案例讓他們?nèi)⒖迹谖铱磥?，這樣的教學(xué)方式是不可取的，不論教師交給學(xué)生多少的范文，對(duì)于學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的效果都是微乎其微的，很難培養(yǎng)學(xué)生寫作的技巧。因此，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重的是對(duì)學(xué)生寫作方法的培養(yǎng)，例如培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生有一顆善于觀察的眼睛。另外，教師可以通過對(duì)小學(xué)課文的解讀讓學(xué)生了解一些關(guān)于寫作的技巧，小學(xué)課本中的課文都是符合小學(xué)生寫作的需求，能滿足他們對(duì)于文章寫作方式的解讀要求，在潛移默化的教學(xué)過程中，慢慢的培養(yǎng)起他們寫作的方面的能力，讓他們真正的建立起學(xué)習(xí)寫作方式的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)得到了越來越多的重視，作文作為語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，應(yīng)該讓學(xué)生充分的把握其中的技巧。重視小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)滿足了當(dāng)下教學(xué)的要求和目的。本文論述了如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)的一些方法，希望本文的論述能幫助其他教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

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