王英珠

【摘要】處于信息技術(shù)時代，多媒體技術(shù)引入小學數(shù)學課堂教學中，使原本抽象的數(shù)學變得直觀化。不僅可以激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，而且還可以有效地培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的應用能力。本論文針對電子多媒體環(huán)境下小學數(shù)學工作展開研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 小學數(shù)學 教學模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0149-01

數(shù)學與其它學科的不同之處在于，需要運用數(shù)字和各種數(shù)學符號進行計算。對于運用形象思維思考問題的小學生而言，數(shù)學的抽象性和邏輯性很難使他們感興趣。在小學數(shù)學教學中，運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以將抽象的數(shù)學知識直觀化，通過各種圖像、動態(tài)的視頻，配合適當?shù)谋尘耙魳穼?shù)學知識呈現(xiàn)出來，使枯燥的數(shù)學課堂氛圍變得活躍起來，幫助小學生提高數(shù)學理解能力。

一、改靜態(tài)教學為動態(tài)教學

按照傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式，以單項數(shù)學知識傳遞為主。雖然小學數(shù)學教學也會在教學中引用案例以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，但是以靜態(tài)教學為主，小學生都是按照教學的引導靜靜地思考問題。針對數(shù)學教師講授的數(shù)學知識，小學生能夠吸收，卻不懂得如何運用。

在小學數(shù)學教學中，運用多媒體輔助教學，就是將數(shù)學教學內(nèi)容制作成為多媒體課件，將原本靜態(tài)的數(shù)學教學模式改為動態(tài)的數(shù)學教學模式，數(shù)學教師將數(shù)學知識制作成各種圖片和動畫視頻，根據(jù)教學進度操作多媒體課件，使得抽象的數(shù)學知識直觀化。比如，小學數(shù)學的“相遇問題”是教學的重點，也是難點。數(shù)學教師為了能夠讓小學生對相關(guān)知識深入理解，采用了各種教學方法，包括運用數(shù)軸講解、舉例講解，甚至讓學生到前臺來演示與相遇問題有關(guān)的內(nèi)容，就是希望小學生能夠運用豐富的想象力，調(diào)動形象思維能力對相關(guān)數(shù)學知識深入理解。但是，小學生對該方面的數(shù)學知識依然很難掌握。

運用多媒體輔助教學，數(shù)學教師可以將例題制作成各種動畫，讓小學生一邊觀看動畫，一邊思考問題，還可以相互討論。這種改變靜態(tài)教學為動態(tài)教學的方法，符合了小學生的個性特點，更容易將小學生的形象思維激活，以更好地理解數(shù)學問題。

在解決相遇時間的問題，數(shù)學教師所設(shè)計的多媒體課件中的人物可以以班級中的兩名小學生為模板，甚至可以用小學生的真實姓名。這時，數(shù)學教師一邊讀題，一邊操作課件，只見屏幕上的兩名小學生同時從兩地相向走動，走動的速度明顯不同。當兩個人相遇的時候，相遇地點距離走得慢的小學生的出發(fā)點很近。這種對數(shù)學題動態(tài)的演示符合了小學生的形象思維模式，可以引導小學生正確地理解距離、速度與時間之間的關(guān)系，有助于幫助小學生提升對數(shù)學知識的認知能力。

二、運用多媒體技術(shù)輔助教學可以改變小學數(shù)學教學模式

在小學數(shù)學課堂教學中，運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以使數(shù)學課堂教學內(nèi)容不再局限于課堂環(huán)境之內(nèi)，而是向課外知識延伸，引導小學生從生活中、從玩樂中汲取數(shù)學營養(yǎng)，與課內(nèi)知識相結(jié)合，由此而使得小學生的數(shù)學視野更為開闊。

在《欣賞與設(shè)計》課堂教學中，可以運用探究數(shù)學知識的方法，讓小學生尋找與幾何圖像相像的圖案。數(shù)學教師將這些圖案收集在一起，運用多媒體課件展示出來，然后，讓小學生運用幾何圖像將自己所喜歡的圖案手繪出來。小學生都有繪畫的天賦，也樂于畫畫，就會充分調(diào)動自己的想象力，將各種幾何圖形充分地利用起來，繪制成一幅幅美麗的圖畫。小學生在畫畫的過程中，也是對幾何圖形創(chuàng)新的過程。當小學生的圖畫完成之后，數(shù)學教師讓小學生說一說，自己畫圖的時候，都用了哪些圖形。數(shù)學教師將小學生的圖畫投影到屏幕上，然后用拆分法將圖畫拆分為幾個幾何圖形，讓小學生更為直觀地看到隱藏在美麗圖案中的幾何圖形。然后，數(shù)學教師讓小學生試著將自己所繪制的圖案按照線條特征剪成幾何圖形，之后再拼接起來。這些操作都是小學生樂于做的，甚至會在操作的過程中忘卻了自己是在數(shù)學課堂上學習，潛移默化中吸收了數(shù)學知識。

這種運用多媒體技術(shù)輔助小學數(shù)學課堂教學，主要是讓小學生對看似枯燥的數(shù)學圖形更為感性。多媒體課件的作用是激發(fā)小學生的想象力，通過充分利用小學生普遍具有的繪畫愛好，配合數(shù)學拼圖游戲，使小學生興致盎然地沉浸在數(shù)學課堂情景當中，按照數(shù)學教師的指導積極地探索數(shù)學的奧秘。多媒體技術(shù)使得課堂教學內(nèi)容更為豐富，特別是將傳統(tǒng)的教學模式活化，引導小學生主動參與到教學活動中，由此而提高了小學數(shù)學教學效率。

綜上所述，小學數(shù)學教學中最大的難點就是難以調(diào)動小學生的學習積極性。運用多媒體技術(shù)輔助教學，將靜止的教學模式活化為動態(tài)教學，且使數(shù)學教學形式不再局限于數(shù)學內(nèi)容本身，而是向第二課堂延伸，讓小學生在游戲中學習數(shù)學知識，既符合了小學生的個性特點，還有助于激發(fā)小學生的數(shù)學潛能，從而提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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