焦學(xué)敦

摘 要：在思想品德教育中，學(xué)生踐行離不開教師的引領(lǐng)，引領(lǐng)最好的途徑是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，回歸學(xué)生的生活。從教師心中要有“本”，教師眼中要有“人”，教師課前要有“數(shù)”，教師要干“活兒”四個(gè)方面研究思想品德教育中的引領(lǐng)與踐行。

關(guān)鍵詞：思想品德；德育；教師引領(lǐng)；學(xué)生踐行；回歸生活

中圖分類號(hào)：G416；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0017-01

前些日子，聽評(píng)年輕老師的課，收獲頗多。同樣的思想品德教學(xué)內(nèi)容，同一位教師，在不同的教學(xué)思想指引下，經(jīng)過前后兩次不同的備課，運(yùn)用不同教學(xué)方式方法，取得了大不相同的教學(xué)效果。在第一個(gè)班級(jí)上課，教師按照固有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們按照學(xué)案的要求按部就班地學(xué)習(xí)，照本宣科地回答老師提出的問題，課堂里沒有笑聲，沒有質(zhì)疑聲，氣氛讓人壓抑。評(píng)課后，年輕教師在第二個(gè)班教學(xué)同樣內(nèi)容時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)讓人耳目一新：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同學(xué)們不論是自主學(xué)習(xí)、合作探究還是小組展示，個(gè)個(gè)興趣盎然，爭(zhēng)先恐后。教師的“激情”和學(xué)生“熱情”，使得課堂教學(xué)如行云流水自然天成，潛移默化地影響同學(xué)們的生活，指引著同學(xué)們做人做事。這樣的教學(xué)，賦予思想品德課應(yīng)有的“味道”?！拔兜馈笔鞘裁?？就是回歸了思想品德教學(xué)的本質(zhì)——踐行?！拔兜馈庇质窃趺传@得的？來自于教師的引領(lǐng)，其中既有教學(xué)思想的引領(lǐng)，也有先進(jìn)教學(xué)方式的引領(lǐng)。沒有教師的正確引領(lǐng)，就沒有學(xué)生的踐行，也就不會(huì)實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)回歸生活。那么，教師在教學(xué)活動(dòng)中如何起到引領(lǐng)作用呢？

一、教師心中要有“本”

思想品德教學(xué)的“本”，就是課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程的理念。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，新課程注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，重視課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。思品課教師要落實(shí)好課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須積極組織學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)主體意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性。上出有“味道”的思品課，教師心中必須要有課程標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)“本”。

二、教師眼中要有“人”

學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，踐行必須立足于學(xué)生實(shí)際，否則就失去了它的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)“世界因生命而精彩”一課時(shí)，考慮到學(xué)生剛剛升入初中，思品課對(duì)這些孩子來說還是新鮮的，如果單純讓他們記住課本上的知識(shí)，也沒有什么難度，可這樣做會(huì)讓孩子們感覺到思品課是枯燥乏味的，會(huì)失去學(xué)習(xí)思品課的興趣，于是，便在課前布置了這樣的作業(yè)：讓孩子們準(zhǔn)備一些自己喜愛的動(dòng)物或植物的圖片或課件，寫好解說詞“我說我愛”。課上孩子們爭(zhēng)相展示自己的最愛，課堂氣氛熱烈而溫馨。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有能一一展示，有的孩子躍躍欲試，有的孩子欲罷不能。在這種情況下，我及時(shí)向同學(xué)們征求意見，如何滿足這部分同學(xué)們的愿望。同學(xué)們你一言我一語，很快達(dá)成了共識(shí)：課后辦一期“偉大生命”圖片展。在辦圖片展的過程中，有的同學(xué)提出不僅我們自己要珍愛生命，還要倡導(dǎo)大家都來愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)生命，讓世界更精彩。于是，同學(xué)們分組制作了一些簡(jiǎn)單警示標(biāo)語牌放置在花壇和草坪中，校園里留下了同學(xué)們珍愛生命、你我同長(zhǎng)成的足跡。在這一系列的活動(dòng)中，同學(xué)們從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動(dòng)中逐漸形成了自行策劃、自主組織、自覺總結(jié)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考、敢于求新的精神，鍛煉了各種能力。

三、教師課前要有“數(shù)”

課堂教學(xué)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，實(shí)踐活動(dòng)也不例外。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性與針對(duì)性。例如，在教學(xué)“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”一課時(shí)，反復(fù)考慮如何讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)“人生難免有挫折”，通過什么樣的活動(dòng)來增強(qiáng)同學(xué)們的抗挫能力。于是，設(shè)計(jì)“小記者來采訪”實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)小記者圍繞本課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)采訪提綱，并將小記者們分成四個(gè)小組進(jìn)行課前采訪。采訪對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是家庭成員中的成年人。不但要記下采訪對(duì)象在生活、學(xué)習(xí)中遇到了什么樣的挫折，還要弄清導(dǎo)致挫折的原因，更要請(qǐng)教人家是如何戰(zhàn)勝挫折的。經(jīng)過課前的實(shí)踐活動(dòng)，課上的教學(xué)活動(dòng)流暢多了，同學(xué)們?cè)谡n前采訪和課上展示中總結(jié)出挫折產(chǎn)生的因素，并初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在此基礎(chǔ)上，給同學(xué)們布置這樣的作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇“彩虹總在風(fēng)雨后”的小論文。這樣前后呼應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的熱情，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、教師要干“活兒”

在學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程中，教師要自覺地參與同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)。平等參與，設(shè)計(jì)適切問題，適時(shí)給予指導(dǎo)，及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，必要時(shí)要將學(xué)生“扶上馬，送一程”。通過言傳身教，增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性。

五、結(jié)束語

思想品德實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)所學(xué)課本知識(shí)的深加工，是設(shè)立思想品德學(xué)科的根本目的，是溝通課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，是連接學(xué)校、家庭與社會(huì)的紐帶。教師要精心設(shè)計(jì)組織，優(yōu)化實(shí)踐性內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐領(lǐng)域開辟新天地，提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳玉兵.思品課堂教學(xué)策略[J].教書育人，2010（35）.

[3]宗序亞.思想政治課教學(xué)“生活化”的內(nèi)涵、特點(diǎn)與課程資源開發(fā)[J].教學(xué)與管理，2011（01）.