董麗

【摘要】隨著農(nóng)村的逐漸發(fā)展，越來越多的農(nóng)民覺得農(nóng)村已經(jīng)滿足不了日常生活的需求，所以農(nóng)民工逐漸成為了熱門詞匯，隨著農(nóng)民工和農(nóng)民外出經(jīng)商的隊伍不斷增大，農(nóng)村留守兒童也在逐漸增多。本文通過對留守兒童的心理特點、家庭教育的作用、留守兒童教育現(xiàn)狀及問題產(chǎn)生的原因進行了分析探討，總結(jié)歸納出了農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的解決對策，以供相關(guān)人員參考或采納。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 家庭教育 問題分析

【中圖分類號】G521 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0096-01

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)民選擇離開自己生活幾十年的地方，而選擇機遇更多，賺錢更多的城市，但是由于農(nóng)民自身發(fā)展的條件和城市中的相關(guān)政策，導(dǎo)致外出打工的農(nóng)民只能將孩子留在家中，成為留守兒童。由于父母長期與孩子得不到應(yīng)有的交流，所以相應(yīng)的家庭教育成為了現(xiàn)如今教育界的重要難題，這不僅關(guān)系著留守兒童的個人素質(zhì)還關(guān)系著今后農(nóng)村整體的人口素質(zhì)。

一、留守兒童的心理特點

留守兒童在最開始時是屬于生理和心理都快速發(fā)展的階段，在生理快速發(fā)展的同時，心理也會隨著發(fā)生一些變化，對外界的一切事物充滿了好奇心，并且會認(rèn)為自己已經(jīng)長大，成人意識逐漸強烈。漸漸地會對學(xué)校或長輩等一切權(quán)威性事物產(chǎn)生懷疑，進而產(chǎn)生矛盾，并且由于缺少父愛母愛，會使兒童在這個階段產(chǎn)生一定的逆反心理。最后隨著兒童上學(xué)之后，會將生活關(guān)注的重心從家庭轉(zhuǎn)變到學(xué)校，一些兒童與同學(xué)老師之間的關(guān)系要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過與家長之間的關(guān)系，在上學(xué)之后的知識面和眼界也會比之前廣闊，并且會受到學(xué)校教師和同學(xué)的影響，樹立自己的價值觀、人生觀和道德觀。

二、家庭教育的作用

家庭教育對于兒童來說都是不可代替的重要教育組成部分。家庭一直是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育的好壞直接影響著孩子今后的學(xué)習(xí)生活道路，所以家庭教育對于孩子來說是至關(guān)重要的一個步驟。孩子在沒有接觸到更多世界的時候，家庭是什么樣子的，孩子養(yǎng)成的性格和習(xí)慣就是什么樣子。比如一個家庭整天都是抽煙喝酒，烏煙瘴氣，孩子必定會有樣學(xué)樣，今后也會變成父母的樣子。如果一個家庭的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，父母一直保持著一個高素質(zhì)形象，那么孩子必定會受到影響，逐漸也會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如果孩子從小父母就很少陪在其身邊，那么就會錯過教育孩子的最佳時期，甚至還會導(dǎo)致孩子嚴(yán)重缺少父愛母愛，最終性格畸形，影響孩子今后的生活。由此可見，一個家庭的教育對兒童一生都有著至關(guān)重要的作用[1]。

三、留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今越來越多的農(nóng)民去城市中打工，以獲得更好的經(jīng)濟生活水平，這就導(dǎo)致了我國每年留守兒童的數(shù)量都在逐年增加。男方外出打工和父母雙方都出去打工的現(xiàn)象是最多的，根本原因就是我過依舊保留著“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想，并且兒童大多數(shù)年齡很小，相比起父親的教育來說，孩子更加需要的是母親的教育和陪伴，所以有一部分是父親外出打工，母親留在家中照看家中事物，但是隨著經(jīng)濟壓力的不斷增加，越來越多得情況是父母同時外出打工，孩子留給家中的長輩照看，但是無論再親近的長輩也代替不了父母。

由于父母與孩子相處的時間非常有限，所以在日常交流中，都用電話維持，父母在通話過程中最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)狀況，因為他們認(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)以后才會有更好的出路，才不會重走父母的老路。由于父母一般都是在外省打工，電話費也是不得不考慮的問題之一，所以每次通話不能了解孩子更多的狀況，導(dǎo)致父母對孩子的生活情況和問題不能及時發(fā)現(xiàn)，這也就會導(dǎo)致父母與孩子漸漸疏遠(yuǎn)。并且大多數(shù)情況下都是由孩子的爺爺奶奶進行照看，但是爺爺奶奶并不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，這也就間接的阻礙了孩子的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

四、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的原因

（一）社會制度原因

導(dǎo)致現(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童家庭教育不到位的主要原因就是我國現(xiàn)如今的社會制度。隨著農(nóng)村人口的逐漸增加，農(nóng)村經(jīng)濟生產(chǎn)量早已經(jīng)滿足不了人口越來越多的需求，而一些經(jīng)濟發(fā)達的城市卻一直需要大量的勞動力，所以就導(dǎo)致了越來越多的農(nóng)村人進入城市以謀得更好的經(jīng)濟收入和發(fā)展，最終使留守兒童的數(shù)量逐年增加。

（二）家庭內(nèi)部原因

一般到城市中打工的農(nóng)村文化水平都不高，基本保持在小學(xué)或初中階段，本身在家庭教育方面就沒有什么力度和作用，而且隨著父母外出打工，孩子一般是由祖輩照顧，這個年齡段的教育能力更加低下，這就會導(dǎo)致大部分留守兒童家中沒有人為其輔導(dǎo)。再有就是家長由于經(jīng)濟方面的原因，不能讓孩子去更好的學(xué)校接受更好的教育。并且現(xiàn)如今留守兒童一般是由爺爺奶奶進行看管，但是爺爺奶奶由于年齡問題，并且也不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，所以大部分時間留守兒童遇到問題時都是通過自學(xué)或者等待開學(xué)問老師，這極大限度上的降低孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

五、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題解決對策

（一）家長提升自身素質(zhì)

現(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童家庭教育的重要問題就是父母或長輩的個人學(xué)歷和整體素質(zhì)不夠，導(dǎo)致家長就算想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)都有心無力，所以提升家長的自身素質(zhì)是解決留守兒童家庭教育問題的主要對策。家長在學(xué)習(xí)中如果實在無法輔導(dǎo)孩子，可以將生活作為切入點進行影響教育，家長在外出打工期間要與孩子勤做溝通，不光對孩子的學(xué)習(xí)方面進行關(guān)心，對于孩子的生活方面，情感方面都要進行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎喽嗔私夂⒆觾?nèi)心的真情實感。

（二）優(yōu)化學(xué)校教育

學(xué)校是教育孩子的重要場所，學(xué)校不僅有著將知識傳遞給學(xué)生的責(zé)任，還有教會孩子做人道理的重要職責(zé)，學(xué)校本就是教書育人的地方，只有優(yōu)化學(xué)校的教育，才能夠擬補孩子缺少的家庭教育。學(xué)校在教學(xué)過程中，一定要對留守兒童進行相應(yīng)的關(guān)注和了解，保證及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題，并及時解決，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠具有更好的素質(zhì)水平和知識涵養(yǎng)[4]。

現(xiàn)如今卻來越多的農(nóng)民進入城市打工，以求的更好的經(jīng)濟基礎(chǔ)和發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象越來越多，數(shù)量逐年增加。而農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題就成為了教育部門和社會不得不關(guān)注的問題。大部分農(nóng)村留守兒童的家庭教育都不到位，有一些甚至沒人管，其根本原因就是社會制度的原因和家庭內(nèi)部原因，只有將家長的個人素質(zhì)進行提升，并且優(yōu)化學(xué)校對留守兒童的教育，才能從根本上解決留守兒童家庭教育的問題。

參考文獻：

[1]王青.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2010.

[2]徐陽.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

[3]陳怡.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究[D].蘇州：揚州大學(xué)，2012.

[4]趙璐.農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2014.