胡春波（吉林省松原市教育學(xué)院, 吉林 松原 138000）

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白山黑水
——東北三省的再認(rèn)識(shí)

胡春波
（吉林省松原市教育學(xué)院, 吉林 松原 138000）

摘要：教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)備課（講課），即使每次備（上）同一節(jié)課（東北三?。?，都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，有不同的心得，從不同的角度對(duì)自己或多或少都有提高。

關(guān)鍵詞：東北三??；白山黑水

“哎……哎……我的家在東北，松花江上啊，那里有滿(mǎn)山遍野大豆高粱……”每次聽(tīng)到《家在東北》這首歌曲，滿(mǎn)眼的東北風(fēng)土人情。每次講到“白山黑水——東北三省”這節(jié)課時(shí)，心中充滿(mǎn)驕傲和幸福，都有新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)楣P者是東北人。

一、突出“過(guò)程與方法”目標(biāo)

除了知識(shí)和情感目標(biāo)以外，“區(qū)域地理”部分的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出“過(guò)程與方法”目標(biāo)，目的是為了讓學(xué)生掌握（了解）學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。本節(jié)教材內(nèi)容包括三大部分：第一，自然特征——山環(huán)水繞，沃野千里（地形特征、氣候特征、河流特征、植被特征等）；第二，農(nóng)業(yè)——從“北大荒”到“北大倉(cāng)”；第三，工業(yè)——我國(guó)最大的重工業(yè)基地。通過(guò)綜合分析，我們可以運(yùn)用如下方法學(xué)習(xí)“東北三省”的相關(guān)內(nèi)容。運(yùn)用東北地區(qū)的相關(guān)地圖和資料來(lái)認(rèn)識(shí)其自然地理和人文地理的一般概況；運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識(shí)東北地區(qū)的自然地理特征（地形、氣候、河流、植被等）和人文地理特征（農(nóng)業(yè)、工業(yè)）；運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識(shí)東北地區(qū)與其它地區(qū)地理環(huán)境的異同；還可以用綜合分析的方法，認(rèn)識(shí)東北地區(qū)一些地理特征的成因（如氣候特征）。本節(jié)內(nèi)容是第一個(gè)“跨省區(qū)域”，如果學(xué)生能掌握本區(qū)域的學(xué)習(xí)方法，在需要時(shí)可以遷移到其它區(qū)域的學(xué)習(xí)上。

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)最適合的“課堂導(dǎo)入”

自從新教材使用以來(lái)，“東北三省”內(nèi)容在不同的班級(jí)上了很多節(jié)課。每次備課（上課）時(shí)，結(jié)合實(shí)際需要，從不同的角度導(dǎo)入新課，每每收到不同的效果。

1.歌曲導(dǎo)入

如播放歌曲《東北人都是活雷鋒》，問(wèn)：這首歌提到的“活雷鋒”，是中國(guó)哪個(gè)地區(qū)？（東北地區(qū)）

大家和老師一起乘坐列車(chē)去東北，了解一下“活雷鋒”生活地區(qū)的風(fēng)土人情。也可以用歌曲《家在東北》《關(guān)東情》等來(lái)導(dǎo)入。

2.電影（電視?。?dǎo)入

播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，提出問(wèn)題，這里的“關(guān)東”指的是哪？（東北）

下面老師和同學(xué)們一起“闖關(guān)東”，看一看這里的“白山黑水”“黑土地”“北大倉(cāng)”。也可以用電視劇《林海雪原》等來(lái)導(dǎo)入。

3.“東北二人轉(zhuǎn)”導(dǎo)入

播放二人轉(zhuǎn)《寧舍一頓飯，不舍二人轉(zhuǎn)》片段，問(wèn)學(xué)生這是什么“民間藝術(shù)”形式？主要流行在哪個(gè)區(qū)域？（二人轉(zhuǎn)）（東北三?。?/p>

下面大家一起就著東北風(fēng)，聽(tīng)著二人轉(zhuǎn)，溜達(dá)去東北，看看那里的風(fēng)土人情。

4.“東北印象”導(dǎo)入——談自己眼中的東北

展示東北三省的相關(guān)圖片，教師讓學(xué)生談自己眼中（心中）的東北。（“哈爾濱的冰燈”“吉林的霧凇”“林海雪原”“長(zhǎng)白山天池”“北大倉(cāng)”“黑土地”“東北三寶”等）

東北三省冬季嚴(yán)寒，冰雪世界；黑土地，沃野千里，下面我們共同走進(jìn)“白山黑水”的東北三省。

還有用“學(xué)說(shuō)東北話(huà)”“東北三大怪”“東北三寶”“東北大米”“王進(jìn)喜（大慶油田）”“中國(guó)一汽”等導(dǎo)入。

三、一條主線(xiàn)，貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容渾然一體

通過(guò)前面分析，我們知道“東北三省”這部分教材主要介紹了東北地區(qū)的自然特征（山環(huán)水繞，沃野千里）和人文特征（農(nóng)業(yè)和工業(yè)），課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握（了解）區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法，起到舉一反三的作用。實(shí)際我們可以用一條線(xiàn)索（時(shí)間、空間、情感等）把三部分知識(shí)連接（銜接）起來(lái)，學(xué)生在腦海里形成多維的知識(shí)庫(kù)，最終目的是學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。如，可以用“闖關(guān)東”為線(xiàn)索，貫穿內(nèi)容的始終。課前，教師讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)電視劇《闖關(guān)東》的簡(jiǎn)單材料，“關(guān)東”的含義等。課上，導(dǎo)入新課：播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，提出問(wèn)題，這里的“關(guān)東”指的是哪？（東北）。下面老師和同學(xué)們一起“闖關(guān)東”，看一看這里的風(fēng)土人情。課上，活動(dòng)：“一闖”東北三省的“地理環(huán)境”——山環(huán)水繞，沃野千里?！岸J”東北三省的“農(nóng)業(yè)”——從“北大荒”到“北大倉(cāng)”?！叭J”東北三省的“工業(yè)”——我國(guó)最大的重工業(yè)基地。課后，反思：通過(guò)“東北三省”的學(xué)習(xí)，今后我們?nèi)绻賹W(xué)習(xí)類(lèi)似的區(qū)域，大部分學(xué)生能自主地完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。就某方面來(lái)講，培養(yǎng)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

四、注重地理能力培養(yǎng)

教學(xué)中不僅注重地理知識(shí)的傳授，更要重視地理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主、合作、分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——探索——?dú)w納方法進(jìn)行教學(xué)。如，從“北大荒”到“北大倉(cāng)”框題的學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出地理問(wèn)題（假設(shè)和猜想）

（1）東北平原（北部）由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”的原因是什么？

（2）東北平原（北部）要停止開(kāi)荒建立保護(hù)區(qū)的原因是什么？

2.收集資料，分析整理

師生一起收集下列材料：（1）原生態(tài)的“北大荒”——前生。（2）開(kāi)發(fā)后的“北大荒”（北大倉(cāng)）——今世。（3）復(fù)顏后的“北大荒”——來(lái)世。

3.驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論

（1）“北大荒”農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的條件。地勢(shì)平坦，土壤肥沃；沼澤遍地，水資源豐富；氣候適宜（雨熱同期）；開(kāi)發(fā)較晚；人煙稀少；歷史政策等。

（2）解決糧食不足的問(wèn)題。20世紀(jì)50年代為了解決吃飯問(wèn)題，人民解放軍10萬(wàn)轉(zhuǎn)業(yè)官兵進(jìn)入“北大荒”三江平原，開(kāi)始舉世聞名的北大荒墾荒大開(kāi)發(fā)，12年間毀壞濕地1000多萬(wàn)畝。從20世紀(jì)60年代中期至70年代末期，54萬(wàn)城市知識(shí)青年來(lái)到北大荒農(nóng)場(chǎng)落戶(hù)，掀起土地開(kāi)發(fā)的高潮。此間耕地面積迅速擴(kuò)大，三江平原濕地成為了所謂的“北大倉(cāng)”。

（3）濕地面積銳減，生態(tài)環(huán)境惡化。過(guò)度地開(kāi)荒破壞了這里的原始生態(tài)環(huán)境，三江平原已由原來(lái)自然生態(tài)為主的環(huán)境系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胱匀簧鷳B(tài)為主的環(huán)境系統(tǒng)。濕地面積縮小了80%，空氣濕度減小，降水量減少，氣溫增高，許多野生動(dòng)物被迫遷徙他鄉(xiāng)，曾肥得流油的耕地也正面臨著日益貧瘠的危險(xiǎn)。1999年我國(guó)政府決定停止對(duì)“北大荒”開(kāi)荒，對(duì)不宜耕種的土地實(shí)行退耕還林還草還濕地，以恢復(fù)這里的生態(tài)環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，國(guó)家決定停止開(kāi)發(fā)三江平原的荒地，并建立自然保護(hù)區(qū)，建設(shè)“綠色東北”。

4.總結(jié)反思，進(jìn)一步提高

在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓能力及批判精神。同時(shí)也有許多要改進(jìn)的地方，比如問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否完美，資料收集是否對(duì)應(yīng)等。