沈倩玉，王秀鞏

(1.湖南科技大學(xué) 教育學(xué)院，湖南 湘潭 411201；2.浙江省臨海市大田中學(xué), 浙江 臺(tái)州 317000)

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中小學(xué)校園課外活動(dòng)的困境及其消解

沈倩玉1，王秀鞏2

(1.湖南科技大學(xué) 教育學(xué)院，湖南 湘潭 411201；2.浙江省臨海市大田中學(xué), 浙江 臺(tái)州 317000)

摘要：中小學(xué)校園課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。當(dāng)前中小學(xué)校園課外活動(dòng)的開展陷入了困境，其活動(dòng)效果不很理想。中小學(xué)校園課外活動(dòng)中存在活動(dòng)開展不夠深入持續(xù)、活動(dòng)方案不完善、可利用的資源有限、教師組織活動(dòng)的積極性不高以及家長(zhǎng)的關(guān)注度較低等問(wèn)題。我們從活動(dòng)理念、活動(dòng)體系、資源扶持、教師以及家長(zhǎng)支持等不同角度提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，期望為順利開展中小學(xué)校園課外活動(dòng)提供智力支持與決策參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園課外活動(dòng)；困境；消解

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何能讓學(xué)生充分利用好在校課余時(shí)間的問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注[1]。為了豐富學(xué)生在校的課余生活，很多中小學(xué)開展了形式多樣的校園課外活動(dòng)，完善了相應(yīng)的活動(dòng)體系以保障活動(dòng)順利開展[2]。譬如，對(duì)于活動(dòng)的人員調(diào)配、活動(dòng)形式的劃分、活動(dòng)時(shí)間的把握以及活動(dòng)宣傳和記錄，很多學(xué)校做了合理而適切的安排。但是，當(dāng)前中小學(xué)校園課外活動(dòng)因多方面的原因而陷入了窘境。那么，中小學(xué)校園課外活動(dòng)到底存在哪些問(wèn)題，又如何采取行之有效的改進(jìn)策略，這正是本文的核心主題。

1中小學(xué)校園課外活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.1活動(dòng)開展不夠深入

校園課外活動(dòng)存在不少問(wèn)題，最主要的是活動(dòng)開展得不夠深入。正是因?yàn)檫@種“不深入”，從而阻礙了中小學(xué)校園課外活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。部分學(xué)校對(duì)要開展哪些校園課外活動(dòng)以及如何才能開展好這些活動(dòng)缺乏深度思考，往往是簡(jiǎn)單模仿那些校園課外活動(dòng)開展得較好的學(xué)校，甚至是臨時(shí)隨意性地展開一些活動(dòng)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體規(guī)劃，難以充分顧及本校課外活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的多樣化需求。

1.2活動(dòng)方案不完善

校園課外活動(dòng)方案的不完善主要表現(xiàn)為活動(dòng)形式不具體、活動(dòng)內(nèi)容不新穎、活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的缺失等方面。部分中小學(xué)校園課外活動(dòng)方案，雖然較好地闡明了活動(dòng)宗旨、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)時(shí)間等，但對(duì)活動(dòng)開展形式的闡述比較籠統(tǒng)抽象。譬如，某校校園朗誦活動(dòng)方案雖然呈現(xiàn)了大致的活動(dòng)整體流程，但對(duì)于采取什么形式去有效開展朗誦活動(dòng)并沒(méi)有做詳細(xì)說(shuō)明。至于活動(dòng)安全方面的保障措施，方案里也完全沒(méi)有涉及?？梢哉f(shuō)整個(gè)活動(dòng)組織流程并不具體詳細(xì)，只是簡(jiǎn)單地介紹活動(dòng)開展的某些情況，對(duì)于前期準(zhǔn)備和后期收尾工作沒(méi)有介紹。

1.3可利用的資源有限

作為中小學(xué)校本課程的校園課外活動(dòng)，是學(xué)生在校的課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，其順利實(shí)施需要充足的資源條件來(lái)保障。但目前，校園課外活動(dòng)普遍存在且比較突出的問(wèn)題是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、活動(dòng)場(chǎng)地及活動(dòng)器材等可利用的資源十分有限。正是因?yàn)橄鄳?yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等硬件非常缺乏，從而導(dǎo)致很多中小學(xué)校園課外活動(dòng)的開展受到了影響。很難設(shè)想，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，若沒(méi)有足夠的器材和工具，這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘６行нM(jìn)行。同樣地，若可以利用的資源條件得不到相當(dāng)?shù)母纳?，中小學(xué)校園課外活動(dòng)想要切實(shí)開展好恐怕也是空談。

1.4教師的積極性不高

教師是組織和落實(shí)中小學(xué)校園課外活動(dòng)的主力軍，其積極性直接影響學(xué)生對(duì)校園課外活動(dòng)的參與程度。在組織活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要對(duì)開展校園課外活動(dòng)做具體規(guī)劃，還需要充分掌握活動(dòng)開展所需要的科學(xué)知識(shí)以及技能技巧，更需要組織能力、責(zé)任心、熱情與活力。事實(shí)上，部分教師組織校園課外活動(dòng)缺乏熱情，這就影響了學(xué)生主動(dòng)參與校園課外活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.5家長(zhǎng)關(guān)注度較低

在大部分家長(zhǎng)看來(lái)，中小學(xué)教育依然應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)為主，中小學(xué)校園課外活動(dòng)處于教育的輔助地位。因而，家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)校園課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在其開展是為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到中小學(xué)校園課外活動(dòng)的開展是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中小學(xué)校園課外活動(dòng)得不到家長(zhǎng)的充分關(guān)注和有力支持，影響了校園課外活動(dòng)的順利開展。

2中小學(xué)校園課外活動(dòng)的問(wèn)題成因

校園課外活動(dòng)的開展過(guò)程中顯露出種種問(wèn)題，根據(jù)存在的問(wèn)題，尋求成因。

2.1發(fā)展性活動(dòng)理念缺失

發(fā)展性理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人，喚醒人的主體意識(shí)與發(fā)展主體能力[3]。中小學(xué)校園課外活動(dòng)開展不夠深入，主要是因?yàn)槿笔б源龠M(jìn)教育對(duì)象的身心發(fā)展為根本目的，注重習(xí)得過(guò)程和注重校園課外活動(dòng)中發(fā)展對(duì)象的主體性得到發(fā)揮的活動(dòng)理念。中小學(xué)開展校園課外活動(dòng)，貴在辦出自己的特色。盲目地開展校園課外活動(dòng)，必然失去了自我特色，也表現(xiàn)出發(fā)展性辦學(xué)理念的缺失，不利于中小學(xué)校園課外活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2活動(dòng)體系本身存在漏洞

校園課外活動(dòng)方案和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的疏漏，歸根結(jié)底都是活動(dòng)體系本身存在的漏洞。其一，中小學(xué)校園課外活動(dòng)缺乏指導(dǎo)性教材和技術(shù)文本，也沒(méi)有連續(xù)性的政策支持，活動(dòng)方案難以完善。而活動(dòng)方案的詳細(xì)程度直接決定了活動(dòng)能否有效開展。其二，校園課外活動(dòng)內(nèi)容單一，不同年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容差異不大，未體現(xiàn)出多樣化的要求。中小學(xué)校園課外活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，年復(fù)一年，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地開發(fā)新課程或豐富其內(nèi)容。其三，活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的疏漏，降低了活動(dòng)的意義與價(jià)值。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、對(duì)教師在組織活動(dòng)中的評(píng)價(jià)以及對(duì)活動(dòng)方案實(shí)施本身的評(píng)價(jià)都是不能輕視的必要環(huán)節(jié)。

2.3扶持力度不足

政府對(duì)開展校園課外活動(dòng)的扶持力度不足，加上中小學(xué)自身對(duì)校園課外活動(dòng)經(jīng)費(fèi)分配不合理，導(dǎo)致活動(dòng)開展的可利用資源十分有限?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)基本設(shè)施等活動(dòng)必備的外部資源都需要政府的資金保障。政府需要對(duì)校園課外活動(dòng)的開展給予應(yīng)有的關(guān)注和必要的扶持，這就要求政府必須投入一定的人力、財(cái)力和物力，從而避免使校園課外活動(dòng)處于學(xué)校教學(xué)的邊緣地位。

2.4教師工作壓力大

教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要扮演好多重角色，如知識(shí)的傳授者、心理保健者、研究人員、學(xué)生的朋友、留守子女的“父母”等[4]。校園課外活動(dòng)的開展必然增加教師的工作負(fù)荷。教師要在組織活動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備，活動(dòng)開展時(shí)全程掌控以及活動(dòng)開展后及時(shí)匯報(bào)總結(jié)。這些都需要教師付出大量的精力并不斷提高自己的組織管理能力。教師工作壓力的增加可能會(huì)直接降低教師組織活動(dòng)的積極性。

2.5家長(zhǎng)的理解存在偏差

部分家長(zhǎng)對(duì)校園課外活動(dòng)的內(nèi)涵和外延沒(méi)有做出必要的追問(wèn)和探討，并不清楚校園課外活動(dòng)的具體內(nèi)容，要求其對(duì)校園課外活動(dòng)的必要性和重要予以重視也就無(wú)從談起。在不少家長(zhǎng)看來(lái)，校園課外活動(dòng)中沒(méi)有像課堂學(xué)習(xí)那樣學(xué)習(xí)具體的書本知識(shí)，因而其學(xué)習(xí)意義不大。家長(zhǎng)的這種理解偏差，必然降低其對(duì)校園課外活動(dòng)的支持力度?？磥?lái)，家長(zhǎng)對(duì)校園課外活動(dòng)的理解是否正確，是他們是否支持校園課外活動(dòng)開展的重要前提。

3中小學(xué)校園課外活動(dòng)的開展策略

對(duì)校園課外活動(dòng)在開展中出現(xiàn)諸多問(wèn)題解讀的基礎(chǔ)上，本文從以下幾個(gè)方面展開發(fā)展設(shè)想。

3.1樹立發(fā)展性活動(dòng)理念

發(fā)展性活動(dòng)理念是建立在與時(shí)俱進(jìn)、融入新思想、貼近實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上的。發(fā)展性活動(dòng)理念強(qiáng)調(diào)為了每一位學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生一切方面的發(fā)展。校園課外活動(dòng)要想得到有效持續(xù)的發(fā)展，就必須樹立發(fā)展性活動(dòng)理念。中小學(xué)一旦樹立了發(fā)展性活動(dòng)理念，就能引領(lǐng)校園課外活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展，從而促使自身展現(xiàn)辦學(xué)特色，營(yíng)造出良好的發(fā)展氛圍成為可能。

3.2完善活動(dòng)體系

第一，細(xì)化活動(dòng)方案。這就要求中小學(xué)要為校園課外活動(dòng)的開展制定出詳細(xì)的指導(dǎo)性文件或者管理策略。此外，校園課外活動(dòng)中應(yīng)急處理機(jī)制、事故責(zé)任機(jī)制的建立等也是必要且不容忽視的。第二，勇于創(chuàng)新和及時(shí)更新活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。只有內(nèi)容新穎、形式靈活多樣的校園課外活動(dòng)，才富有吸引力，才能讓求知欲強(qiáng)、興趣愛好廣泛而富于幻想的學(xué)生們積極地參與到活動(dòng)中去。第三，構(gòu)建活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋體系。中小學(xué)校園課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)中小學(xué)校園課外活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)這三方面的評(píng)價(jià)的綜合。構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，中小學(xué)開展校園課外活動(dòng)的初衷恰恰注重學(xué)生個(gè)性的差異，在開放式活動(dòng)中，使其個(gè)性得到應(yīng)有的發(fā)展并讓他們的能力得到更大程度的提升[5]。

3.3加強(qiáng)支持力度

教育行政部門應(yīng)提供充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，避免因經(jīng)費(fèi)有限而致使中小學(xué)校園課外活動(dòng)流于形式。加大對(duì)中小學(xué)校園課外活動(dòng)的扶持力度，讓中小學(xué)校園課外活動(dòng)真正彰顯其育人價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該合理分配資金，提高資金使用效益完善配套設(shè)施，保障校園課外活動(dòng)順利開展。

3.4調(diào)節(jié)教師壓力

中小學(xué)校園課外活動(dòng)要持續(xù)有效地實(shí)施，教師參與的積極性是重要決定性因素，因此，學(xué)校要幫助教師調(diào)節(jié)自身工作壓力，合理安排工作量。教師也要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間和精力，主動(dòng)調(diào)節(jié)自身壓力，充分利用參與中小學(xué)校園課外活動(dòng)來(lái)提升自己的組織管理能力、豐富專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

3.5強(qiáng)化家長(zhǎng)的正確理解

家長(zhǎng)要正確理解中小學(xué)校園課外活動(dòng)的內(nèi)涵，切實(shí)體悟其意義與價(jià)值，挖掘其發(fā)展性功能。家長(zhǎng)不僅要把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，而且要把提高孩子的知識(shí)與技能、豐富其情感、端正其態(tài)度與世界觀等作為落腳點(diǎn)，要努力使他們的課外生活豐富多彩從而實(shí)現(xiàn)自主、自由的發(fā)展。

總之，我們要使中小學(xué)校園課外活動(dòng)開展得有聲有色、行之有效，就必須正視和解決目前已經(jīng)存在的問(wèn)題，并且努力尋求可行的發(fā)展策略。中小學(xué)校園課外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。以此來(lái)支持中小學(xué)校園課外活動(dòng)更好地得以開展，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康發(fā)展。

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(責(zé)任校對(duì)龍四清)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.05.004

收稿日期：20151211

作者簡(jiǎn)介：沈倩玉(1993-)，女，安徽合肥人，碩士生，主要從事教育學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G40

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)05-0012-03