林 峰（無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校, 江蘇 無(wú)錫 214105）

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從時(shí)事中搜集地理教學(xué)素材的策略

林 峰
（無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校, 江蘇 無(wú)錫 214105）

摘要：挖掘時(shí)事素材中的地理元素，將時(shí)事地理滲透到地理教學(xué)之中，能夠豐富地理課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)地理課堂教學(xué)的發(fā)展。筆者從選取內(nèi)容新穎的、內(nèi)涵豐富的、思想深刻的、意境深遠(yuǎn)的時(shí)事素材的角度，淺談從時(shí)事中搜集地理教學(xué)素材的策略。

關(guān)鍵詞：時(shí)事；地里教學(xué)；教學(xué)素材

一、選取內(nèi)容新穎的時(shí)事素材，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡乩斫虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，其中首要的一條就是要提供給學(xué)生值得探究、能馬上抓住學(xué)生眼球的教學(xué)內(nèi)容。我們的教材往往要幾年才會(huì)改版，里面選取的教學(xué)內(nèi)容不可避免地會(huì)落后于形勢(shì)，新聞變成了舊聞，不易激發(fā)學(xué)生的探究熱情。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，及時(shí)更新教學(xué)素材，選取符合教學(xué)目標(biāo)的、內(nèi)容新穎的時(shí)事素材補(bǔ)充到課堂教學(xué)中來，滿足學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，當(dāng)下神曲不斷橫空出世，其清新的曲風(fēng)、歡快的旋律、瑯瑯上口的歌詞，非常符合年輕一代的審美情趣。教學(xué)中，若能巧妙地加以運(yùn)用，將使課堂瞬間變得時(shí)尚、靈動(dòng)起來，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講到中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，筆者就播放了一首用當(dāng)時(shí)最流行的神曲《小蘋果》的旋律重新填詞的《大中國(guó)》：“亞洲東部有條龍，它的名字叫中國(guó)，它的疆域十分遼闊。她有多少行政區(qū)，她有多少自治區(qū)，下面我就為你分析。寧夏西藏新疆他們顯得很神秘，內(nèi)蒙廣西各具特色風(fēng)景很秀麗，香港澳門他們都是特別行政區(qū)，臺(tái)灣寶島，愛你永遠(yuǎn)，生死相依！你是我的大呀大中國(guó)，怎么愛你都不嫌多。民族的情懷溫暖我的心窩，點(diǎn)燃我愛國(guó)的火，火火火火……”在《小蘋果》歡快的旋律聲中，同學(xué)們興致高昂，很輕松地就記住了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置，枯燥乏味一掃而光，地理課堂變成了歡樂的海洋。

二、選取內(nèi)涵豐富的時(shí)事素材，拓寬學(xué)生視野

中國(guó)是一個(gè)正在快速行進(jìn)中的發(fā)展中大國(guó)。許多基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)正在大刀闊斧地進(jìn)行。任何一項(xiàng)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大工程都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等某一個(gè)因素的工程，而往往是要兼顧多個(gè)方面才能處理好的綜合性工程。比如，南水北調(diào)工程、西氣東輸工程、三峽工程等。教師密切關(guān)注這些重大時(shí)事，關(guān)注媒體對(duì)這些重大時(shí)事的報(bào)道，特別是中央電視臺(tái)的報(bào)道，適時(shí)地將這些最新的消息、資訊提供給學(xué)生，將極大地拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛?/p>

比如，中央電視臺(tái)拍攝了一部反映南水北調(diào)工程的紀(jì)錄片《水脈》，系統(tǒng)地介紹了南水北調(diào)工程在實(shí)施過程當(dāng)中克服的一系列水利、工程、環(huán)保等方面的難題。其中的很多素材將成為今后教師在講授相關(guān)地理問題時(shí)可以引用的生動(dòng)案例。如分析南水北調(diào)東線工程的缺點(diǎn)時(shí)，引用《水脈》中一開始天津考察團(tuán)對(duì)南來之水的態(tài)度，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么天津考察團(tuán)要拒絕接收南來的長(zhǎng)江水呢？學(xué)生經(jīng)過思考之后明白了，因?yàn)殚L(zhǎng)江下游是水污染最嚴(yán)重的地區(qū)，這么臟的長(zhǎng)江水天津人當(dāng)然不要嘍。然后教師補(bǔ)充：十年之后天津考察團(tuán)再去考察南水北調(diào)的長(zhǎng)江水后改變了態(tài)度，愿意接收南來之水了。這說明了什么？學(xué)生不假思索就回答到，肯定是水污染治理好了。同時(shí)教師再引用《水脈》中“從揚(yáng)州江都水利樞紐開始，沿京杭大運(yùn)河一路北上，建設(shè)13級(jí)梯級(jí)泵站”的視頻內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么東線工程黃河以南要建設(shè)梯級(jí)泵站？這說明東線工程存在的又一弊端是什么？學(xué)生觀看視頻之后，很容易就明白了：因?yàn)辄S河以南地勢(shì)南低北高不能實(shí)現(xiàn)自流引水，必須建設(shè)梯級(jí)泵站才能實(shí)現(xiàn)逐級(jí)提水，耗能巨大。另外，《水脈》中關(guān)于日本琵琶湖治理水污染的例子，山東造紙企業(yè)治理水污染的例子，中線工程治理水污染黃姜企業(yè)全部關(guān)停、一個(gè)產(chǎn)業(yè)就此消失的例子，都可以作為講授水污染引用的生動(dòng)素材。

三、選取思想深刻的時(shí)事素材，促進(jìn)學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)一眼就能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻是很有興趣的?！睈垡蛩固乖f過：“認(rèn)識(shí)原子同認(rèn)識(shí)兒童相比，不過是兒戲?！痹趷垡蛩固箍磥?，兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，這一特點(diǎn)與科學(xué)家一樣。所以兒童是天生的探究者。教師要在遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則的基礎(chǔ)上，選取具有思考深度的時(shí)事素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生探究、思考，體驗(yàn)思維的樂趣和成功的喜悅。

比如，介紹日本的位置和范圍時(shí)，筆者就引用了關(guān)于“日本‘苦心經(jīng)營(yíng)’30年，投巨資將沖之鳥變‘礁’為‘島’的時(shí)事新聞，請(qǐng)學(xué)生思考：沖之鳥礁石遠(yuǎn)離日本本土，離東京1700千米，漲潮時(shí)露出海面面積不足10平方米，但日本為什么要投巨資將其加固企圖變“礁”為“島”呢？學(xué)生討論之后，得出結(jié)論：最有可能這樣做可以增加日本的國(guó)土面積。然后，教師給學(xué)生補(bǔ)充《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》關(guān)于劃分領(lǐng)海的規(guī)定，告訴學(xué)生：根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的規(guī)定，如果一國(guó)占有某小島，那么以它為圓心畫圓，半徑為200海里，就屬該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，該國(guó)享有開發(fā)資源的權(quán)利。因此，日本將沖之鳥變“礁”為“島”，看中的不僅僅是這一點(diǎn)點(diǎn)陸地，看中的是以它為中心、半徑為200海里的大圓面積的廣闊海域。在這片廣闊海域中蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)、生物等海洋資源。了解了這些之后，學(xué)生對(duì)日本人的做法也就不難理解了。

四、選取意境深遠(yuǎn)的時(shí)事素材，提升學(xué)生品位

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。[2]教師要善于搜集那些反映深刻的地理觀念（如因地制宜的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、人地協(xié)調(diào)觀念等）的時(shí)事素材，讓學(xué)生通過了解具體的實(shí)例，感受地理觀念的重要性，具備地理觀念，成為一個(gè)地理人，用地理的視角去審視和認(rèn)識(shí)周圍的世界，提升生活品位。

比如，講到青藏地區(qū)時(shí)，由于青藏高原對(duì)于我們生活在長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)的人來講，本身就是非常陌生和神秘的，為了增加學(xué)生對(duì)青藏高原的感性認(rèn)識(shí)，筆者就精選剪輯了當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)正在熱播的紀(jì)錄片《第三極》的某些片段讓學(xué)生欣賞，一下子就拉近了學(xué)生與青藏高原的距離，瞬間就被青藏高原的美麗和神秘征服了?！兜谌龢O》是中國(guó)首部4K超高清大型紀(jì)錄片，它以獨(dú)特的視角反映了青藏高原的自然環(huán)境和人文風(fēng)貌，突出了青藏高原人與自然和諧相處的主題。從獵人們將自己的家留給猴子的故事中，我們感受到藏族人的菩提之心；從救助黑頸鶴、救助狼崽的故事中，我們感受到高原人民對(duì)動(dòng)物的熱愛之心；從僧侶們用數(shù)天時(shí)間建成彩粉壇城、卻又在一瞬之間把它盡數(shù)毀去的過程，我們深刻地體悟到世界幻化無(wú)常的本質(zhì)，從而啟發(fā)我們對(duì)待生活中的名利榮辱要拿得起、放得下。教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)和能力，更要教會(huì)學(xué)生做人的智慧、生存的智慧，讓他們體會(huì)人生的快樂和幸福。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，充分開發(fā)、利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容、增強(qiáng)地理教學(xué)活力具有重要的意義。[3]時(shí)事熱點(diǎn)是指發(fā)生在特定時(shí)期或地域范圍內(nèi)，引起公眾社會(huì)成員密切關(guān)心、好奇、評(píng)論甚至爭(zhēng)論的某種社會(huì)現(xiàn)象。因此，與地理相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)素材應(yīng)該成為地理校外課程資源開發(fā)利用的重要來源。[4]教師要做有心人，及時(shí)搜集各種適合教學(xué)的時(shí)事素材，讓地理課堂成為學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)的窗口，讓學(xué)生雖身處象牙塔內(nèi)、卻也能盡知天下大事。

參考文獻(xiàn)：

[1][4] 何標(biāo),蔣良群,舒成強(qiáng).時(shí)事熱點(diǎn)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以上海自由貿(mào)易區(qū)的成立為例[J].地理教學(xué),2014(17):13-16.

[2][3] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.