河北省正定縣子龍小學(xué) 張亞男

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淺析激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法

河北省正定縣子龍小學(xué) 張亞男

摘要：閱讀和寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一體兩面。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀教學(xué)是三者之間對(duì)話的過程。閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有重大影響。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就必須抓好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 閱讀 質(zhì)量

本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行初步探究與分析，為改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提出一些方法。

一、給予關(guān)愛，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往方面有自己的理解和認(rèn)識(shí)。他們需要傾訴的渠道，需要有人指導(dǎo)。教師要像愛自己的孩子一樣關(guān)愛、呵護(hù)、引導(dǎo)他們，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們。教師給予學(xué)生關(guān)愛，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫馨，能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師，是吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)小學(xué)生非常重要。學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂趣、一種享受，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)法比擬的能量。

1.榜樣激勵(lì)。教師就是很好的榜樣。課外時(shí)間，筆者會(huì)在教室看書，學(xué)生看到教師經(jīng)常閱讀會(huì)不自覺地模仿，逐漸走上閱讀之旅。教師還可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人名家，在班上樹立典型人物激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。

2.用活動(dòng)激發(fā)興趣。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師可以組織開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，有利于學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

（1）講故事

教師可以讓學(xué)生在課堂上講述看過的書中最感興趣的故事，學(xué)生可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人分角色講。教師每天給學(xué)生講一個(gè)課外書籍中的故事，讓學(xué)生復(fù)述。

（2）美文誦讀。課內(nèi)外讀物中有大量的優(yōu)美文章。優(yōu)美的詞句段落往往能讓人身臨其境，陶冶情操。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦這些詞句，使學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字的魅力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。 除此之外，教師還可以開展一些朗讀比賽、詞語(yǔ)接龍、古詩(shī)朗誦等活動(dòng)。

3.制作小卡片展示成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 在教學(xué)中，筆者每講完一篇課文就會(huì)用一張小卡片把這篇文章中的好詞、好句、好段記錄下來(lái)，并給這張小卡片畫上學(xué)生喜歡的圖畫背景，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地。學(xué)生看到教師做的精美卡片，自己動(dòng)手操作的欲望和興趣就會(huì)增強(qiáng)。于是，筆者教學(xué)生制作小卡片，讓學(xué)生自己記錄課內(nèi)外閱讀成果。小小的卡片中有學(xué)生摘錄的好詞、好句、好篇章，學(xué)生會(huì)配上自己喜歡的圖畫背景，教師定期在學(xué)習(xí)園地上展示他們的閱讀成果。這樣能夠使每位學(xué)生心理上都產(chǎn)生滿足感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的思維依賴形象、聲音、色彩和感覺。心理學(xué)研究表明，在和諧、寬松的環(huán)境中，人的潛能會(huì)得到發(fā)揮。課堂氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，教師創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀效率

課外閱讀是對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)活動(dòng)，是學(xué)生自我教育的過程，是對(duì)學(xué)生美的情感陶冶。加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)效果，有利于開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力。

1.推薦優(yōu)秀讀物。為開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，筆者利用學(xué)校的圖書資源，積極向?qū)W生推薦《365夜動(dòng)物故事》《安徒生童話》《一千零一夜》等引人入勝的讀物。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法。 閱讀方法一般包括精讀和略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。略讀即讀者先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再閱讀章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。課外閱讀中學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，略讀可以分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，教師要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

3.輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！闭n外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生提出不同要求。教師可以要求低年級(jí)學(xué)生記下書名、人物，摘抄好詞好句，要求高年級(jí)學(xué)生按照表格式的方法記錄書名、主要內(nèi)容、精彩片段（人物外貌、動(dòng)作、心理描寫、景物描寫）、名言佳句，要求高年級(jí)學(xué)生寫讀后感。教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要“輕形式，重實(shí)效”，千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”而挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

總之，閱讀教學(xué)工作中教師要把握好方向，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，不斷更新教學(xué)觀念，使小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高，使小學(xué)生的閱讀水平取得突破性進(jìn)步。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0156