卜慶振

語(yǔ)文大舞臺(tái)，大家一起來(lái)

卜慶振

在 《陶繼新與黃思路的越洋對(duì)話(huà)》中，黃思路談到，美國(guó)人的閱讀注重聽(tīng)和說(shuō)，注重發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，注重人的表達(dá)能力。所以美國(guó)人普遍能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，個(gè)個(gè)能言善辯。

在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)，美國(guó)人主要是鼓勵(lì)孩子演講，這一點(diǎn)是有效的方法。中國(guó)的孩子普遍不會(huì)演講，這和我們國(guó)人的性格有一定關(guān)系，但著重訓(xùn)練一下，可以增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，這一方面，需要基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文老師多下功夫。

我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只關(guān)注 “讀、寫(xiě)”，忽略了 “聽(tīng)、說(shuō)”的訓(xùn)練。在接受九年義務(wù)教育后，甚至在接受研究生教育后，學(xué)生中辭不達(dá)意、普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象仍然常見(jiàn)。此方面的缺失，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)道路和職業(yè)生涯。

在與學(xué)生和諧相處的同時(shí)，我也積極探索著語(yǔ)文教學(xué)的路子。因?yàn)槭俏业牡谝惠喺Z(yǔ)文教學(xué)，存在較多困惑，一時(shí)無(wú)從下手，從按部就班地教學(xué)，到采取活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的言語(yǔ)表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生們剛開(kāi)始時(shí)，上臺(tái)緊張，說(shuō)話(huà)聲音小，甚至說(shuō)不出話(huà)，到如今變得愈加大方、自信。他們從 “寓言童話(huà)故事會(huì)”到 “星光大道”，其表現(xiàn)越來(lái)越精彩。元旦聯(lián)歡是他們自己組織、表演的一場(chǎng)大型活動(dòng)，令我喜出望外。給孩子們自由的空間，他們的能力就能得到有效提高，他們的閃光點(diǎn)將會(huì)越來(lái)越多。我們的課堂也因此而生動(dòng)起來(lái)，每一堂課都充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

一、給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的空間，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)聽(tīng)秀出來(lái)

學(xué)生為何不敢 “說(shuō)”，不會(huì)“說(shuō)”呢？不是因?yàn)槔蠋煹脑O(shè)計(jì)和引導(dǎo)不好，也不是因?yàn)槔蠋煹慕虘B(tài)不自然、不親切，應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的原因。在 “聽(tīng)”這一方面，除了老師范讀以外，“聽(tīng)”的資料實(shí)在乏善可陳，一方面沒(méi)有錄音帶，沒(méi)有錄音機(jī)；另一方面，缺少供學(xué)生欣賞的 “聽(tīng)”的資料的儲(chǔ)備和篩選。在 “說(shuō)”的方面，低年級(jí)較為積極、大方，但由于學(xué)生“說(shuō)”得比較隨便，往往離老師的預(yù)設(shè)太遠(yuǎn)，許多老師便只選擇優(yōu)秀的學(xué)生回答，只讓肯定標(biāo)準(zhǔn)答案，漸漸地，許多中下游的學(xué)生失去了舉手發(fā)言的興趣，許多學(xué)生學(xué)會(huì)了從教輔中找答案，“說(shuō)”的內(nèi)容千篇一律，千人一面。另一方面，說(shuō)的技能得不到指導(dǎo)，說(shuō)的水平得不到提高。許多學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)演講比賽、舞臺(tái)劇、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，參與 “說(shuō)”的機(jī)會(huì)少，得到指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更少，“說(shuō)”的水平長(zhǎng)期停滯不前。

我想，要想讓學(xué)生在課堂上 “說(shuō)”好，必須做好課外的功夫，讓學(xué)生多多參與語(yǔ)文活動(dòng)，讓他們的嘴巴動(dòng)起來(lái)，膽量大起來(lái)，聲音響起來(lái)。同時(shí)，課堂之上，給他們一點(diǎn) “說(shuō)”的自由空間，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，積極引導(dǎo)。只有這樣，我們想讓學(xué)生 “說(shuō)”的時(shí)候，他們才會(huì)“說(shuō)”， 才能“說(shuō)”。

如七年級(jí)上冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 《探險(xiǎn)之旅》，我們對(duì)本單元進(jìn)行單元整合，主要內(nèi)容圍繞一次辯論會(huì)展開(kāi)，有助學(xué)生理解人物，把握人物精神內(nèi)涵。

五篇課文基本用五課時(shí)學(xué)完，兩個(gè)班級(jí)根據(jù)不同情況進(jìn)行了不同安排。四班人數(shù)少一點(diǎn)，而且組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)少一些，便安排兩個(gè)隊(duì)，每隊(duì)支持三位英雄。二班人數(shù)多一些，組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)多一些，安排了三個(gè)隊(duì)。我也是希望辯論不是以比賽的形式出現(xiàn)，而是以多方爭(zhēng)辯的方式呈現(xiàn)，呈現(xiàn)更多精彩。

為此，我在上課的過(guò)程中穿插了辯論賽的相關(guān)知識(shí)，還利用一些閱讀課的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)看了中央電視臺(tái)的精彩辯論會(huì)視頻。精彩的視頻讓學(xué)生對(duì)辯論有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，尤其是論辯雙方的激烈爭(zhēng)論、靈敏反應(yīng)讓學(xué)生們大開(kāi)眼界。

先是在四班進(jìn)行，四班的同學(xué)，尤其是語(yǔ)委會(huì)的委員，作為組織者，比以前要上心許多。辯論會(huì)上，雙方的攻辯精彩紛呈，尤其是語(yǔ)委會(huì)委員長(zhǎng)王敏的提問(wèn)，連續(xù)、尖銳，極具攻擊性，把辯論會(huì)一次次引入高潮，贏(yíng)得大家一陣陣的掌聲。在二班，是三方爭(zhēng)辯，各自有自己支持的英雄人物，論辯時(shí)，既有各自的目標(biāo)，又用雙方集中攻擊一方，極具排山倒海之勢(shì)，而且有的小隊(duì)連續(xù)進(jìn)行攻擊，讓對(duì)方無(wú)還口之力。

盡管學(xué)生的辯論還很幼稚，也經(jīng)常出現(xiàn)缺漏之處，個(gè)別同學(xué)因?yàn)榫o張還出現(xiàn)卡殼、語(yǔ)塞，甚至是失誤的問(wèn)題；但大腦的敏銳、辯論的精彩是毋庸置疑的，對(duì)課文、對(duì)文中人物的理解也都有了質(zhì)的飛躍。

沒(méi)想到，學(xué)生的準(zhǔn)備這樣充分，沒(méi)想到，學(xué)生的反應(yīng)如此迅速，沒(méi)想到，學(xué)生的辯論如此具有戲劇性，同時(shí)，也充滿(mǎn)了敏銳和獨(dú)特的觀(guān)察力。

為了給學(xué)生更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，我開(kāi)展了演講比賽、辯論會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)展開(kāi)，由學(xué)生分組組織，老師只是指導(dǎo)，鍛煉和提高了學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。

二、給學(xué)生感受的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演動(dòng)起來(lái)

七年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合活動(dòng)是 《戲曲大舞臺(tái)》，我便想如何設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。在我的感覺(jué)里，現(xiàn)在孩子們很少聽(tīng)?wèi)颍膊幌矚g聽(tīng)?wèi)?，怎么搞這個(gè)活動(dòng)呢？

偶爾聽(tīng)到張凱唱書(shū)中戲曲選段，便問(wèn)他，你喜歡唱戲？他說(shuō)，嗯。旁邊的同學(xué)又說(shuō)，經(jīng)常唱，還做手勢(shì)。我說(shuō)，那好，我們過(guò)一段時(shí)間就搞這個(gè)戲曲大舞臺(tái)活動(dòng)，你來(lái)策劃吧。

在四班也進(jìn)行了一些了解，許多同學(xué)說(shuō)，不會(huì)唱戲，也很少看戲，那怎么辦呢？我說(shuō)，可以唱，也可以演，戲曲不只是用唱來(lái)表現(xiàn)的，戲曲的動(dòng)作也很有代表性。同時(shí)，還可以對(duì)傳統(tǒng)的劇目進(jìn)行改編，制作道具、臉譜等。

張凱的策劃很積極，二班的準(zhǔn)備也比較快，內(nèi)容和形式也比較豐富。四班的同學(xué)們卻動(dòng)得比較慢，因?yàn)樯洗位顒?dòng)搞砸了，被我K了一頓，說(shuō)再準(zhǔn)備不好，以后就不搞了。他們這次準(zhǔn)備得比上次認(rèn)真多了，遇到難題就來(lái)問(wèn)我，我說(shuō)，要自己學(xué)會(huì)解決，也可以和二班的同學(xué)商量。但他們還是經(jīng)驗(yàn)不足，不知道如何寫(xiě)活動(dòng)方案，不知道可以采取哪些形式。閱讀課上，我便讓他們寫(xiě)劇本，先分工，如導(dǎo)演、編劇、道具等，再寫(xiě)劇本、做道具，寫(xiě)完劇本，演員根據(jù)自己的特點(diǎn)修改自己的對(duì)白。有幾個(gè)小組對(duì)劇本基本的樣式還不清楚，我又根據(jù)遇到的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。

戲曲的確是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，四班的同學(xué)盡管沒(méi)有演唱，但道具制作很用心，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的同學(xué)，做道具卻很漂亮。像李長(zhǎng)青和屠全道，兩個(gè)五大三粗的小伙，做的道具卻細(xì)致逼真。李鑫在表演中摹擬了戲曲的對(duì)白，頗有味道。武繼超克服了靦腆，演太監(jiān)演得也很到位。樊銘楊，這個(gè)平日里學(xué)習(xí)落后的孩子，演的是被木蘭弟弟磨刀相向的豬，表演活潑，引來(lái)大家的掌聲。我在總結(jié)的時(shí)候說(shuō)，我很為這些同學(xué)感動(dòng)，演得是不是好，不在于你演的是什么角色，哪怕是一棵樹(shù)，只要你用心去表演，一樣可以是最好的！

二班的同學(xué)，這次道具做得比較簡(jiǎn)單，主要有馬鞭和臉譜，臉譜是自己畫(huà)的，還是很麻煩的。但劇本編寫(xiě)得豐富多彩，表演活潑生動(dòng)。因?yàn)橐魳?lè)課上也學(xué)習(xí)了 《說(shuō)唱臉譜》，有幾個(gè)小組演唱了這首歌。而張凱演唱的 《花木蘭》選段，有腔有調(diào)，盡管聲音的色彩還有缺點(diǎn)，但已經(jīng)非常難得了。缺點(diǎn)就是有幾個(gè)小組只是為了搞笑，缺少內(nèi)涵和戲曲的神韻，這方面還要加強(qiáng)引導(dǎo)。

最后，學(xué)生邀請(qǐng)我演唱，我本來(lái)會(huì)唱幾段豫劇，但我準(zhǔn)備的時(shí)候，一直想給大家唱段京劇，比如 《穿林?！纺且欢危z憾的是沒(méi)有學(xué)會(huì)。便唱了一首 《水墨丹青》，效果并不好，看來(lái)，我也需要準(zhǔn)備充足，也需要繼續(xù)提高。

戲曲大舞臺(tái)，包含了演唱、表演、寫(xiě)作、美術(shù)等諸多方面的內(nèi)容，給孩子們提供了施展的大平臺(tái)。給孩子一個(gè)舞臺(tái)，孩子給我們無(wú)限精彩!

三、給學(xué)生組織的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自編自創(chuàng)玩起來(lái)

七年級(jí)上冊(cè)第三單元中有 “古代詩(shī)歌四首”，課后題目中牽涉詩(shī)歌三首，花邊框內(nèi)補(bǔ)充杜甫 《麗春》一首，課本最后附錄本學(xué)期要求學(xué)生背誦的古詩(shī)詞十首，一共是十八首古代詩(shī)歌，我想集中在一周內(nèi)解決。如果僅憑死記硬背，一周的時(shí)間，學(xué)生也能背誦得差不多，但如何讓背誦更有趣、更有效呢？我想還是要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解，通過(guò)理解進(jìn)行背誦，達(dá)到事半功倍的效果。

周五的作文課，我安排各小組寫(xiě)一份活動(dòng)策劃書(shū)。根據(jù)前幾次學(xué)生自主組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還不能寫(xiě)一份具體可行的策劃書(shū)，先從這里入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)策劃書(shū)。首先給學(xué)生講了策劃書(shū)的一般內(nèi)容，每個(gè)小組提供了一份范本。然后要求以小組為單位合作一份策劃書(shū)，策劃的內(nèi)容就是下周要學(xué)習(xí)的十八首古詩(shī)，如何快樂(lè)地學(xué)習(xí)并背誦這些古詩(shī)。我給大家提示了幾種形式：如背誦比賽、演唱會(huì)等。老師將從中選出具體可行的活動(dòng)在下周實(shí)施，選中的小組將獲得優(yōu)秀策劃獎(jiǎng)，并具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施。小組合作寫(xiě)一篇作文，學(xué)生感到不可思議，太簡(jiǎn)單了。但實(shí)行起來(lái)，大家卻感受到了不容易。在小組內(nèi)寫(xiě)出草稿后，我大都找出了問(wèn)題，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)策劃書(shū)并非易事。由此，我也告誡大家，策劃是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧。同時(shí)，活動(dòng)的幕后工作也是非常辛苦的，雖然上幾次活動(dòng)我們語(yǔ)委會(huì)的委員組織中還存在問(wèn)題，但我們現(xiàn)在可以理解他們，做一項(xiàng)集體活動(dòng)不是那樣簡(jiǎn)單的。

經(jīng)過(guò)各小組的完善，我初步選出 “古詩(shī)詞聯(lián)歡會(huì)”、“古詩(shī)詞書(shū)畫(huà)展”、“古詩(shī)詞背誦比賽”三個(gè)策劃，兩個(gè)四班的，一個(gè)二班的，但四班的 “古詩(shī)詞聯(lián)歡會(huì)”活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)不清晰，就采用二班四小組的 “古詩(shī)詞演唱會(huì)”的活動(dòng)過(guò)程，兩個(gè)方案整合。由這些入選的小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

周末準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容，比如演唱、朗誦等，周三活動(dòng)課預(yù)賽，再下周三兩個(gè)班決賽，獎(jiǎng)品為一張老師創(chuàng)作的歌唱家鄉(xiāng)的歌曲VCD。周一開(kāi)始準(zhǔn)備書(shū)畫(huà)展暨手抄報(bào)評(píng)比，周四選出優(yōu)秀作品上墻，獎(jiǎng)品為老師用毛筆書(shū)寫(xiě)的詩(shī)詞。周四進(jìn)行古詩(shī)詞背誦比賽，冠軍將獲得一本 《唐詩(shī)三百首》。

各項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備得有條不紊，上課的時(shí)候講古詩(shī)，早讀的時(shí)候背古詩(shī)，課下孩子們準(zhǔn)備手抄報(bào)、朗誦、演唱。一周過(guò)去，各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。

在預(yù)賽每班選出六個(gè)節(jié)目后，我又精心為他們?cè)O(shè)計(jì)了海報(bào)，并且用寫(xiě)真制作出來(lái)。孩子們需要音樂(lè)伴奏的，我積極為他們尋找、剪輯，指導(dǎo)他們練習(xí)。周三的活動(dòng)課，聯(lián)歡會(huì)圓滿(mǎn)成功。

但在為孩子們發(fā)紀(jì)念品的時(shí)候，我出了一點(diǎn)紕漏，有一個(gè)小組沒(méi)有在場(chǎng)上發(fā)放，課下孩子們哭得非常傷心。我發(fā)現(xiàn)后，首先覺(jué)得是自己的問(wèn)題，考慮不周到、做事不細(xì)致，在課上為孩子們說(shuō)明了原委。第二天，我又告訴他們，你們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)讓你們寫(xiě)反思，老師做錯(cuò)了事，也寫(xiě)了反思，并把自己的反思當(dāng)堂念給大家聽(tīng)，然后貼在教室后面的墻上。

孩子們受了委屈，當(dāng)然要先穩(wěn)定他們的情緒，但想一想，這背后，也說(shuō)明孩子們把結(jié)果看得太重，對(duì)將來(lái)的發(fā)展也是不利的。周五的作文，我又安排了話(huà)題作文 “過(guò)程與結(jié)果”，通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)大家分析到底是過(guò)程帶給我們的快樂(lè)多還是結(jié)果帶給我們的快樂(lè)多。這時(shí)候，多數(shù)孩子意識(shí)到，榮譽(yù)只是副產(chǎn)品，真正帶給我們收獲的還是過(guò)程。

四、給學(xué)生關(guān)愛(ài)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有情有義樂(lè)起來(lái)

語(yǔ)文教材中有一個(gè) 《小產(chǎn)品 大推介》口語(yǔ)交際活動(dòng)，感覺(jué)不錯(cuò)。我突然想起，學(xué)生可能有許多用不到的文具或玩具，不妨以這些東西為例寫(xiě)說(shuō)明書(shū)和廣告語(yǔ)，然后進(jìn)行推介，互通有無(wú)，達(dá)到有效利用。再聯(lián)系目前的情況，玉樹(shù)地震、南方旱災(zāi)，搞一個(gè)義賣(mài)活動(dòng)的課，可以一舉兩得。

周五的作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和廣告詞，告訴他們下周將對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行義賣(mài)。各小組推選廣告詞進(jìn)行表演，再選出幾個(gè)優(yōu)秀廣告在下周的義賣(mài)會(huì)上展播。這次活動(dòng)，我讓班級(jí)的紀(jì)律監(jiān)督執(zhí)行委員會(huì)來(lái)安排。

活動(dòng)課，我去的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備完畢。安排了主持人、推銷(xiāo)區(qū)、義賣(mài)收銀臺(tái)等，井然有序。學(xué)生又邀請(qǐng)了解主任和牛主任，班主任焦成杰也早早趕來(lái)了。主持人讓我先講講本次義賣(mài)的意義，我簡(jiǎn)單說(shuō)了說(shuō) “義賣(mài)”的含義，重在獻(xiàn)出愛(ài)心。

開(kāi)始，學(xué)生都不太踴躍，準(zhǔn)備得挺充分的，卻不敢上前面去賣(mài)。還是李雪婷帶了個(gè)好頭，賣(mài)一支 “愛(ài)心牌”絨毛筆，順利賣(mài)出。后面是張玉自己制作的布娃娃，做的很精致，底價(jià)1.5元，我出了2元，班主任焦老師直接出了5元，要給她女兒收藏。接下來(lái)，就活躍了許多，級(jí)部解主任還拍下了學(xué)生賣(mài)的一盒奶，臨走時(shí)把奶留了下來(lái)。呂茂寧的四本書(shū)順序拍出，張紅敏的小相冊(cè)拍了個(gè)高價(jià)……

這些還打動(dòng)了拍照的李超老師，他趕回自己的辦公室拿了兩本筆記本來(lái)拍。一本拍了6元，一本焦成杰老師則出了100元拍下，她說(shuō)要用這個(gè)本子記錄班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，解主任說(shuō)，你要是四年后再拍賣(mài)，可就不只是100元了。

時(shí)間到了，許多同學(xué)由于不好意思，好多東西還沒(méi)有賣(mài)出。整個(gè)活動(dòng)，共籌得善款200元左右，將全部捐給玉樹(shù)災(zāi)區(qū)。

這次活動(dòng)的不足之處，是拍賣(mài)這種形式，主持人沒(méi)有充分理解，準(zhǔn)備不夠充分。還有的同學(xué)對(duì)花高價(jià)買(mǎi)小商品有顧慮，覺(jué)得不值得，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)義賣(mài)的內(nèi)涵，這些都需要繼續(xù)引導(dǎo)。而有的同學(xué)抬高價(jià)格是為了攀比，不僅違背了義賣(mài)的初衷，還會(huì)造成不良的后果，都應(yīng)該在以后的活動(dòng)中引以為戒。

可以說(shuō)，豐富多彩的綜合性活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的組織能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福滋味。一位學(xué)生在隨筆中寫(xiě)道：

轉(zhuǎn)眼間，分班已有好幾個(gè)月了，我也漸漸地適應(yīng)了這里的生活。

在這個(gè)班里，我們真的很快樂(lè)。每一次辦活動(dòng)，大家都會(huì)十分開(kāi)心。這在我以前的班里是沒(méi)有的，班里也很少辦活動(dòng)，老師只會(huì)讓我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，每天除了上課，吃飯，寫(xiě)作業(yè)，睡覺(jué)，幾乎沒(méi)有別的事可做了。我們每天就像個(gè)機(jī)器人一樣，忙這忙那 ，聽(tīng)從老師的指揮，那時(shí)的生活真是乏味無(wú)比。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們已經(jīng)舉辦了好幾次活動(dòng)了。每一次的活動(dòng)，都有不一樣的收獲。從讀書(shū)交流會(huì)上交流自己的讀書(shū)心得，從演短劇中體會(huì)不一樣的精彩。班里現(xiàn)已成立了讀書(shū)會(huì)、寫(xiě)字社和觀(guān)星社，同學(xué)們又有了新的可去之處。在這個(gè)班中，我們幸福地生活著，老師對(duì)我們很關(guān)心，特別是班主任和語(yǔ)文老師，總是處心積慮地讓我們擁有一個(gè)幸福的初中生活，所以我們班的名字就是 “幸福八七吧”。語(yǔ)文老師還制作了班歌的MV獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)，班歌就是《幸福歲月》，愉快的節(jié)奏帶你我走進(jìn)夢(mèng)的殿堂——幸福八七吧，感受不一樣的精彩。

體驗(yàn)人生，感受精彩。不一樣的生活，不一樣的體驗(yàn)，我們將在這幸福的殿堂里，過(guò)自己幸福的初中生活！

（作者單位：山東省東平縣東平街道中學(xué)）

編輯：蘇雨

責(zé)任編輯：文海