黎抒屏，黃禧禎

(廣州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 廣州小公民教育研究中心，廣 東 廣 州 510006)

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當(dāng)前少先隊工作的困境探析
——基于廣州少先隊調(diào)研

黎抒屏，黃禧禎

(廣州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 廣州小公民教育研究中心，廣 東 廣 州 510006)

摘要:當(dāng)前我國少先隊工作面臨著一系列的新情況、新問題?；趯V州市少先隊的調(diào)研觀察，這些新情況新問題主要是：組織“先進(jìn)性”下降，宗旨意識有待加強(qiáng)，團(tuán)隊活動中孩子們的自愿自主意向不足，以及兼職輔導(dǎo)員專業(yè)意識與能力薄弱等。這些問題在一定程度上導(dǎo)致少先隊工作發(fā)展陷入困境。加強(qiáng)少先隊工作的專業(yè)化建設(shè)，是其走出困境的必由之路。

關(guān)鍵詞:少先隊工作；廣州少先隊；困境；專業(yè)化建設(shè)

近年來，少先隊工作圍繞著構(gòu)筑“中國夢”和培育社會主義核心價值觀等精神文明建設(shè)主旋律，銳意改革創(chuàng)新，成效顯著。廣州少先隊工作貫徹全面落實素質(zhì)教育方針，開發(fā)與推行了“生命素養(yǎng)”、“公民素養(yǎng)”以及“媒介素養(yǎng)”等系列“素養(yǎng)教育”活動，深受學(xué)生歡迎、家長贊譽(yù)，獲得社會的充分肯定。然而，在當(dāng)前全面深化改革開放的社會轉(zhuǎn)型中，少年隊工作也面臨著一系列的新情況、新問題。我們在調(diào)查與考察的基礎(chǔ)上，對廣州少先隊工作中一些令人擔(dān)憂的問題進(jìn)行分析與思考，以期引起同行的關(guān)注，并作進(jìn)一步的深入研究[1]。

一、發(fā)展隊員：著眼于“先進(jìn)性”還是“廣泛性”？

中國少先隊是“少年兒童的群眾組織”，“是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊”[2]。這表明，少先隊除了其鮮明的兒童性外，還具有群眾性與先進(jìn)性雙重屬性。群眾性是組織的社會基礎(chǔ)，先進(jìn)性則是組織的政治屬性，是它區(qū)別于其他少年兒童團(tuán)體的根本特征。堅持先進(jìn)性原則與群眾性基礎(chǔ)，是少先隊發(fā)展隊員的基本要求。如今，盡管大多數(shù)少年兒童意識到加入少先隊既“先進(jìn)”又“光榮”，然而令人困惑的是，不少學(xué)校似乎存在著“人人都可以加入”甚至“全班齊齊入隊”的現(xiàn)象。

據(jù)了解，廣州有些小學(xué)的一年級新生，幾乎都加入甚至全班都加入了少先隊。即使未入隊的，稍后也能進(jìn)入這一行列。入隊的要求，一是標(biāo)準(zhǔn)下降，甚至可有可無。這使到那些沒被吸收或推遲入隊的學(xué)生，倍感壓力,家長也難以接受[3]?？傊?，一些輔導(dǎo)員為了評估、榮譽(yù)以及免于家長壓力，想方設(shè)法盡快實現(xiàn)少先隊員的“全班化”；二是申請程序“形式化”。調(diào)查中當(dāng)問及“還記得你的入隊申請書是怎么寫的嗎”問題時，回答“老師給樣板照著寫的”占30.2%，“由爸爸或媽媽代寫的”占13.5%，“沒寫申請書就入隊”竟有28.8%，而表示能夠“照自己想法寫”的只有25.2%?？梢姡粘?、代寫、不用寫申請書的，不在少數(shù)。

目前，我國6～14歲小學(xué)及初中生基本上都是少先隊員，幾乎涵蓋了所有適齡在校少年兒童，充分保證了少年兒童入隊的普遍性和廣泛性，高度體現(xiàn)了少先隊的“群眾性”。但“人人都可以加入”(也有學(xué)者主張“全童入隊”[4])現(xiàn)象，無疑會使少先隊流變?yōu)橐粋€“全員性”的少年兒童群眾組織。這一組織作為一個培養(yǎng)社會主義和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的“先進(jìn)性”集體的形象，就會在孩子們心目中有所下降，也容易使社會公眾對這一組織的性質(zhì)產(chǎn)生模糊與錯誤的認(rèn)知。

二、少先隊教育：是否要強(qiáng)化“宗旨意識”培養(yǎng)？

少先隊當(dāng)然要讓孩子們學(xué)習(xí)各種生存發(fā)展所需的知識與技能，學(xué)會做人做事。然而，少先隊的政治性又要求對隊員進(jìn)行思想政治教育，堅持方向性原則：即“堅持用共產(chǎn)主義精神教育少先隊員，引導(dǎo)他們熱愛中國共產(chǎn)黨，走社會主義道路”，要“聽黨的話，做黨的好孩子”，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗[5]。簡言之，少先隊教育的根本問題，在于培養(yǎng)少年兒童的“宗旨意識”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對“為什么或怎么樣才能成為一名少先隊員”的問題，出現(xiàn)了隊員和輔導(dǎo)員不盡相同的答案。其中，隊員問卷的問題是：“你覺得怎樣才能成為一名少先隊員呢？”(可多選)。回答要“關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”的高達(dá)88.9%，“誠實守法”占77.6%，要“愛國愛家”的占74.4%，“要立志為共產(chǎn)主義而奮斗”達(dá)到72.1%，而要“聽老師話和學(xué)習(xí)成績好”分別占64.6%和60.6%。而對輔導(dǎo)員問卷的問題是，“您覺得孩子們加入少先隊的動機(jī)是什么？”(可多選)，答案中只有28.0%選擇“為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想”。此外，“迫切地要求進(jìn)步”占52.7%，“希望得到老師肯定”有74.2%，“人入我入不甘落后”占52.7%，“可以參加更多活動”有52.2%。

上述問題，目的在于了解孩子們?nèi)腙牭膭訖C(jī)與對少先隊員的基本認(rèn)識。從數(shù)據(jù)本身看，似乎并無問題。而頗有意味的是，在是否為“共產(chǎn)主義理想”奮斗的答案上，差距較大(隊員的選擇占72.1%與輔導(dǎo)員的選擇占28.0%)。究竟哪個更為真實，似乎無必要考究。因為上述調(diào)查對象是一年級的隊員，他們或許對“理想信念”等詞的涵義不甚了解，又或許是在師長引導(dǎo)下作出的選擇。但答案中所折射出來的，是一個關(guān)系到少先隊思想政治教育的問題，即當(dāng)前是否需要以及如何加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念教育。當(dāng)然，我們要反對以往那些教條化、“假、大、空”與“口號式”的做法，但在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化與文化多元化的時代，少先隊宗旨意識的培養(yǎng)，無疑不能放棄，理想信念教育必須得到強(qiáng)化與改進(jìn)。

三、校隊活動：孩子們被動參與還是自愿自主？

近年來，“活動創(chuàng)新”已成為少先隊工作發(fā)展的顯著特色之一。以學(xué)校及以少先隊活動名義開展的各類活動，諸如大型游園會、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)、“動漫”節(jié)等，轟轟烈烈，深受孩子們的歡迎。尤其是由廣州少先隊率先開展并推廣至全國的“雛鷹爭章”活動，少年兒童的“喜觀”率高達(dá)90.0%[6]。

然而，從各種熱烈鬧鬧的“少先隊活動”中暴露出來的問題：一是行政化色彩濃厚。不少活動并不屬于少先隊主題活動，如校長項目、學(xué)校特色項目、上級檢查、現(xiàn)場交流會等，但都不乏少先隊員的身影[7]。盡管這些活動十分有益,孩子們也積極參與，但他們“被動參與”的成分很大，甚至往往成為活動的“道具”；二是孩子們在活動中缺乏自主性和決定權(quán)。由于少先隊活動行政化的工作任務(wù)多，一些輔導(dǎo)員反映“就這些活動已經(jīng)夠重了，哪還有自主活動的空間？”誠然，據(jù)了解，一些輔導(dǎo)員在安排活動時，也有征求孩子們的意見，或者與他們共同商量，但畢竟為數(shù)不多。一些校領(lǐng)導(dǎo)坦言，多數(shù)少先隊活動是上級指示、學(xué)校組織的。其實，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近40%的孩子們喜歡校外不同形式的活動，而有25.4%的孩子更加愿意參加小伙伴們自己想出來的活動。

此外，在應(yīng)試教育尚存的背景下，盡管一再強(qiáng)調(diào)少先隊員的“自主”原則、“體驗”教育等，但少先隊的活動課時卻常常被應(yīng)試科目占用。為此，一些地區(qū)的共青團(tuán)組織及教育行政部門明確要求，學(xué)校每周必須有規(guī)定的課時上少先隊課，但仍有不少學(xué)校沒能落實。

四、輔導(dǎo)員：“兼職”還是“專業(yè)化職業(yè)”？

我國少先隊工作依托于國民基礎(chǔ)教育，常常被納入德育范疇,與學(xué)校的教育教學(xué)密切結(jié)合。少先隊輔導(dǎo)員尤其是中隊輔導(dǎo)員，主要由科任教師特別是由班主任兼任，這已經(jīng)成為慣例。目前廣州有少先隊輔導(dǎo)員近2萬人，其中兼職比例高達(dá)72%以上，而且大多數(shù)兼職是科任老師。這就容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員的流動性過大，對少先隊工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

少先隊工作關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)的未來，是我國少年兒童思想意識教育的重要陣地，是學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要性不言自明。作為教師身份的兼職輔導(dǎo)員，絕大多數(shù)無論是出于社會責(zé)任，還是職業(yè)道德，對這項工作都抱有極大的熱情，盡職盡責(zé)。然而，輔導(dǎo)員作為一個人，其時間、精力、興趣等是有限與有別的，兼職占用了其大量的時間精力，使其分身乏術(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員的普遍意見是：“教學(xué)任務(wù)重，缺乏充足時間開展工作”，“班主任同時是輔導(dǎo)員，覺得累”，“教學(xué)任務(wù)重和少先隊工作配合不過來”。此外，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，活動經(jīng)費(fèi)少，缺乏專家引導(dǎo)，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺乏社會認(rèn)可，家長和社會重視成績而忽視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)”等，都是輔導(dǎo)員們迫切期待解決的系列問題。

如此一來，身為兼職的輔導(dǎo)員，難免“不專心”與“不專業(yè)”。在教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，少先隊輔導(dǎo)員是一份專業(yè)的職業(yè)嗎？有專業(yè)資格嗎？對此，恐怕不少人難以回答。對輔導(dǎo)員來說，在職業(yè)取向上，專業(yè)教師的吸引力更大。因為在傳統(tǒng)的少先隊工作架構(gòu)中，某種意義上可以說少先隊工作幾乎與志愿者工作無異。據(jù)調(diào)查，廣州少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的一個突出問題是，輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的認(rèn)同度偏低。在“促使您做少先隊輔導(dǎo)員的主要因素是”(可多選)提問中，回答“喜歡并主動申請做的”只有10.2%，“服從工作安排”高達(dá)79.0%，而認(rèn)為“班主任當(dāng)然就是”占比38.7%，“應(yīng)聘就業(yè)崗位”有7.0%。在未來職業(yè)發(fā)展上，大約只有1/4的兼職輔導(dǎo)員愿意成為專職輔導(dǎo)員。對“您希望今后向哪些方面發(fā)展？”問題，選擇成為“學(xué)科骨干教師”的占32.92%，“少年兒童教育專家”的占19.81%，“學(xué)校管理者”占10.89%，而選擇成為“專業(yè)輔導(dǎo)員”只有22.33%。可見，雖然少數(shù)輔導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識到輔導(dǎo)員職業(yè)的“專業(yè)性”，但大多數(shù)輔導(dǎo)員對其職業(yè)的價值認(rèn)同度較低。

結(jié)語：專業(yè)化建設(shè)是少先隊工作走出困境的必由之路

綜上所述，目前少先隊工作中出現(xiàn)的組織“先進(jìn)性”下降，宗旨意識有待加強(qiáng)，團(tuán)隊活動中孩子們的自愿自主意向不足，以及兼職輔導(dǎo)員專業(yè)意識與能力薄弱等幾個問題，在一定程度上使少先隊工作的發(fā)展面臨困境。究其成因，復(fù)雜多樣，主要有外部環(huán)境影響與內(nèi)在制約因素兩大方面。一方面，我國社會轉(zhuǎn)型期中出現(xiàn)的工具主義理性價值觀，對少先隊工作產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。實用主義、功利主義不但影響到學(xué)校教育，也滲入到少先隊工作，對少年兒童與輔導(dǎo)員都產(chǎn)生不同程度的不利影響，以上談及的諸多問題，都與這點不無關(guān)系。另一方面，更為重要的原因在于少先隊工作的體制。對以上幾個問題作相互間的簡要歸因分析，不難發(fā)現(xiàn)，少先隊工作中出現(xiàn)的問題，很大程度上出在輔導(dǎo)員隊伍之中。它與目前少先隊工作的社會化、職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展滯后密切關(guān)聯(lián)。因此，開展少先隊工作專業(yè)化建設(shè)，可以視為一條幫助少先隊工作走出困境的必由之路。

目前，我國少先隊工作專業(yè)化建設(shè)無論是理論研究還是實踐探索，都已經(jīng)漸成熱點，并上升到議事日程。限于論題與篇幅，這里無法展開。簡要而言，我國少先隊工作的專業(yè)化建設(shè)，包括工作專業(yè)化與人員專業(yè)化兩方面。后者相比前者在當(dāng)前來說更為重要。這就要求：一是加強(qiáng)少年隊工作的學(xué)科化建設(shè)，為少年隊工作專業(yè)化建設(shè)提供理論支持與人才保障；二是加快少年隊工作的職業(yè)化建設(shè)步伐，促使少年隊輔導(dǎo)員成為一個社會認(rèn)同度高的“專業(yè)化職業(yè)”；三是著力建構(gòu)與完善少年隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展體系與培養(yǎng)機(jī)制，大力提升其專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 陸士楨.論中國少年先鋒隊的屬性與根本任務(wù)[J].青年探索，2013(3):54-60.

[2] 洪明.少先隊的組織屬性及其變革——自組織-他組織框架下的再認(rèn)識[J].教育理論與實踐,2011(16):42-45.

[3] 姜金棟.推進(jìn)少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)略論[J].成都師范學(xué)院學(xué)報,2015(1):5-8.

[4] 趙勤.少先隊輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)歷史與現(xiàn)狀的調(diào)研報告[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2005(2):21-26.

[5] 鄒純新,劉淼,譚紅桃.少先隊自主活動與小學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)實驗研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2007(4):36-39.

[6] 陸士楨.準(zhǔn)確定位 突出特色 強(qiáng)化研究——陸士禎教授在“少先隊理論與實踐研討會”上的發(fā)言[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報,2008(2):14-24.

[責(zé)任編輯:謝華]

收稿日期：2016-02-28

基金項目：廣州共青團(tuán)和青少年工作研究立項課題(2015013);共青團(tuán)廣州市委項目(團(tuán)穗合2013126)

作者簡介：黎抒屏(1963-)，女，廣東順德人，廣州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，廣州小公民教育研究中心研究員，法學(xué)碩士，主要從事思想政治教育、青少年工作研究。 黃禧禎(1962-)，男，廣東廣州人，廣州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長，教授，廣州小公民教育研究中心執(zhí)行主任，主要從事思想政治教育、青少年工作研究。

中圖分類號:D432.51

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-5446(2016)02-0075-04

An Analysis of the Dilemma of Current Pioneers’ Work——Based on the Investigation of Guangzhou Young Pioneers

LI Shu-ping, HUANG Xi-zhen

(Guangzhou Youth Civic Education Research Center, Marx Institute of Guangzhou University,Guangzhou, Guangdong, 510006)

Abstract:Based on the observation and survey on Guangzhou Young Pioneers, it is found that the work of young pioneers in our country is now facing a series of new problems, including the decreasing of the “advancement” of organization, the weakness of aim consciousness, the insufficiency of self-motivation among children in the team activities, the weak awareness and ability of the part-time instructors. To a certain extent, these problems result in predicaments in the development of pioneers’ work. Thus, strengthening the specialization construction of young pioneers work is the necessary way to get out of these predicaments.

Key words：Pioneers’ work; Guangzhou young pioneers; dilemma; specialization construction